四川省字节精准教育联盟2025-2026学年高二上学期2月期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1四川省字节精准教育联盟2025-2026学年高二上学期2月期末考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国古代诗学重视诗歌结构的紧密性。诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化，古人会用“意脉贯通”来加以评价。【甲】这里提到的“意脉”类似于人体遍布全身的经脉，是一种贯穿全诗的通道。意脉首先要衔接畅通，只有畅通才能顺利地让意义表达清楚，没有阻碍。其次，意脉要像血管一样周流遍布全部篇章，每一个结构部分都应该处在总脉的统治和控制之下，不允许有任何部分游离在意脉之外，不然篇章会支离破碎。另外，【乙】像人体的经脉隐藏在皮肤之下一样，意脉也应该隐藏在篇章字句之中，最忌浮露在外，如刘熙载所说“贯一尤以泯形迹为尚”。从意脉的具体表现来说，意脉应该是秩序、衔接等多种章法要素的呈现过程。“事乖其次，则飘寓而不安。是以搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序”，刘勰《文心雕龙·章句》中的这句话说明文章的材料有序地安放，即秩序，对文章的表情达意的重要性。中国古典诗歌的秩序要靠什么来安排？就得依意脉来组织。中国古典诗歌的构成材料是各种意象，从这个意义上来说，意脉就是意象之间深层的联系。意象按照意脉的安排而形成先后，从而构成诗歌篇章的秩序。一般来说，意象间的关系可以是时间关系、空间关系，也可以是逻辑关系，意象间的关系都是通过意脉展现出来的。刘勰《文心雕龙·章句》又指出，“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨”，文学作品要前后衔接。诗歌篇章的衔接有两个层次：一是语言上的衔接，用表示因果、条件、目的等关系的连接词，衔接前后文；一是意义上的衔接，称之为“意接”。如果古诗过多地使用语言来衔接，就会缺少含蓄的韵致。因此古典诗歌，辞不必详意不必贯，句与句之间的转关处要留白才好。诗歌的意脉就在篇章的衔接中呈现出来，意脉深藏在语言之后，有时需要读者想象，才能贯通起来。尤其在绝句、律诗等篇幅较短的诗歌中，诗歌难以安排过渡性的内容，意象与意象之间距离大，句与句之间似断实续，读者必须深入思考，才能厘清其意脉。近体诗常常会采用相对固定的衔接结构——起承转合，这也降低了读者把握近体诗意脉的难度。（摘编自甘玲《诗之为诗：中国古典诗歌的语言学阐释》）材料二：意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络，是通达意旨的幽径。古人有关意脉的论述，最早可追溯到刘勰《文心雕龙·附会》中“义脉”的概念。意脉在诗文中的重要性，有如经脉之于人体的重要性一般。意脉按不同的标准划分，便有不同的类型。依据意脉显隐的程度，可分为显性意脉与朦胧意脉两种类型，其中显性意脉又可分为单意脉和双意脉。单意脉是常规的意脉，这类诗歌在古诗词中比比皆是，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“送”字是贯串于全诗之中单纯而明朗的意脉。双意脉诗往往是因为诗歌意旨具有二重性。比如白居易《长恨歌》既批判唐玄宗因宠色而误国，又深切同情其爱情悲剧，因而在意脉上有所起伏，该诗前半部分叙“汉皇重色”而误国，后半段则重点抒发他在杨贵妃死后深沉的相思之情。朦胧意脉是由诗歌意旨的朦胧性造成的，有的诗歌意旨只可意会却难以言传。例如白居易的《花非花》“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处”，它也许是对某次美梦的追忆，或许是对青春年华美好往事的追忆，那种朦朦胧胧波动的情绪便构成了诗歌的朦胧意脉。如果按照思路来分，意脉又有顺推型、逆推型、明断暗续型、前后照应型等。顺推型意脉大体按照时空顺序、逻辑顺序展开。杜甫《闻官军收河南河北》就是按照时间顺序由前向后推移。杨万里《小池》的意脉便是由池边到池中，再由池面到池上。逆推型则与顺推型相反，采取了逆向思维，沿波讨源，打破了常规顺序，这样往往就能别出心裁，寓意新开。晚唐金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”，诗中主人公要打起黄莺儿，让人难以理解，随后再交代原因，原来黄莺的啼鸣打扰了主人公的梦境，使她不能在梦中与丈夫相聚。这就是一种逆向思维，先果后因。明断暗续型意脉，即句子在字面语意上没有联系，但内在有意脉相连。清代女词人吴藻的《浣溪沙》：一卷《离骚》一卷经，十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。欲哭不成翻强笑，讳愁无奈学忘情，误人枉自说聪明。上片叙事绘景，句句之间看似脱节，互不相关，实则高度概括了她十年来孤苦伶仃、形影相吊的生活。下片则是写词人的种种情态：欲哭无泪反而变成了傻笑；避讳言愁，反而学会了以冷酷的态度处世待人；出语不逊误伤了他人反而自以为得计。下片的句子之间，以及上片与下片之间也看似没有直接联系，实则下片刻画了词人由不幸遭遇而产生的种种反常的情态。上片与下片构成了前因后果的联系。前后照应型意脉是诗歌的前后部分相互照应。有的诗歌在开篇设置悬念，结尾解开悬念，构成呼应关系。例如杜甫《石壕吏》开篇埋下了伏笔，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出看门”，这几句描绘了一个激烈的场景，引发人们对老翁境遇的担忧，结尾“天明登前途，独与老翁别”照应开篇。中间留下了空白，需要读者用想象补充：大约就在捉人的小“吏”离开了石壕村并抓走了老妇之后，村子里又恢复了宁静，就在此时老翁才又溜回来，这才有当诗人“天明登前途”时“独与老翁别”的情节。（摘编自张其俊《古典诗歌意脉之幽径试探》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一最后一段引用刘勰《文心雕龙》的句子，旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰。B.中国古代诗歌追求“留白”，诗歌的句与句之间似断实续，这与中国古代诗歌重视意接有一定关系。C.材料一指出意脉要衔接畅通，统摄全篇，与材料二“意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络”的意思有一致之处。D.材料二从时间顺序和空间顺序两个角度举例分析顺推型意脉，而以因果逆序的诗为例分析逆推型意脉。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一从意脉的定义切入，深入阐述意脉的内涵和特点，接着分析意脉的具体表现，论述层层推进。B.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句中的各个意象之间存在着空间关系，它们靠着诗的意脉联系起来。C.从材料二的分析来看，《长恨歌》前半部分是批判，后半部分是同情，其意脉呈现出二重性的特点。D.《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”“恍惊起而长嗟”前后呼应，诗歌由入梦到梦醒，形成前后顺推型意脉。3.如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（）A.古代诗歌结构特点B.起承转合——古代诗歌的意脉C.古代诗歌的秩序与衔接D.意脉——古代诗歌章法的统领4.材料一中两处画横线的句子都提到人的经脉，它们的作用分别是什么？请简要分析。5.请结合材料二中有关“意脉类型”的观点，对白居易《琵琶行（并序）》作简要分析。【答案】1.A2.A3.D4.①甲处用人的经脉遍布全身，来说明意脉有贯穿诗歌全篇的作用。②乙处指出人的经脉隐藏于皮肤下的特点，意在论证意脉也应隐藏于诗篇之中。5.①按照意脉显隐程度来分，白居易《琵琶行（并序）》的意脉属于显性双意脉。该诗先叙述琵琶女早年名动京华，“老大嫁作商人妇”，漂泊江湖的身世，再叙述诗人由京师贬谪浔阳的经历，诗歌将二者结合表达复杂情感。②按照思路来分，白居易《琵琶行（并序）》的意脉属于逆推型意脉。该诗先叙述诗人与琵琶女偶遇，琵琶女演奏琵琶曲，再追溯琵琶女过往经历，然后回忆诗人自己由京师贬谪浔阳以来的生活，由今追昔，抒发情感。【解析】【导语】两篇文本聚焦古典诗歌“意脉”展开阐释，各有侧重又互为补充。材料一界定意脉内涵，剖析其畅通、遍布、隐微的核心要求，以及在诗歌秩序安排、篇章衔接中的关键作用；材料二则从显隐、思路两大维度划分意脉类型，以经典诗作为例，具象解读各类意脉的特点与表达效果。二者由理论到实例，阐释精准，为理解古典诗歌文理脉络搭建了清晰路径。【1题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰”错误。材料一最后一段引用刘勰的话，旨在说明文学作品的衔接很重要。材料一最后一段指出诗歌的衔接有语言上的衔接，也有意义上的衔接，诗歌最主要的是意义的衔接。故选A。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。A.“材料一从意脉的定义切入”“深入阐述意脉的内涵”错误。根据材料一可知，材料一从古代诗学重视结构的观念切入，引出“意脉”，而材料一没有给出意脉的定义，也没有“阐述意脉的内涵”。故选A。【3题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。材料一的核心观点是：中国古代诗歌的章法（秩序、衔接等）由意脉统领，意脉是贯穿诗歌的核心脉络，支配着意象安排与篇章衔接。A.不恰当。虽然材料一涉及了古代诗歌的结构特点的内容，但选项没有提到材料的核心概念“意脉”。B.不恰当。材料一仅提到起承转合是近体诗相对固定的衔接结构，降低把握意脉的难度，并非核心内容。C.不恰当。材料一讲秩序与衔接是意脉的呈现，并非核心话题。D.恰当。准确概括材料一核心：意脉是古代诗歌章法（秩序、衔接等）的统领，符合材料一围绕意脉展开的论述。故选D。【4题解析】本题考查学生理解分析文中重要句子的能力。①甲句位于材料一第一段，文中将“意脉”比作“人体遍布全身的经脉”，这一比喻是为了直观阐释意脉的核心特征。结合前文“诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化”的表述，由此可见，作者用经脉遍布全身的特点，是为了说明意脉具有贯穿诗歌全篇、让诗歌结构紧密的作用。②乙句位于材料一第二段，文中以人体经脉“隐藏在皮肤之下”的特点作比，紧接着引用刘熙载“贯一尤以泯形迹为尚”的观点。这说明作者借助经脉的隐藏性，论证意脉应深藏于篇章字句之中、忌浮露在外的特点，让抽象的创作要求变得具体可感。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①材料二中提到，双意脉由诗歌意旨的二重性造成。《琵琶行（并序）》中，先写琵琶女“名动京华”却“老大嫁作商人妇”的身世变迁，又写诗人自身从京师贬谪浔阳的经历，二者相互映照。由此可见，诗歌既寄寓了对琵琶女的同情，也抒发了诗人自身的贬谪之愁，双重意旨构成了双意脉。②根据材料二，逆推型意脉是逆向思维、先果后因的思路呈现。《琵琶行（并序）》先写诗人与琵琶女的偶遇及琵琶曲演奏的当下场景，再追溯琵琶女的过往经历，继而回忆诗人自身贬谪后的生活，以“由今追昔”的逆推方式展开内容，符合逆推型意脉的特点。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：望日莲（节选）徐光耀我必须在五号之前赶到分区司令部，时间只有三天了。可我的行程还有二百余里，还必须通过敌人层层封锁的平汉铁路。而我的唯一的指靠，就是这个带着我在黑夜中奔跑，又因为保密不愿意透露姓名的二十来岁的姑娘。在她妹妹所带的交通站成员的掩护之下，姑娘运用调虎离山计引开敌人，迅速跨过铁路，一口气走出十多里路。一夜的经历，证明冀中的斗争确是复杂而残酷的。但，正惟其复杂残酷，人们才受到了锻炼，千百倍地提高了，以至变得如此坚强！谁说冀中会“变质”呢？冀中有她自己的崇山峻岭啊！……然而，这位姑娘从神情上变得忧郁了，我几次和她说话，她都用一种凄冷的语调回答我，而且十分生硬。起初，我相当惊异，但我也想起了那第二次爆发的战斗，同时联想起在柏树坟下一度出现的“妹妹”，我的心也沉重起来。就在距我们的目的地只有五里路的地方，在我们两个都快要筋疲力尽的时候，在一座黑沉沉的敌寇据点的旁边，又一道新的考验横在了我们面前：我们的姑娘从一派格外明亮的灯光上，察觉了据点情况的异常。她领我连忙抢上一个沙岗子，登高一望，可不，一长列全副武装的日军，已经出发了，而方向正是我们要去的交通站——孙村。这时，时间大约在早晨三点钟，是对我们最不利的时刻。姑娘举起拳头把自己的额角捶了两捶……她的第一个决定是：拼着我们全副脚力，和敌人来个赛跑，以便超在他们前头，给可能在睡梦中被包围的同志们报个信儿。于是，我们在敌人旁侧的小路上，向前疾跑猛追……可是，已然太晚了。当前边响起枪来的时候，我们还在孙村的二里之外呢。而根据枪声判断，战斗是在村子中心打响。可能的情形是：我们的同志被袭击，抵抗是在仓促中进行。姑娘没有因战斗已经打响而迟疑下来，她敏捷地迎着嗤嗤乱飞的子弹，拨开庄稼，急急前进。忽然，前头出现了树，树下有井，有水车。两株望日莲（葵花），亭亭然立在井边上，它们昂着盘子似的花轮，舒着蒲扇似的大叶，那落落大方的风姿，就在枪炮连天的黑夜，也是多么的壮丽啊！姑娘略停一停，机警地像是四下嗅了嗅，便俯下身子，对了井口倾听起来。果然，井里有些窸窣的声音。姑娘于是压低嗓子叫：“老张。”但，声音立刻停止了。她再叫：“老张。”“哎！”井里答应了一声，即刻听到木板响，跟着冒出一颗蒙着白毛巾的头来。“你回来啦？”那颗头惊喜地说，一面朝我张了两眼。“我刚到。”姑娘急急回答，“站上的人都出来没有？”“站上的人倒没事儿，武工队叫敌人围住了，刘家大院不通地道，他们正在房上跟敌人‘招虎’呢！”老张说着，就从井里一蹿，跳上地来。在他后面，噌噌噌又蹿出三个小伙子，他们有的持枪，有的挎手榴弹，还有的用网兜子提着地雷。姑娘和他们一个个打过招呼，就急切地说：“得想法让武工队快冲出去，天要明了！”“我们就为这个来的。你说话吧，看是怎么行动？”老张挺着宽宽的胸脯子，充满信赖地说。姑娘用眼把四条汉子扫一扫，突然把手一举，断然说：“这样：去四个人，由南口进村，冲着十字街打它个冲锋，冲开个口子，接应武工队突围，行不行？”“行！”“那么，小陈！你保护着这位首长下井休息。其余的——跟我来！”“是！”众人应声说。“慢着，”我伸手拦住她，“我也去！我一点也不累。”为了表示决心，我还郑重其事地亮出了手枪。可是，我的话被严厉地打断了：“同志！你是怎么的？在这儿你得听我指挥！——小陈，带他下井！”我愕然了，我愣愣地盯着她。好一阵，在小陈上来搀我的胳膊的时候，我才一转身，请求着说：“同志，井里不就是地道吗？我自己下去得了，何必又占住小陈呢？”小陈在一边也说：“是啊，把首长扶下去，我也一块儿去得了。”姑娘什么也没有说，只冷冷地点了个头。在小陈的帮助下，我用两臂撑着井沿，先把脚探下去，慢慢往下落。带落的土块，就“丁崩丁崩”地敲得井水乱响。在落到多半人深的地方，果然踩着一条木板。……当我摸着洞口的时候，上面的人便动身走了。在这么空旷的野洼里，在这眼孤井里，就剩我一个人了。瞅脚下，是其深莫测的井水；往上看，是碗口大小的一点天空，枪声带着水音从那儿落下来。“轰隆！轰隆！”传来了两声巨响，像是成排的手榴弹。我猛地往起一站，把头探出井口来倾听。随着又是一排密集的枪声，掀起了一片人数不多然而异常激壮的喊杀声。喊杀声猛然扩大了，从村南蔓延到村子中心，组成一片山呼海啸般的大发作。显然，武工队已从内部响应，突围发起了。……啊，喊杀声变成一团烈烘烘的大火球，带着山崩之势从村子往南滚，它渐滚渐远，终于隐隐然在东南方向逝去了。“漂亮！突围成功了！”我独个儿叫着，不由得四下回头。这时，我又瞧见了那两株望日莲，这朴实、壮丽、一心向往光明的花儿，静静地站在夜空中，多么像守卫着这土井的忠心耿耿的哨兵啊！天色渐渐变白了。我缩下身子，爬入地道，怀着一腔热烈的感情，摸着了那个铺滑秸的“小屋”，并且舒适地躺了下去……在这以后的战争年月里，我常常看到望日莲——平原上，有很多很多这样的望日莲——每当我看到它们的时候，便想起这一夜的遭遇来，心中便勃然有一种充实和鼓舞之感。这感觉，一直持续着，直到彻底地战胜了日本法西斯蒂！……（1963年8—10月初稿，1965年6月修改于保定）文本二：荷花淀（节选）孙犁几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来。坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。（发表于1945年，有删改）6.下列对文本相关语句的理解分析，不正确的一项是（）A.文本一“冀中有她自己的崇山峻岭啊”一句中的“崇山峻岭”比喻冀中群众的坚强意志与坚定信仰，既回应了前文“冀中会‘变质’”的质疑，也暗含对革命根基的肯定。B.文本一采用方言土语如“招虎”“沙岗子”“蒲扇”等，体现了地域特色；文本二对话贴合农村青年妇女的身份，语言质朴，感情真挚，生动传神。C.文本一结尾“充实和鼓舞之感”“一直持续着”暗示这一夜的经历对“我”的精神滋养，更从个体感受上升到对革命精神的思考，深化了小说的主题。D.文本二“芦苇的海”既形象描摹百顷大苇塘的景象，也呼应了前文“荷花淀”的地域背景，让场景描写更连贯，“海”的宏大旨在突出抗战的艰苦卓绝。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一刻意隐去姑娘的姓名，一方面符合交通员“保密”的身份设定，另一方面让“姑娘”不再只是个体符号，而是冀中无数无名革命群众的缩影。B.文本一中，虽然“在这眼孤井里，就剩我一个人了”，但作者巧妙地利用全知视角，通过动作、视觉、听觉描写表现战斗的激烈，使读者产生强烈的代入感。C.文本一姑娘的“忧郁”看似与她的果断矛盾，实则统一，“忧郁”源于对“妹妹”及战斗中同志安危的担忧，这样写使姑娘的形象显得更立体真实。D.文本一通过个人历险的聚焦式叙事，将精神寄托于具有象征意味的“望日莲”；文本二则通过群体生活的散点叙述，将情感融汇于整体的“荷花淀”。8.梳理文本一中“我”的情感变化。9.文本一中“二十来岁的姑娘”和文本二中“水生嫂们”在面对战争考验时的表现有何异同？请简要分析。【答案】6.D7.B8.①开始，担忧与沉重。②遇敌，紧张与焦灼。③突围，信赖与敬佩。④胜利后，充实与鼓舞。9.（1）相同：两者均表现出冀中女性在战争中的责任与担当以及面对敌人的勇敢智慧。（2）不同：文本一中的姑娘始终表现出“成熟干练”的状态，是完全适应战争环境的革命工作者。文本二中的青年妇女是不断成长的群体，侧重展现普通女性在战争中的觉醒与蜕变。【解析】【导语】这篇阅读材料通过两篇战争题材文本，展现了不同视角下的革命女性形象。文本一《望日莲》以紧张的地下交通为背景，塑造了一位沉着果敢的无名女交通员，通过“我”的视角展现其英勇与忧郁并存的立体形象；文本二《荷花淀》则用轻快笔调描绘了水生嫂等妇女从柔弱到刚强的成长历程。两文均以植物意象（望日莲/荷花）象征革命精神，但风格迥异：前者凝重悲壮，后者清新明快，共同构成革命文学中女性书写的双重奏。【6题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。D.“‘海’的宏大旨在突出抗战的艰苦卓绝”错。“海”突出了“战场”的广阔，象征人民战争的汪洋大海，暗示日本侵略者必败的结果。故选D。【7题解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.“利用全知视角”错。不是全知视角，是有限视角或者说是第一人称视角。故选B。【8题解析】本题考查学生分析人物形象情感变化的能力。①担忧与沉重：姑娘神情忧郁、语调凄冷，“我”联想起战斗和“妹妹”，内心“沉重起来”，同时因需穿越封锁线，对行程充满担忧。②紧张与焦灼：发现日军朝交通站进发，遇新的考验，姑娘捶额焦急，“我”与她一同疾跑报信，内心满是紧张；听到枪声，更添焦灼。③信赖与敬佩：见姑娘沉着指挥、果断部署突围，老张等人对她充满“信赖”，“我”也主动请战，被严厉指挥后心生愕然，更对她的能力充满敬佩。④充实与鼓舞：听闻突围成功，“我独个儿叫着”，内心激动；望见望日莲，联想到姑娘的精神，心生充实与鼓舞，且这份感受长久延续。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。（1）相同点：均展现出冀中女性的勇敢无畏、有责任担当且充满智慧：姑娘迎着子弹前进，果断制定突围方案，带领众人接应武工队；水生嫂们不惧危险，直言“有枪就和鬼子干起来”，后学会射击、配合子弟兵作战，皆在战争中挺身而出，用行动扛起抗敌责任。（2）不同点：文本一姑娘是成熟干练的革命工作者，完全适应战争环境。她巧用调虎离山计过铁路，敏锐察觉据点异常，遇敌后沉着指挥、部署周密，全程展现出专业的斗争能力和坚定的革命素养。文本二水生嫂们是在战争中不断觉醒、逐步成长的普通女性。起初只是想寻丈夫的农村妇女，经历荷花淀遇险后心生愤慨，从“想和鬼子干”到学会射击、参与警戒、配合作战，完成了从普通百姓到抗敌战士的蜕变。（三）阅读III（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：白居易，字乐天，太原人。年十五六时，袖文一篇，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣！”贞元十四年，以进士就试。自雠校至结绶畿甸①，所著歌诗数十百篇，皆意存讽喻，箴时之病，补政之缺。而士君子多之，往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。元和十年七月，盗杀宰相武元衡。居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻宰相以宫官非谏职不当先谏官言事。会有素恶居易者，持摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。十三年冬，召还京师。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排挤，不得用其才。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，置酒赋诗，恋恋不能诀。（节选自《旧唐书・白居易传》，有删改）文本二：微之②！古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗，知仆之道焉。其余杂律诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚者，但以亲朋合散之际，取其释恨佐欢。（节选自白居易《与元九书》，有删改）文本三：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行》序）〖备注〗①自雠校至结绶畿甸：从做秘书省校书郎到京郊地方官期间。②微之：元稹的字。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。居易首上疏A论其冤B急请捕贼C以雪国耻D宰相以宫官E非谏职F不当G先谏H官言事11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.存，含有、存在，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”词义不同。B.素，平时、向来，与《陋室铭》中“可以调素琴”的“素”词义不同。C.之，相当于“的”，与《赤壁赋》中“哀吾生之须臾”的“之”用法相同。D.左迁，是贬官、降职的委婉说法。文本中同指贬官的词语还有“迁谪”。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.白居易文才出众。顾况对白居易的文章十分赞赏，给予其很高的评价。B.白居易应考进士做官，章武皇帝察纳雅言，下诏令他入翰林院担任学士。C.白居易与元稹保持通信，互相作诗赠答，未因远隔数千里而中断来往。D.白居易最推崇自己的诗是闲适诗，因为它最能体现其“兼济天下”的志向。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。（2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。14.假如你要为白居易撰写一则人物短评，请结合以上材料列出评价要点。【答案】10.BDF11.C12.D13.（1）我虽然没有才能，但常常以这句话为准则。大丈夫所坚守的是道义，所等待的是时机。（2）于写了这首七言诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六个字，题为《琵琶行》。14.①富有才华，精于诗文。②正直敢言，极力奏谏。③重情重义，珍视友情。④文以载道，责任担当。⑤志向远大，兼济天下。【解析】【导语】这篇阅读材料通过三则文本立体展现了白居易的文学成就与政治品格。文本一以史传笔法勾勒其仕途沉浮，突出其“意存讽喻”的创作主张和直言敢谏的政治风骨；文本二通过书信自述其“兼济独善”的儒家处世哲学，揭示其诗歌创作的思想内核；文本三则以《琵琶行》序言展现其贬谪时期的文学创作状态。三则材料共同构建了白居易作为“诗史”文人的完整形象——既有儒家士大夫的政治担当，又具诗人敏感的心灵体验，其诗文创作始终贯穿着对社会现实的深切关怀。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：白居易第一个上疏论说他的冤情，急切请求逮捕盗贼来洗刷国耻，宰相认为他是宫官不是谏官，不应当比谏官先议论政事。“居易”作主语，“首”作状语，“上疏论”作谓语，“其冤”作宾语，结构完整，故B处断开；“急”作状语，“请”作谓语，“捕贼”作宾语，“以雪国耻”补充说明目的，表意完整，故D处断开；“宫官非谏职”“不当先谏官言事”是因果关系，故F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生理解文言词语一词多义现象以及掌握古代文化常识的能力。A.正确。含有，存在/问候，探望。句意：都含有直陈实事批评时政的意思。/委屈你们来探望我。B.正确。平时，向来/不加装饰的。句意：恰逢有平时讨厌白居易的人。/可以弹奏不加装饰的琴。C.错误。助词，的/助词，主谓之间取消句子独立性。句意：表达的是兼济天下的志向。/哀叹我们生命短暂。D.正确。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“白居易最推崇自己的诗是闲适诗”“因为它最能体现其‘兼济天下’的志向”错误。第一处于文无据，第二处“最能体现其‘兼济天下’的志向”的应是讽喻诗，而非闲适诗。从“谓之讽谕诗……独善之义也”来看，讽谕诗显然更贴近他“兼济天下”的志向，这是他在政治和社会层面上的追求，而闲适诗则更多是他个人情感和精神层面的表达。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“仆”，我；“不肖”，不贤；“师”，以……为准则；“所守者道”“所待者时”，判断句。（2）“因为”，于是撰写；“歌”，作歌；“凡”，总共；“命”，命名。【14题解析】本题考查学生分析人物形象、归纳内容要点的能力。①由材料一“览居易文……复得吾子矣”“所著歌诗数十百篇”可知，顾况对白居易文才高度认可，其创作诗歌数量多，体现他富有才华，精于诗文。②由材料一“盗杀宰相武元衡……以雪国耻”可知，宰相遇刺后，白居易率先上疏申冤，体现他正直敢言，极力奏谏。③由材料一“元稹在通州……不以数千里为远”“元稹会居易于峡口……恋恋不能诀”可知，他与元稹千里赠诗、相见不舍，体现他重情重义，珍视友情。④由材料二“故仆志在兼济……言而发明之则为诗”可知，他以诗明志，体现文以载道，责任担当。⑤由材料二“大丈夫所守者道……志在兼济”可知，他秉持“达则兼济天下”，体现志向远大，兼济天下。参考译文：文本一：白居易，字乐天，是太原人十五六岁时，他带着一篇文章，去拜谒著作郎、吴地人顾况。顾况擅长写文章，对于后辈的文章没有看得上眼的。看了白居易的文章后，顾况情不自禁到门口以礼相待，说：“我以为这种文章已经绝迹了，没想到又得到了你这样的人才！”贞元十四年，白居易以进士身份参加考试。从担任校书郎到在京城任官，他所写的几十上百篇诗歌，都意在讽喻规谏，针砭时弊，弥补政务的缺失。士大夫们都很赞赏他，他的作品常常流传到宫中。章武皇帝（唐宪宗）接受谏言，思索治理国家的方法，渴望听到正直的言论，于是征召白居易进入翰林院担任学士。元和十年七月，盗贼杀害了宰相武元衡。白居易第一个上疏，论述武元衡的冤屈，急切请求抓捕盗贼以雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应当比谏官先议论政事。恰逢有一向厌恶白居易的人，挑剔他的毛病，说他华而不实、品行不端。执政者正厌恶他议论政事，于是上奏朝廷将他贬为江表刺史。元和十三年冬天，白居易被召回京城。凡是朝廷中有关文字方面的职务，他无不被优先选用，然而他却多次遭到排挤，不能施展自己的才能。元稹在通州时，与白居易以诗篇相互赠答，来来往往，不把相隔数千里当作遥远的距离。元和十四年三月，元稹在峡口与白居易相遇，他们摆酒赋诗，难舍难分，不忍告别。文本二：微之（元稹）啊！古人说：“不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就使天下都能这样。”我虽然不才，却常常以这话为准则。大丈夫所坚守的是正道，所等待的是时机。无论是进是退、是出仕还是隐退，到哪里不能自得其乐呢！所以我的志向在于兼济天下，行动在于独善其身，奉行并始终坚守它就是正道，用言语阐发并表明它就是诗歌。把这类诗称作讽谕诗，表达的是兼济天下的志向；把这类诗称作闲适诗，体现的是独善其身的思想。所以阅读我的诗，就能知道我的为人处世之道。其余的杂律诗，有的是被一时一事所触发，从一笑一吟中产生，随性写成篇章，并非是我平素所推崇的，但在亲朋好友相聚离散的时候，能用来排解愁绪、增添欢乐。文本三：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，到湓浦口送客，听到邻舟有一女子在夜晚弹奏琵琶，细审那声音，铿铿锵锵颇有点京城的风味。我询问她的来历，原来是长安的乐伎，曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺，后来年长色衰，嫁给一位商人为妻。于是我吩咐摆酒，请她尽情地弹几支曲子。她演奏完毕，神态忧伤，叙说自己年青时欢乐的往事，但如今漂泊沦落，憔悴不堪，在江湖之间飘零流浪。我出任地方官已将两年，一向心境平和，她的话却使我有所触动，这一晚竟然有被贬逐的感受。于是创作了这首七言诗，吟唱一番来赠送给她，一共有六百一十六字，命题为《琵琶行》。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。双井茶送子瞻①黄庭坚人间风日不到处，天上玉堂森宝书。想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。我家江南摘云腴，落硙霏霏雪不如。为公唤起黄州梦，独载扁舟向五湖②。〖备注〗①宋哲宗元祐二年（1087年），苏轼（子瞻）任翰林学士、知制诰，后文的“玉堂”即翰林院，并深深卷入了当时政治斗争的漩涡。黄庭坚迁著作郎，但他看透了宦海的诡谲，心绪比较恬退，而苏轼则还想有所作为。②此句用范蠡事。相传春秋时期范蠡辅佐越王勾践灭掉吴国之后，不愿接受封赏，弃去官职，“遂乘轻舟以浮于五湖”（《国语·越语》）。五湖，太湖的别名。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联从苏轼所处的环境落笔，把翰林学院说成天上的殿堂，宝书满堂，为人物出场蓄势，颇有气派。B.颔联“挥毫百斛泻明珠”中，一个“泻”字把苏轼那种奋笔疾书、挥洒自如的意态刻画得极为传神。C.颈联点出送茶之事，“落硙霏霏雪不如”用比喻的手法写茶叶细洁的特点，显示出诗人送茶的一番诚意。D.诗歌由高雅的玉堂起笔，引出题赠对象，再谈及送茶之事，到尾联点明旨意，构思千回百转、一波三折。16.这首诗看似赠茶题诗，实则有规劝之意，请结合诗歌加以分析。【答案】15.C16.①颔联“东坡旧居士”中的“旧”，就有点出旧事、唤起反思的用意，隐含规劝。②尾联直接表明送茶的用意是“为公唤起黄州的旧梦”，委婉规劝苏轼不要忘记被贬黄州的旧事。③又以范蠡游于五湖的典故表达了对苏轼的规劝：莫要卷入官场，不如效法范蠡，功成身退，寄情山水。【解析】【导语】这首诗以赠茶为名，实则寄寓深意。前两联以“玉堂”“宝书”营造苏轼的翰林清贵，用“泻明珠”赞其才情；颈联转写江南云腴茶之精洁，暗含对宦海浮沉的疏离；尾联借范蠡典故，委婉劝诫苏轼急流勇退。全诗构思精巧，雅致含蓄，在茶事往来中渗透着对友人的政治关怀，展现了宋代士大夫以诗言志的交际智慧。【15题解析】本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏艺术特色的能力。C.“用比喻的手法”错误。颈联“落硙霏霏雪不如”并非使用比喻手法，而是将研磨后的茶末与雪对比，说茶末洁白细密连白雪都比不上，是反面衬托，突出茶粉的洁白——茶粉霏霏飘落，连白雪都比不上它的细腻洁白。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。全诗明为赠茶，暗寓规劝，层层递进表达对友人的关切与劝诫：①含蓄点醒过往：颔联“东坡旧居士”着一“旧”字，不直接说教，而是提醒苏轼回望贬居黄州的坎坷经历，暗示宦海风波险恶，暗含反思与警醒之意。②尾联借茶唤起初心：“为公唤起黄州梦”直接点明赠茶用意，借品茶勾起苏轼黄州时期淡泊自守的心境，劝其勿深陷朝堂纷争，勿忘早年恬淡本真。③用典故明旨归：尾联化用范蠡功成后泛舟五湖、远离官场的典故，委婉规劝苏轼：仕途凶险、党争倾轧，不如及早抽身，效法先贤功成身退，寄情山水、全身远祸，既贴合二人处境，又尽显挚友深情。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：“_________，_________。”（2）《过秦论》中秦国用来实现愚民政策的方式是“_________，_________”。（3）古代诗词中，“揽镜自照”这一简单动作蕴含着丰富的情感，如“_________，________”。【答案】（1）故劳苦倦极未尝不呼天也（2）于是废先王之道焚百家之言（3）君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪（塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑/可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台）二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。甲骨文历史悠久。自新石器时代起，中国各地便陆续萌生了文字的雏形。这些早期的文字形式，被称为“文字画”或“图画文字”，虽不能完整记录语言，却为我们描绘了一幅幅生动的古代生活画卷。①夏商时代的到来，②汉字逐渐走向成熟。③作为这一时期的代表性文字，④甲骨文虽然还夹杂着一些不规范、不准确的早期形态，⑤但能够已经较为完整地记录语言，⑥成为目前我们所知的最早的成熟汉字。甲骨文中的象形字和会意字（），这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面。例如，“得”字通过手持贝的形象，折射出古代贝作为宝物或货币的重要地位；“监”字则形象地描绘了古人以水为镜的生活习惯。尽管甲骨文尚未完全定型，但它已经展现了汉字的主要造字方法，并遵循着“六书”的结构规律。目前发现的甲骨文的总字头数已超过4000，这些常用字经过数千年的演变，________。同时，甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞，堪称最早的文学作品。甲骨文作为中国古文字的瑰宝，历经千年沧桑，至今仍然是中国人日常生活中的重要组成部分。它深刻影响着中国人的价值观念、思维方式和审美情趣，是汉字的起源，也是中华优秀传统文化的深厚根基。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.不计其数 B.不胜枚举 C.数不胜数 D.琳琅满目20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.虽然其基本结构有所保留，脉络清晰可见，但笔势笔意有所变化B.保留了其基本结构，脉络清晰可见，只笔势笔意上有所变化C.虽然笔势笔意有所变化，但其基本结构却得以保留，脉络清晰可见D.虽然在笔势笔意上有所变化，但保留了其基本结构，脉络清晰可见21.文中说“甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞”，请从下列三组甲骨文及其对应的现代汉字中任选一组，仿照示例，根据字形推断本义。示例：兵：两只手握着武器，推断本义为“作战用的武器”。22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。【答案】18.语句①改为：随着夏商时代的到来或夏商时代语句⑤改为：但已经能够较为完整地记录语言19.D20.C21.饮：一个人弯着腰、低着头从酒坛饮酒，推断本义为“喝”。采：用手采摘植株上的果实或者叶片，推断本义为“采摘”。秉：一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着”。22.①甲骨文早期是如何诞生和演变的？②甲骨文是如何表意的？③甲骨文发展过程中呈现出怎样的特点？④甲骨文在文化领域具有怎样的意义和影响？【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。语句①，结构混乱，“夏商时代的到来，汉字逐渐走向成熟”存在中途易辙的问题，前一句的主语是“夏商时代的到来”，后一句“汉字逐渐走向成熟”的主语变成了“汉字”，使得句子结构混乱。可在“夏商时代”前加上“随着”，让“随着夏商时代的到来”作状语，也可删除“的到来”。语句⑤，语序不当，“能够”和“已经”的词序不合理，应将“能够”和“已经”调换位置。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。文中第二段括号后的内容提到“这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面”，并举例说明了“得”字和“监”字，填入的成语要强调甲骨文中的象形字和会意字数量众多且能列举出很多例子来体现其描绘古人生活的特点。可用“不计其数/不胜枚举/数不胜数”。不计其数：没办法计算数目，形容极多。该词强调数量多到无法计算，侧重于数量的庞大且难以统计。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。此词突出同类事物数量众多，且可以列举，但列举不完。数不胜数：数也