2026年中小学抵制言语霸凌共建和谐平安校园试题

2026年中小学抵制言语霸凌共建和谐平安校园试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列行为中，属于言语霸凌的是？A.课间和同学讨论作业B.给身材偏胖的同学起“肥猪”外号并当众喊叫C.比赛时为同学加油鼓劲D.借学习用品时使用礼貌用语2.关于言语霸凌，下列说法正确的是？A.它是同学间普通的玩笑，不必当真B.它不会留下肉眼可见的伤疤，所以没有伤害性C.它会伤害他人的自尊和心理健康，属于校园欺凌的一种D.只有动手打人才算霸凌3.小刚总是当着全班同学的面嘲笑小华口吃，有时还模仿小华说话。小华最恰当的做法是？A.默默忍让，假装没有听见B.立刻动手打小刚C.严肃地要求小刚停止，并向老师和家长求助D.干脆不来上学4.当你看到有同学在网络评论区发布辱骂另一名同学的言论，下列做法正确的是？A.在评论区“顶”一下，让更多人看到B.转发到班级群，提醒大家注意C.不参与起哄，提醒对方删除，并向老师或家长反映D.觉得与自己无关，默默走开5.判断一句玩笑话是否变成了言语霸凌，最重要的标准是？A.说话的人声音大小B.说话时在场的同学有多少C.对方是否感到被冒犯和痛苦D.说话的人是否面带笑容6.小敏给同学取了个“笨熊”的外号，被叫的同学很不高兴。小敏应该怎么做？A.继续叫，觉得大家熟了没关系B.觉得对方太敏感，不理她C.尊重她的感受，停止使用这个外号并道歉D.让其他同学也在她面前叫7.看见有同学围在一起嘲笑别人，作为旁观者，下列哪种做法最能真正帮助被嘲笑者？A.跟着一起笑，以免被孤立B.拿手机拍下来发到网上C.上前制止、安慰被嘲笑者，并及时报告老师D.背过身去装作没看见8.小丽被同学骂“笨蛋”后，躲在厕所里哭了一节课。这告诉我们？A.小丽太脆弱，开不起玩笑B.言语霸凌会造成真实心理伤害，我们说话应当尊重他人C.小丽应该当场骂回去D.老师听到也管不了9.我国对校园欺凌（包括言语霸凌）的基本态度是？A.只要没有造成严重后果，可以不管B.坚决反对，并通过法律法规和校规校纪加以防范治理C.只处理肢体冲突，言语问题由学生自行解决D.完全交给家长私下处理10.下列哪句话体现了文明友善的沟通方式？A.“你眼睛瞎了吗？这么简单的题都做错”B.“你怎么这么笨，老师讲几遍了还不会”C.“没关系，这道题是有点难，我们一起看看”D.“你走开，我不想和你一组”二、判断题（每题2分，共20分）1.给同学起“小矮个”“胖墩”等侮辱性外号并当众喊叫，属于言语霸凌。2.网络是虚拟空间，在网上匿名辱骂同学不算霸凌，不用承担责任。3.被言语霸凌时，忍一忍、不声张，是最好的解决办法。4.看到同学被言语霸凌，及时报告老师属于“打小报告”，是不道德的行为。5.只要对方先骂人，我就可以用更难听的话回击。6.开玩笑不用太在意对方的感受，只要自己觉得好笑就行。7.言语霸凌只伤害心灵、不伤害身体，因此不必认真对待。8.如果你曾无意中参与了对同学的言语嘲弄，事后真诚道歉并改正，是值得肯定的。9.被言语霸凌的同学往往会感到孤独、自卑，更需要大家的关心和支持。10.在校园里坚持使用“请”“谢谢”“对不起”等文明用语，是共建和谐平安校园的起点。三、简答题（每题10分，共30分）1.什么是言语霸凌？请列举至少三种常见的言语霸凌行为。2.嘲笑他人的外貌、口音、缺陷或家庭情况；3.用威胁性语言恐吓、逼迫他人；4.背后散布谣言、恶意说人坏话；5.在网络社交平台上发帖辱骂、嘲讽他人。2.如果遭到言语霸凌，请写出至少四条正确的应对方法。3.尽量与同学结伴活动，避免独自落单，减少被霸凌的机会；4.不用同样难听的话回击，避免冲突进一步升级；5.保留聊天记录、截图、录音等证据，便于学校和老师核实处理；6.告诉自己“这不是我的错”，不因他人的恶意话语而自我否定。3.小强看到同桌小丽被几个同学围着嘲笑“成绩差、没人愿意跟她玩”，小丽低着头哭了。如果你是小强，你会怎么做？4.及时把情况报告班主任或值日老师，请老师介入处理；5.事后多关心小丽，陪她一起活动，帮助她重拾信心。四、案例分析题（每题15分，共30分）1.体育课上，小军冲着正在跑步的张伟大喊：“快来看呀，张伟跑得像蜗牛一样慢，怪不得没人愿意跟他一组！”周围的同学哄堂大笑，还有人跟着起哄。张伟满脸通红，低着头走开了。从那以后，张伟最害怕上体育课，总是找理由请假。(1)小军的行为构成言语霸凌吗？请说明理由。（5分）(2)如果你目睹了这一幕，作为旁观者，你可以为张伟做哪三件事？（6分）(3)结合张伟的变化，说一说言语霸凌会带来哪些危害。（4分）2.小雅的作文在区里获奖后，同班小红心里不服气，在自己的网络动态里发消息：“小雅那篇作文肯定是抄的，谁不知道她家里穷，哪有水平写出这种东西？”消息被同学们转发，班里议论纷纷。小雅看到后难过极了，一个晚上没有睡好。参考答案与解析一、单项选择题1.答案：B解析：起侮辱性外号并当众喊叫，是对他人人格尊严的公开贬损，属于典型的言语霸凌。2.答案：C解析：言语霸凌虽然没有“看得见的伤口”，但心理伤害真实存在，有时比身体伤害更持久。3.答案：C解析：一味隐忍和以暴制暴都不能真正解决问题，及时求助成年人是保护自己的理智选择。4.答案：C解析：网络空间不是法外之地，转发辱骂信息同样会扩大伤害，不是负责任的做法。5.答案：C解析：真正的玩笑需要双方都觉得有趣，只有一方感到被羞辱，就不再是玩笑。6.答案：C7.答案：C解析：旁观者的沉默甚至起哄，会在客观上纵容霸凌者。8.答案：B9.答案：B解析：《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规明确要求学校建立学生欺凌防控制度。10.答案：C二、判断题1.答案：正确2.答案：错误解析：网络言行同样受法律和校规约束，网络言语霸凌同样会伤害他人。3.答案：错误解析：沉默往往会使霸凌者变本加厉，及时告诉家长、老师才是正确选择。4.答案：错误解析：报告老师是为了保护同学、制止伤害，与出于私利的“打小报告”性质完全不同。5.答案：错误解析：以暴制暴只会让冲突升级，正确做法是保持冷静并寻求成年人帮助。6.答案：错误7.答案：错误8.答案：正确9.答案：正确10.答案：正确三、简答题1.答案：言语霸凌是校园欺凌的一种，指通过语言对他人进行侮辱、贬低、嘲笑、威胁、造谣中伤等，使他人心理受到伤害的行为。常见行为示例（答出3种即可）：1.给同学起侮辱性外号并当众喊叫；2.答案：1.保持冷静，用坚定、清晰的语气告诉对方：“请你停止，这样做让我很难受”；2.不把委屈闷在心里，第一时间告诉老师、家长或你信任的成年人；3.答案：1.立即上前制止，大声说：“不要这样说她，每个人都有自己的优点，请停止嘲笑”；2.拉起小丽离开现场，避免她继续受到伤害；3.安慰小丽，告诉她“这不是你的错”，给她支持；四、案例分析题1.答案：(1)构成言语霸凌。理由：小军当众用“慢得像蜗牛”等侮辱性语言贬低张伟，还煽动同学起哄嘲笑，使张伟当众受辱；张伟由此害怕上体育课、不断逃避，说明其心理已经受到伤害。(2)以下三件事可供参考：•站出来制止：“你们别笑了，这样说话很不尊重人”；•走到张伟身边安慰他：“别在意别人说什么，这不是你的错”；•课后陪张伟一起把情况告诉班主任，请老师帮助解决问题。(3)言语霸凌会伤害被霸凌者的自尊心，使其产生自卑、恐惧、焦虑等负面情绪；影响正常学习与校园生活，严重时还可能导致抑郁等心理问题，甚至诱发极端事件。解析：本题重点考查对言语霸凌的识别、旁观者的责任以及霸凌后果的认识。第(1)问要从行为性质和受害人反应两方面说明；第(2)问要体现“制止—安慰—报告”三个层次；第(3)问从心理和成长角度归纳危害。2.(1)小红的行为属于什么行为？请说明理由。（5分）(2)小雅可以通过哪些合理、合法的方式维护自己的权益？（6分）(3)如果你是一个转发过这条消息的同学，接下来你应该怎么做？（4分）2.答案：(1)属于网络言语霸凌（网络欺凌）。理由：小红出于嫉妒，在网络上公开发布贬损小雅的谣言，以“抄袭”“家里穷”等标签嘲讽中伤小雅，并被广泛转发议论，给小雅造成严重的心理伤害。(2)小雅可以保留截图等证据，及时告诉老师和家长，要求删除不实言论；请学校依规对小红进行批评教育、调解矛盾；若传播范围广、影响恶劣，还可以在家长协助下向网络平台投诉