人教版（2024）七年级上册英语Unit 6 A Day in the Life Reading Plus教案

本课时为人教版(2024)七年级上册Unit6ReadingPlus,主题为“不同职业人群的二、教学目标(新课标英语学习活动观)项目内容教学重难点四、教法学法五、教学过程(表格式)(一)Warm-up&Lead-in:激活认知，导入主题情境激趣，话题引入教师展示两组图片：一组为学生熟悉的“朝九晚五”日常(起床、上学、放学、睡觉);另一组为护士夜间工作、环卫工人凌晨作业的场景。提问：“What自然导入“特殊职业作息”主题，为后续阅读铺垫情感与认知基础。图片与动作演示词义(如做“检查”动作讲解check,展示垃圾车图片讲解lorry)。组织小组轮流带读，造句练习(如“Anursecheckspatients→“Alorry.”。设计意图：提前突破阅读核心词汇，降低文本理解难度；通过多感入与互动游戏，提升词汇记忆效率，营造轻(二)Pre-reading:预测内容，明确目标标题预测，激活背景引导学生观察课文标题与插图(文文妈妈、科林爸爸职业场景),测关键词，如“nightwork,earlymorning”。设计意图：培养预测能力，激活背景知识，带着疑问阅读，提升阅读针对性与主动性。息(时间、活动、职业特点)。设计意图：让学生清晰阅读目标与任务，带着任务阅读，(三)While-reading:分层阅读，探究细节1.FastReading:略读主旨，把握结构学生快速阅读两篇短文，限时完成：①判断文本类型(记叙文Narration);②圈出主教师总结：两篇文章分别介绍文文妈妈(护士)与科林爸爸(环卫工人)的设计意图：训练略读技能，快速把握文本主旨与结构，培养整体感知能力，为细读铺垫框2.CarefulReading:细读细节，梳理时间线(1)自主细读：学生逐句阅读文本，标注时间点与对应活动，6:30p.m.:eatsdinner5:00a.m.:startswork(emptiesrubbishbins)(2)小组合作：核对信息，补充完善，讨论疑难句子(如“Whensheworksatnight,动词变化(checks,empties)。设计意图：通过自主细读与小组合突破文本理解难点；强化时间表达与一般现在时用法，夯实3.IntensiveReading:研读难点，理解内涵职业特殊性：“WhydoesWenwen'smomworkatnight?”“WhatdoesColin'sdaddoeveryday?Whyishisworkimportant?”“Howaretheirroutinesdifferentfromyours/yourparents'?”小组讨论后分享，教师总结：护士需夜间值守保障患者安全，环卫工人凌晨作业维护设计意图：突破语言难点，深化文本理解；引导思考职业价值，渗透“(四)Post-reading:巩固输出，拓展提升1.对比分析，思维碰撞维度dotheyhavespecialroutines?”引导学生从工作性质、社会需求角度分析，培养逻辑思维。设计意图：通过对比梳理，清晰把握作息差异；深度讨论发展批判性思维，理解特殊职业2.语言输出，实践运用A:Whattimedoyougetup/startwork?A:WhydoyouworkatthisB:Because...展示护士夜间守护患者、环卫工人冒严寒酷暑作业的图片与短视频值得尊重，特殊职业者默默奉献，保障社会正常运转，我们应感恩并尊重每一位劳动者。设计意图：渗透情感教育，落实立德树人；培养尊重劳动、感恩奉献的品质，树立正确职4.拓展迁移，学以致用阅读与写作技能；增进对家人职业的理解，强化家庭情感，实现“学用结合”。(五)Summary&Homework:总结梳理，分层作业课堂总结：师生共同回顾本节课内容：①两篇文本主旨与时间线；②核心词汇与句型；③特殊职业价值与尊重劳动的道理。板书思维导知识，强化记忆；构建知识网络，提升归纳总结能力，巩提高层：完成“采访家人作息”写作任务，拓展层：搜集一种特殊职业(如消防员、医生)的作息信息，设计意图：分层作业兼顾不同水平学生，因材施教；基础作业夯实基础，提高作业巩