2027届高三语文一轮复习任务群3古诗文阅读-传承中华文化提升人文素养专题5分点突破4课件

阅读部分复习任务群三古诗文阅读——传承中华文化提升人文素养专题五古代诗歌阅读(阅读Ⅳ)分项考点突破分点突破四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度提能训练练案[28]●知识有图解●技法有点拨诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活。作者的观点态度指诗歌所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌的考查重点，更是考查热点。由于诗歌的内容和作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现，因而诗歌的内容和作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。考向(一)借助诗歌的常见题材，分析内容情感我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。列表如下：1．边塞征战诗内涵是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌标志(1)标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字(2)常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)；地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)；战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)；乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)；人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)内容多以从军出塞、保家卫国、民族交往、边塞风光、塞上风情为内容情感(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概(3)赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考(6)对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦之情常用技法(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合2.羁旅行役诗内涵主要抒写因各种原因滞留他乡、漂泊异地而怀念家乡、思念亲人的诗歌标志(1)诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危栏等内容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情情感(1)天涯漂泊羁旅之愁，叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦之情(2)望尽天涯怀人之愁，感念亲情之深，表达对亲人的思念之情(3)独居他乡的孤独寂寞、幽怨愤慨、潦倒失意之情(4)人生短暂、年华易逝的苦闷(5)怀才不遇、报国无门的忧愤常用技法(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融(2)乐景衬哀情(乐景写哀情)(3)对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情(4)因梦寄情，虚实结合3.送别怀人诗内涵以抒发离愁别绪、思人念情为主的诗歌标志(1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字(2)常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别诗中出现)内容涉及君臣官场赠别、市井朋友相别、亲人情人送别等情感(1)依依惜别的不舍与伤感(2)离别后的思念与牵挂(3)对友人的安慰与勉励(4)借送别友人表明自己的心迹(5)抒发对人生的感慨要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章常用技法(1)寓情于景，以景衬情，情景交融(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物来烘托人的伤离之深(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)(4)想象(也叫虚写)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切4.爱情闺怨诗内涵主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦的诗歌标志(1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼(2)常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜

雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等内容可分为爱情诗、宫怨诗和闺怨诗。其中宫怨诗主要描写帝王后宫中与世隔绝的大量女性的精神痛苦；闺怨诗多是抒写闺中女子对丈夫的思念或独居闺中的孤独等情感。以爱情(包括悼亡)为题材的诗，也称“情歌”“闺怨诗”情感(1)夫妻之间相濡以沫的深厚感情(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情(5)阴阳两隔的悼亡之痛常用技法(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用(2)衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面衬托主人公的孤寂与幽怨；青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨(3)先扬后抑5.山水田园诗内涵以田园风光以及农民、牧人、渔父等为主要描写对象的诗歌标志(1)标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等内容分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗；田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗情感(1)寄情山水，赞美山河、热爱自然之情(2)借凄风苦雨表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷常用技法(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度上高低俯仰的变化与远近的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)6.即景(事)抒怀诗内涵即景(事)抒怀，指的是诗人就眼前之景或某件事情发表自己的议论，抒发自己的感慨标志(1)诗歌中包含叙事或写景内容，重点在诗人由所写之景或所叙之事而生发的感慨之情。即景抒怀侧重写景，即事抒怀侧重叙事(2)标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等字眼内容即事(景)抒怀诗的基本内容是描写身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人，表达人生感悟、抒写闲情逸趣等情感(1)寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱(2)表现作者对悠闲舒适的隐居生活的向往(3)抒写政治上的失意和对世事的感慨(4)表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情常用技法(1)运用的修辞手法：比喻、拟人等(2)叙事写景的表现手法：虚实结合，衬托(以动衬静、以乐衬哀)，正侧面描写，白描与细节描写(3)常用的抒情方法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情等7.咏物言志诗内涵主要描绘自然之物，寄托作者思想感情的诗歌标志(1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个事物，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目内容咏物抒情、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世情感(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家(2)或寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽常用技法(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形、绘色)与侧面烘托(2)从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比(3)从抒情方法看，主要是托物言志8.怀古咏史诗内涵登临古地、凭吊古迹、追念往事，对历史事件、人物有所感的诗歌标志标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等内容借怀古叹今，叹国家、个人命运的坎坷情感(1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思(3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧民常用技法(1)借景抒情(寓情于景)(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻(4)衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】

①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。

典例1诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“结合本诗主题”“理解”“这句话”。第二步，切入文本，找信息。从题目可见，本诗围绕论学展开。要理解魏了翁的名言，应将“桃李”与“治学”联系起来进行分析。(1)理解魏了翁名言的表层意思____________(卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基；只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力。)(2)理解魏了翁名言的深层意思____________(读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其精神内涵。)第三步，整合信息，写答案。【答案】示例：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基；只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力。②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其精神内涵。考向(二)借助诗中情语，为诗歌“情调”定调1．直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。2．表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。3．描摹色彩、形态的词，提示情感内涵。如“绿”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“黄”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。4．典故词语暗示深刻复杂的情感。5．具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)；节日(向往团圆)；夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)；他乡(颠沛流离之苦)；远离京城之地(仕途坎坷之意)。

阅读下面这首明诗，完成题目。沅水驿[明]王守仁①辰阳南望接沅州，碧树林中古驿楼。远客日怜风土异，空山惟见瘴云浮。耶溪②有信从谁问，楚水无情只自流。却幸此身如野鹤，人间随地可淹留。【注】①王守仁，号阳明，余姚县(古属绍兴府)人。本诗是诗人因触怒权贵被谪至贵州龙场途中所作。②耶溪，即若耶溪，绍兴著名的溪流。

典例2请结合诗句分析本诗中作者的感情变化。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“结合诗句”“作者”“感情变化”。第二步，切入文本，找信息。分析本诗中作者的感情变化，可借助诗中情语为诗歌“情感”定调。(1)找出首联相关词语，分析诗歌的内容____________(首联的“辰阳”“沅州”是诗人被贬谪到贵州的途经之地，“古驿楼”照应标题中的“沅水驿”，点明了诗歌的写作地点。)(2)找出颔联相关情语，分析诗人的情感____________(“远客”紧扣贬谪，“风土异”指与家乡自然环境不同，暗含思乡之意；“瘴云浮”写出南方瘴气重的特点，突显自然环境的恶劣，“空山”“惟见”表达旅途的孤寂。)(3)找出颈联相关情语，分析诗人的情感____________(“耶溪”是诗人家乡的小溪，“楚水”是诗人被贬途中经过的河流，前后相对，表达对家乡的思念之情。“无情”“只”表现出诗人内心的落寞。)(4)找出尾联相关情语，分析诗人的情感____________(“幸”显示感情色彩有变化；选取“鹤”的意象，应如闲云野鹤一样摆脱世事的羁绊，潜心钻研学问，显示出诗人的乐观旷达、随遇而安。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

①因触怒权贵遭贬而感到落寞失意。颔联借景抒情，异乡风土空寂蛮荒，“日怜”“惟见”表达了作者内心的落寞。②在贬谪途中因思乡而感到孤独寂寞。颈联以“耶溪有信”和“楚水无情”对比，表达旅途的孤寂和对家乡的思念。③虽然身处逆境，但作者并未放任自己的悲观情绪，而是努力告诫自己要在逆境中乐观旷达、随遇而安。尾联写自己虽然被贬去偏远的贵州，但庆幸因此获得了更大的身心自由，如闲云野鹤一样可以摆脱世事的羁绊，潜心钻研学问。考向(三)借助诗人、背景及相关注释等，把握内容情感1．把握时代脉搏，了解不同时代的社会政治生活背景一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬、情感豪迈，他们的诗尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨、保家卫国的决心。因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。2．熟悉一些诗人的生活、思想、际遇，做到“知人论世”了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。3．借助题目、小序、典故和注释等，了解诗歌隐含的内容和信息标题常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。诗歌题目下的注释，尤其是典故注解更不是可有可无的，往往对解答题目起到关键作用。

阅读下面这首宋词，完成题目。水调歌头杨炎正①把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。【注】

①杨炎正：南宋词人，也是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

典例3整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合词句分析。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“整首词”“哪些”“复杂的情感”。第二步，切入文本，找信息。(1)借助注释中有关词人的介绍分析词中情感____________(杨炎正是一位力主抗金的志士，他的才能、抱负得不到施展，因此词中包含怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。)(2)借助词中运用的意象分析词中情感____________(起首两句中的“斜日”与“西风”暗含年华流逝之意，词中表达了岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。)(3)借助词中运用的典故分析词中情感____________(“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐士，词中表达了欲归隐田园之情。)(4)借助词中叙事、描写分析词中情感____________(下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路，客游他乡，漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。)(5)借助词中抒情、议论分析词中情感____________(词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，词中表达了对故国山河的无限眷恋之情。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。起首两句中的“斜日”与“西风”暗含年华流逝之意。②怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。③欲归隐田园之情。“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐士。④漂泊的愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路，客游他乡，漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地。考向(四)联系诗歌的形象、语言、表达技巧等，把握内容情感诗歌的思想内容和作者的观点态度，与诗歌的形象、语言、表达技巧密不可分，鉴赏中要注意整体阅读、理解、分析，不能架空分析，不能孤立地看问题，或者只抓住只言片语就乱下结论。

阅读下面这首宋词，完成题目。汉宫春·己未中秋作①周紫芝秋意还深，渐银床②露冷，梧叶风高。婵娟也应为我，羞照霜毛。流年老尽，漫银蟾、冷浸香醪。除尽把，平生怨感，一时分付离骚。伤心故人千里，问阴晴何处，还记今宵。楼高共谁同看，玉桂烟梢。南枝鹊绕，叹此生、飘转江皋。须更约，他年清照，为人常到寒霄。【注】①写作本词时作者已58岁，尚未得官。②银床：指井栏。

典例4“须更约，他年清照，为人常到寒霄”，有人把“约”理解为与月亮约定，有人理解为与故人约定。请结合全词谈谈你的理解。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“约”“月亮”“故人”“理解”。第二步，切入文本，找信息。这首中秋词以清冷意象勾勒深沉人生况味。上阕通过“银床露冷”“梧叶风高”构建寂寥秋境，以“羞照霜毛”的拟人笔法暗喻年华老去之悲。下阕“故人千里”“玉桂烟梢”的时空交错中，既见孤寂又显清旷。结句“寒霄”之约，将个人感怀升华为永恒的生命叩问，在离骚意蕴中完成对仕途困顿的精神超越。全词冷隽中含温润，沉郁中见超脱，体现宋词“哀而不伤”的美学特质。(1)分析“约”为与月亮约定的原因____________(①“须更约，他年清照，为人常到寒霄”意思是要与月亮再次约定，在未来的岁月里，希望那清朗的月光，常常照亮寒夜。这种理解将月亮当作可以对话、约定的对象，使情感表达更具浪漫色彩。②全词中，“月”是核心意象，从开篇写秋夜之月，到“婵娟也应为我，羞照霜毛”借月抒怀，再到下阕望月怀人，月亮贯穿始终，是词人情感的重要载体。下阕虽表达对故人的思念，但也是通过望月这一行为展开，将“约”理解为与月亮约定，符合全词以月为中心的情感脉络。)(2)分析“约”为与友人约定的原因____________(①理解为与远方的故人再次约定，在以后的日子里，大家能够常常在明月照耀下相聚。这种理解紧扣下阕思念故人的情感，使内容衔接更为紧密。②下阕开篇“伤心故人千里，问阴晴何处，还记今宵”直接点明对千里之外故人的思念，接着写“楼高共谁同看，玉桂烟梢”，抒发无人相伴赏月的孤独。将“约”理解为与友人相约，顺理成章地延续了这种思念之情，使整段内容连贯自然，表达了词人对友情的珍视。③这是一种虚写手法，词人想象未来与故人在月光下相聚的场景，以乐景写哀情，更突显当下思念故人的孤寂。通过对未来相聚的美好憧憬，强烈地表现出词人对友情的渴望和对美好生活的向往，使情感表达更加深沉动人。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例一：“约”应理解为与月亮约定。①跟月亮约定，在未来的日子里，让那清朗的月光，为我们照着寒夜。②“月”为本词的核心意象，也是情感载体，下阕虽想念故人，但重点落在望月怀人，词人通过月亮来传递情感。③将月当作人来对待，语言形象可感，借此表达对友人的思念以及对未来的美好向往。示例二：“约”应理解为与友人约定。①与故人再次约定，在未来的日子里，常常在明月清照下相聚。②下阕写词人对远方故友的思念，将“约”理解为与友人相约，内容更为连贯。③运用虚写，想象未来在月光朗照下与故人相聚的场景，表现对友情的珍视和对美好生活的向往。●重点有突破如何解答诗歌的比较鉴赏题？诗歌形象的对比鉴赏往往着眼于不同诗歌选用的同一形象(意象)，但是这个形象(意象)又具有不同的内涵，承载着不同的情感内容。形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。语言特色比较主要分“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点。表达技巧比较主要从四个角度考查：修辞手法，表达方式(其中抒情和描写居多)，表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)和结构技巧。对表达技巧题的考查，有的明确了表达技巧，有的没有明确表达技巧，但都需结合作品分析、比较。不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中，出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同所致。(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。白下驿饯唐少府王

勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

典例5【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“送别之作”“排遣离愁的方法”“不同”。第二步，切入文本，找信息。(1)分析《送杜少府之任蜀州》诗人排遣离愁的方法____________(《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，诗人以彼此间的深情厚谊排遣离愁。)(2)分析本诗诗人排遣离愁的方法____________(《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理即可)●教考有衔接【衔接1】李白的《梦游天姥吟留别》以记梦为由，描绘了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，抒写了对____________的不满，表现了____________的叛逆精神。杜甫的《蜀相》抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的________及对其“出师未捷身先死”的________，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。【衔接2】陆游的《临安春雨初霁》抒发了诗人什么样的思想情感？请简要概括。【答案】

1.黑暗现实蔑视权贵称颂惋惜2．示例：全诗颔联描绘了一幅明艳生动的春光图，实际上用明媚的春光作为背景，凸显诗人心中的落寞情怀。颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”暗用了张芝的典故，以表面上极闲适恬静的境界，抒发诗人壮志难酬的无限感慨与牢骚。尾联道出了“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”的羁旅风霜之苦，又寓有京华非所居之地不愿在此同流合污之情。提能训练练案[28]专项练习(A级)阅读下面这首唐诗，完成第1题。登松江驿楼北望故园刘长卿①泪尽江楼北望归，田园已陷百重围。平芜万里无人去，落日千山空鸟飞。孤舟漾漾寒潮小，极浦苍苍远树微。白鸥渔父徒相待，未扫欃枪②懒息机③。【注】

①刘长卿：字文房，河间(今属河北)人，生长在洛阳。写此诗时正值安史之乱，晚年旅居江浙。②欃(chán)枪：彗星的别名。此处喻指叛乱势力。③息机：息灭机心，言归老或隐居。1．全诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌内容简要分析。(6分)【答案】示例：①强烈的思乡之情。作者登楼北望故园，思乡之情溢于言表。②对战乱的憎恶之情。遥望家乡，家乡已陷入叛军的重重包围之中，对战乱的憎恶油然而生。③放弃归隐、积极报国之情。面对眼前的情景，作者不愿立即归隐田园，表示不平定叛乱，决不息灭进取之心。【解析】

这首诗首联“江楼”“望”等词直接点题，并交代了写作背景，田园已陷百重围，奠定了全诗的感情基调。颔联写景，“平芜万里”与“无人去”“落日千山”与“空鸟飞”运用衬托手法，表现出浓郁的荒凉意味。颈联写景，视角由近到远，孤舟在水面上行进，变得越来越小，遥远的水滨树木苍苍，只有微微的影子，描写了诗人在楼上所望之景，借凄凉之景衬托凄凉之情。尾联中的“白鸥”“渔父”都是古代诗歌中常用的意象，蕴含隐居田园生活的意思，并表示不平定叛乱，决不息灭进取之心。阅读下面这首宋诗，完成第2题。江上孔武仲万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。2．本诗尾联与《沁园春·长沙》“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”所抒发的思想情感有何异同？请简要分析。(6分)【答案】

①相同点：两首诗都在面对寥廓的天地时，抒发了一种壮志豪情。本诗中“少年壮气悲寥廓”，诗人面对秋江寥廓的景象，心中涌起少年般的壮气；《沁园春·长沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，毛泽东面对广阔的天地，发出谁来主宰国家命运的豪迈之问，都体现出一种胸怀天下的大气魄。②不同点：本诗尾联“未忍沧江下钓钩”，在壮气之中还蕴含着一种因壮志未酬而不忍独善其身的无奈与不甘，诗人面对秋景，虽有壮心，但又感慨自身境遇，不能就此归隐；而《沁园春·长沙》中更多的是一种以天下为己任的坚定信念和积极进取的精神，“谁主沉浮”的疑问，展现出的是毛泽东等革命青年要主宰国家命运的伟大抱负和决心，充满着昂扬向上的力量。【解析】

此诗以江景为轴，由宏阔(“万里长江”)至精微(“跃鲤”“栖鸥”)，勾勒出秋日羁旅的孤寂与壮怀。首联以“万里长江”映衬“一叶舟”，点明羁旅身份，节令的变化让诗人更加心绪难平。颔联写江上遥望，夕阳西下，乱霞铺照，落日熔金，景象悠远宽阔，极富画面感。颈联以鱼鸥点活画面，暗藏生机。尾联“悲寥廓”与“未忍下钓钩”的矛盾，凸显少年壮志未酬的激荡，较之《沁园春》的天下之问，更显个人抱负与现实的撕扯，然皆见豪杰之气。(2024·部编九省适应性测试)阅读下面这首宋词，完成第3题。临江仙·正月二十四日晚至湖上叶梦得三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。3．这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。(6分)【答案】

①春色如旧，鬓已成霜，惆怅年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。【解析】

词的上片通过浩荡的春风、初生的绿草、灿烂的云霞、粼粼的水光、如烟的垂柳等景色的描写，描绘了一幅湖上早春图，词的下片写作者面对初春美景，叹惜自己如今已是两鬓斑白，回忆起自己的青春年华，不由得插上曾经戴过的花饰，借细节描写来抒情，表达对时光流转、生命流逝的感慨，对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、内心无处安放的伤感之情。阅读下面这首宋诗，完成第4题。效蜀人煎茶戏作长句陆

游午枕初回梦蝶床，红丝小磑①破旗枪②。正须山石龙头鼎，一试风炉蟹眼③汤。岩电已能开倦眼，春雷不许殷枯肠。饭囊酒瓮纷纷是，谁赏蒙山紫笋④香？【注】

①磑：石磨。②旗枪：茶叶。③蟹眼：水煮到特定温度会产生形如蟹眼的气泡。④蒙山紫笋：指四川的蒙顶茶。4．本诗尾联中赞美了蒙顶茶，在陆游的《临安春雨初霁》中也提到了茶，请分析二者在寄托情感上的异同。(6分)【答案】同：两首诗都是通过写茶寄托自己怀才不遇的苦闷之情。异：《临》诗在“晴窗细乳戏分茶”一句把“分茶”作为无聊时消磨时光的方式，含蓄地表达了诗人不得重用的郁闷和惆怅。本诗借物喻人，用蒙顶茶比喻优秀人才，用“饭囊酒瓮”比喻无能之辈，谴责了朝廷用人不当，使优秀人才处在无人欣赏、弃置不用的冷落境地，具有强烈的批判意味。同时，诗人以蒙顶茶自比，抒发了报国无门的愤懑之情。【解析】

本诗尾联两句议论，说有很多酒囊饭袋、无能之人，没有人赏识蒙山紫笋茶，强烈批评众多不识茶之辈，以反问句反衬四川蒙山紫笋茶之香，写出以茶喻志，抒发虽报国无门，却仍心存远志的报国之心，但却不得重用的悲愤无奈，也痛斥了南宋统治集团不识人才，重用无能之辈，贬斥力主抗金的优秀人才的误国行径；《临安春雨初霁》中“晴窗细乳戏分茶”则是说晴窗下品着清茗，表面上看，是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚。陆游素来有为国家作一番轰轰烈烈事业的宏愿，可却不得实现，国家正是多事之秋，而诗人却在以作书品茶消磨时光，无聊而可悲，情感上相同之处在于不被重用、空有报国之志的愤懑，而不同之处在于该诗更表现出诗人的无奈与自嘲。综合运用(B级)阅读下面这首明诗，完成5～6题。山居张居正林深车马不闻喧，寒雨潇潇独掩门。秋草欲迷元亮径，清溪长绕仲长园。苍松偃仰云团盖，白鸟翻飞雪满村。莫漫逢人语幽胜，恐惊樵客问桃源。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．首联以“林深”“不闻喧”“独”突显了山居生活的宁静，表明了诗人隐居环境的清净。B．颔联写山居旁秋草茂盛芜杂，清溪长流环环绕绕，即便是陶渊明也会迷失在这美景中。C．颈联中“云团盖”“雪满村”运用比喻手法写出了苍松树冠如云、白鸟翻飞似雪的奇景。D．本诗意象丰富，语言典雅，与《归园田居(其一)》清新朴实自然的风格虽不同却又各有千秋。【答案】

B【解析】

B项，“即便是陶渊明也会迷失在这美景中”错，颔联“秋草欲迷元亮径，清溪长绕仲长园”，这里是用典，“元亮径”指陶渊明(字元亮)的田园小径，诗句是说秋草茂盛，几乎要遮蔽了像陶渊明那样的隐士所走的小径，并不是说陶渊明会迷失在这美景中。6．尾联为本诗的点睛之笔，请简要赏析。(6分)【答案】

①这两句的意思是：不要随便碰到什么人就说此地幽静美好，恐怕会惊动樵夫来打听这里是否就是传说中的桃花源。②化用《桃花源记》的典故，以渔人离开桃花源后四处宣扬引得无数人寻访，来表明自己的隐居之地并不愿别人打扰之意。③抒发了诗人对隐居之地的清幽与内心安宁的守护。【解析】

这首《山居》以清幽笔触勾勒隐逸之趣：首联以“林深”“寒雨”营造孤寂氛围；颔联用陶渊明、仲长统典故暗喻高洁；颈联“云团盖”“雪满村”的比喻精妙传神；尾联化用《桃花源记》的典故，以渔人离开桃花源后四处宣扬引得无数人寻访，来表明自己的隐居之地并不愿别人打扰之意，抒发了诗人对隐居之地的清幽与内心安宁的守护。全诗在典雅语言中透出对尘嚣的疏离，比之陶诗少了几分质朴，多了几分文人化的隐逸情致。阅读下面这首唐诗，完成7～8题。三月①韩

偓辛夷才谢小桃发，蹋青过后寒食前。四时最好是三月，一去不回唯少年。吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天。新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。【注】①天祐四年(公元907)，先后杀害唐昭宗和末代皇帝唐哀帝的地方军阀朱温篡唐，建国号曰“梁”。时为昭宗重臣的韩偓此前早已被排挤出朝廷，本诗为诗人晚年流寓福建所作。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．诗歌前三句赞美早春时节，绿地中草长莺飞，万物渐欣渐荣，正适宜出门踏青。B．面对无限美好的春景，诗人触景生情，想起自己少年时代的一往无前的豪情。C．吴地的江水流入东海，汉天子建立的大业早已成为历史，如今只剩陵墓伴着杂草。D．诗人的情旨深受时局的影响，新仇旧恨萦绕心头，难以消解，只好借酒浇愁。【答案】

B【解析】

B项，“想起自己少年时代的一往无前的豪情”错误。第四句是说一去不回的是那少年的时光，诗人感慨时光易逝，而今盛时不再，流寓福建，无法为国效力，深感悲愤。8．诗歌抒发了怎样的思想情感？请结合诗歌简要分析。(6分)【答案】

①青春时光逝去的伤感。诗人由胜春想到曾经的少年时代如胜春般灿烂，但已然一去不回了，不禁伤感。②国势颓危的哀叹。颈联诗人回顾吴国和汉朝，曾经繁华，今天却只剩杂草丛生，不禁想到今天的唐王朝也是盛世已去。③壮志未酬的无奈。尾联诗人直呼无奈，王朝式微，自己