云南省昭通市镇雄县三校2027届高三上学期10月联考语文试卷（含答案）

语文试卷注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：南极冰川，是地球气候系统的“天然记录仪”与“温控器”，封存着千万年以来地球大气、温度与生态环境的演变数据。长期以来，极地冰川研究被少数西方国家主导，我国极地科考起步晚、基础弱，在冰川动态监测、冰芯数据分析、极地气候模型构建等领域，长期处于跟随研究状态。近十年来，一支由青年科研人员为主力的极地科考团队，扎根南极内陆冰盖，突破多项核心技术瓶颈，让我国极地冰川研究实现从“被动跟跑”到“主动领跑”的跨越式转变。每年南极科考窗口期，团队成员都要奔赴严寒孤寂的冰盖腹地。零下三十余摄氏度的低温、十级以上的烈风、随时可能出现的冰裂风险，是极地科考的常态。不同于实验室的稳定科研环境，野外极地考察充满不确定性，每一组数据的采集、每一根冰芯的钻探，都需要反复核验、精准操作。团队负责人介绍，冰川研究容不得半点疏漏，一块冰芯的封存、一次气象数据的记录偏差，都可能导致长期气候推演结果出现偏差，影响全球气候变化研判的准确性。十余年间，团队摒弃粗放式科考模式，建立精细化、常态化的冰川监测体系，搭建起覆盖南极冰盖核心区的立体观测网络。依托自主研发的极地智能钻探设备与无人监测终端，团队攻克了深冰芯高效钻探、极地极端环境数据实时传输等技术难题，打破国外技术垄断。以往国际科考普遍采用单点采样模式，数据碎片化、连续性差，难以精准还原冰川演变规律。该团队创新全域联动监测模式，将定点钻探、移动勘测与卫星遥感数据相结合，实现冰川厚度、冰层温度、积雪积累、冰盖运动等多维度数据的长期连续采集。基于海量一手数据，团队修正了多项国际通用的冰川气候模型偏差，首次系统阐释了南极东部冰川消融的阶段性特征与驱动机制，填补了国际极地研究领域的多项空白。相较于传统极地研究偏重自然科学数据采集的单一维度，我国青年科考团队创新性提出“冰川—生态—气候”联动研究体系，将冰川变化与极地生态演化、全球气候波动、海平面变化紧密关联，构建起多学科交叉的研究范式。这一研究思路突破了单一学科的研究局限，为全球极地气候研究提供了全新的研究框架，得到国际学界的广泛认可与借鉴。目前，团队多项研究成果被纳入全球气候变化评估报告，为极地生态保护、全球气候治理提供了坚实的中国数据与中国方案。（选自《科技日报》2025年10月12日《青年科研团队深耕极地冰川：解码气候变化的冰封密码》，有删改）材料二：极地冰川占据地球表面积的十分之一，储存着全球七成以上的淡水资源，是地球气候系统的核心组成部分。冰川并非静止的冰雪载体，而是动态演变的气候响应系统，冰川的消融与积累，直接反映全球气候变化的整体态势。相较于海洋、陆地等气候观测载体，极地冰川变化具有敏感性强、滞后性长、指示性明确的特点，是全球气候变化最直观、最精准的“天然标尺”。在全球变暖的大背景下，极地冰川加速消融，不仅会导致海平面上升、沿海低地淹没，还会引发全球大气环流调整、极端天气频发、极地生物栖息地破坏等连锁生态问题。但长期以来，受极端环境、技术水平、科考成本等因素限制，极地冰川研究存在观测范围有限、数据连续性不足、研究体系单一等诸多短板，极大制约了人类对全球气候变化规律的认知与预判。近年来，我国极地科考事业快速发展，逐步构建起陆海空天一体化的极地观测体系，实现了从短期探险到长期监测、从单点研究到全域研判、从数据引进到成果输出的三重跨越。相较于国际传统科考模式，我国的极地冰川研究具备鲜明的本土化创新优势。其一，技术自主化，核心科考设备摆脱进口依赖，适配极地极端环境，数据采集精度与传输效率位居国际前列；其二，研究系统化，打破学科壁垒，实现自然观测、数据分析、模型推演、应用转化的全链条研究；其三，视野全球化，立足极地、服务全球，研究成果面向国际共享，助力全球气候协同治理。极地科考的价值，不仅体现在科研技术的突破，更彰显着大国担当与科学精神。极地无人区的每一次探索，都是人类认知自然边界的延伸；每一组精准数据的积累，都在为人类应对气候危机提供科学支撑。新时代极地青年科研团队以坚韧坚守突破环境桎梏，以自主创新打破技术壁垒，推动我国极地科学研究跻身国际先进行列，为全球生态安全与气候治理注入了持久的中国力量。（选自《自然科学研究》2025年第9期《极地冰川监测的科学价值与时代意义》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.我国极地冰川研究曾经长期落后于国际水平，核心短板在于科考设备落后，无法开展精细化的数据采集工作。B.极地科考环境恶劣、不确定性强，细微的操作失误便会造成数据偏差，进而干扰全球气候推演与研判工作。C.国际传统科考的单点采样模式完全无法获取冰川演变数据，导致国际冰川气候模型长期存在明显偏差。D.极地冰川消融只会引发海平面上升、极端天气频发等生态问题，对人类生产生活的间接影响较为有限。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.我国极地科考从跟跑到领跑的转变，离不开自主核心技术突破与多学科交叉研究范式的创新。B.极地冰川对气候变化敏感度高、指示性强，是研究全球气候演变规律极具价值的观测载体。C.多学科交叉研究体系彻底解决了传统极地研究数据碎片化、研究维度单一的全部问题。D.中国极地青年攻坚克难、自主创新，彰显大国担当，为全球生态与气候治理贡献中国力量。3.材料一是一篇科技人物通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（3分）A.以科研成果为核心线索，全程罗列数据、堆砌成果，客观冰冷，缺乏人文温度与叙事感染力。B.开篇点明我国极地科考的发展差距与现状，以团队攻坚事迹为主体，兼具新闻真实性与科研专业性。C.大量引用国外科研数据作为对比，突出我国科研优势，主观倾向性较强，不符合新闻写作原则。D.严格按照时间顺序叙事，完整记录团队十年科考历程，结构单一，缺乏层次与逻辑递进。4.结合两则材料，概括我国极地冰川研究实现国际领跑的具体表现。（4分）5.校科协计划开展“走近极地科研”主题采访活动，你作为学生记者，拟对极地科考青年团队成员进行采访。请围绕科研创新与青年担当，提出两个具有逻辑关联的问题，并简要说明提问理由。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。雪打灯（节选）乔叶那一年，明月六岁。中秋节的晚上，月亮被阴沉沉的云罩着，没怎么露出真容。村里人见了面寒暄，都会说一嘴这事。有两句话几乎是人人都会念叨的：“八月十五云遮月，正月十五雪打灯。”小明月却不明白。问奶奶，奶奶说，要是八月十五的月亮被云彩遮了，正月十五的时候就会下雪。临到正月十四，就开始下雪了。下得小小的，若有似无的，落在掌心里就化了，落在地上更是毫无踪迹。奶奶说，这时节下雪好：“冬雪是宝，春雪是草。”不用说，明月知道接下来她就会有那句：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”可是眼看就要闹元宵了呀，她真有点儿担心雪下大。她的小灯笼都备好了，得上街游灯呢，雪大的话会浸湿她的棉鞋，也可能会打湿糊灯的彩纸，那可怎么办呢？去年元宵节，明月第一次参与游灯这件大事，一下子就记住了韩家小四，因她的灯实在惹眼。十五晚上她提的是一盏玲珑的红鱼灯，十六晚上她提的居然是一盏鲜黄的葫芦灯。既不重样儿，还比谁的都好，真是既喜人又气人哪。所以，那两晚，远远的，只要瞧见那一堆人里有小四，明月就会躲开。不跟小四比，自己的灯看着还行。跟小四的一比，就啥都不是了。奶奶说，韩家祖上都是好木匠。家传的手艺就是不一样，韩能扎灯笼的样式花哨多了：细高的长圆灯笼，矮胖的扁圆灯笼，不细高不矮胖的正圆灯笼，一大一小两个圆上下叠起来的葫芦灯笼。彩纸上的画样式也新，不过三笔两笔，你就能看出是龙还是虎，是狗还是羊。因为韩家祖辈攒下的家底儿厚，韩家才能置办下现在住的那块宅基地，在村心儿，和村委会正对着。在村心儿的宅院，位置自然是好。村里人都说，韩家和大眼家的祖辈早年间为了这块宅基地打过架，结过仇，多少年不说话，后来才缓和了。村里最大的姓是张，大眼就姓张。大眼是小名。自打明月记事起，就听村里人叫他大眼，也不知道他的官名是啥。大眼哥，大眼叔，大眼伯，大眼爷，不管后缀是哪个身份，总之前面的定语都是大眼。庄重些的场合，比如在大队部开会的时候，才会有人叫他张书记。后来，不晓得是从何人何时开始的，有人对大眼简称大书记。据说他对这个称呼很受用，听到谁这么叫了，他会长长地“嗯”上一声。忽然间，村里人就悄悄地议论说，大眼踩住了韩能。说是从正月初十起，韩能就开始去外头偷偷卖灯笼，连卖了两天，正月十二是第三天，就被抓住了。听说在那个村卖到最后几盏了，那家人叫他贱卖，韩能不愿意。说自己灯笼没毛病，凭啥贱价出？那边立马翻脸骂他，说你这鬼鬼祟祟，就是臭烘烘的资本主义尾巴，我叫你贱价也卖不成。就告了他，扭送到了公社，狠狠教育了一番，才叫大队部去领人。说大过年的，就不拘留了，叫他在家自己反省。“听说去年他卖灯笼的时候大眼就知道，硬是按着没动他，也算仁义。”母亲顿了顿，“今年这事，可是韩能自己跌到大眼皮底下了，就看人家咋踩他了。”十四那天吃午饭的时候，母亲带来了新的消息。“听说韩家前儿晚上没封好火，昨儿早上火死了。从昨儿开始一家子都在吃冷食呢。”“咋就到了这个田地？不会去供销社买盒洋火？”姐姐问。“供销社过年不开门。再说了，也不许他家人出来。得了公社的令，二强[注]死守着门呢。说免得他钻空子再去投机倒把，挣人民群众的钱。”“能冻死人不？”明月问。“又不是住野地里，上有屋顶，四面有墙，有棉袄有被子。冻不死。”母亲说。“那也太受罪。”奶奶说。“说是就是要叫他狠狠受受罪。不受罪咋反省呢。”黄昏时分，家家户户开始试灯。韩家自然没有试。大队部所在的那条街上，唯有韩家门口黑洞洞的，像瞎了的眼睛。正月十五一整天都下着雪。雪片比十四大了一些，好在没有什么风，就只是纷纷扬扬慢慢悠悠地下着。明月提着灯来到街上，只走了半条街，就回家睡觉去了。没有月亮，也没有小四，她觉得这灯游得实在是清汤寡水。当然，主要还是因为小四，不是因为月亮。正月十六那天，雪仍然下着。连着下了几天，虽然下得不算大，却还是存起了一层积雪。厚雪收杂音，让人好睡，明月一觉睡到了午饭时分。吃完午饭，明月想起了自己的花灯。昨晚睡前她放在了床前的鞋边儿，此时却遍寻不见，就到处问。“我给弄毁了。”奶奶把灯从门后的箩筐里拿了出来，“早起没留神，一脚踩上了。”那面目全非的小花灯让明月的眼泪一下子就迸了出来。今天晚上她还要游灯呢。虽说这灯笼很一般，可有总比没有强吧。这叫她今晚怎么出门呢？“我今天晚上还要游灯呢。你，你，”她抽抽搭搭地说，“你赔我灯笼。”“昨儿夜里不是游过了？今儿不游也中。”母亲说。“不中！”“没事，咱去找人修修。”奶奶的神色很笃定。“找谁修？”“找韩能。”奶奶摘下围裙，“正好，再去借他个灯。”“还兴借灯？”母亲很诧异。“兴。早年间可兴呢。正月十六，就兴借灯。都说借灯添丁，人家仨儿子，咱家才俩，去借点儿人气。”“别家都不去，就咱家去。出这头干啥？”母亲低声嘟囔。“借个灯，修个灯，这算啥出头？韩家成监狱了？即便成了监狱，还不叫人探个监？”半下午，奶奶拉着明月走向了韩能家。二强正在大队部门口蹲着烤火，看见她们要进韩家，忙走过来，笑着喊了声五奶奶，问有啥事。奶奶指指明月手里的小灯笼：“明月的灯笼耍坏了，叫韩能修修。大过年的，小孩子慌这个。一年一回闹元宵，总不能叫她连这个也不能耍痛快，你说是不是？”“也是。”二强笑了一声，“就是他家这门有点儿斜，别磕碰着。”“不管门歪门斜，咱只把身子放正，稳稳地过。”奶奶把二强轻轻地拨到了一边。进了门，屋里黑着。韩能两口子正在呆坐着，看见奶奶来，眼睛都亮了。奶奶先说让韩能修灯，韩能连忙应着。韩能媳妇喊着小四出来，说：“快点儿，明月来跟你耍啦。”几个孩子都从里屋出来了。穿的都是干干净净，清清爽爽。小四蹭过来，拉了拉明月的手，两个人都抿嘴笑。韩能坐在屋门口，就着亮光，顷刻就修好了灯。奶奶又说了借灯的事，韩能满口应承，叫媳妇找了盏带着玻璃罩的马灯，用红纸包好，说还有油，回家放在堂屋条案上，点着，等油用完了再还回来就行。“我试试灯。”奶奶说。“不用试。好用着呢。”“还是试试。”奶奶从口袋里摸出一盒火柴，点亮了灯。然后，奶奶把火柴放在桌上，很随手的样子。玻璃罩子擦得很明净，灯光很亮。“是好着呢。”奶奶把灯熄灭，提着灯喊明月走。韩能怔了怔，也喊了声明月：“小明月，我给你个灯笼吧。你想要个啥样儿的？”韩能话音没落，小四就从里屋拿出来了一堆小灯笼，解说起来。有麦子玉米图样的，叫“五谷丰登”。有喜鹊梅花图样的，叫“喜上眉梢”。有云彩托着月亮的，叫“祥云托月”，还有牡丹花配月亮的，叫“花好月圆”……明月顿时心慌意乱起来。哪一盏都喜欢，但总不能哪一盏都要。看了几遍，她在“花好月圆”和“祥云托月”之间犯了纠结。“花好月圆”的彩纸是粉红底，画着大红牡丹和黄月亮。“祥云托月”的彩纸是大红底，画着黄云彩和黄月亮。这两盏都是正圆灯笼，图样上都有月亮，都合她的心思。到底选哪一盏呢？“要是都相中了，那就都拿走。”韩能说。“那可不中。可不能太贪。”奶奶说。“这个吧。”明月和小四忽然不约而同地指住了“祥云托月”。一屋子人就都笑。但凡想起中秋节云彩遮月，明月就有些耿耿于怀。这个好，这个云彩没有遮月。明月很满意。奶奶和明月前脚走出门，后脚韩家的炊烟就升了起来。【注】二强：大眼的亲侄子，村里的民兵队长。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”是民间俗语，文章以此开篇，既交代时节背景，也暗示故事发生在雨雪笼罩的元宵前后。B.明月刻意躲开小四，是出于小孩子的攀比心理，小四的灯笼做工精巧样式繁多，相比之下自己的灯笼就逊色多了。C.韩能偷偷外出售卖灯笼，被人举报扭送到公社，遭到批判后被责令回家反省；家里人被看管，不能外出，连生火取火都成了难题，处境十分窘迫。D.奶奶带明月去韩家修灯借灯，主要目的是想借韩家“借灯添丁”的风俗，希望从韩家借来人气，为家里多添几个孩子。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.小说大量运用对比，将韩家精湛的扎灯手艺、富足家底，与韩能落难之后的凄惨处境对比，意在批判韩家为人张扬招致灾祸。B.“韩家门口黑洞洞的，像瞎了的眼睛”运用比喻，形象写出正月十四黄昏韩家无灯的寂寥，暗含韩家蒙难后的压抑悲凉。C.全文以大眼（张书记）为叙事主线，串联起游灯、韩能被批、奶奶探韩家等情节，展现特定年代乡村复杂的人情世态。D.文中多次写到“雪”，如“若有似无的雪”“存起了一层积雪”等，雪不仅描写了自然环境，更重要的是象征社会的冷酷无情。8.文中奶奶的形象极具光彩，请结合文中相关情节，简要分析作者是如何塑造奶奶这一人物形象的。（6分）9.文末，明月和小四不约而同地指向“祥云托月”的灯笼。请结合文本，分析这一细节的意蕴及表达效果。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：叔孙通者，薛人也。秦时以文学征，待诏博士。汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。汉王败而西，因竟从汉。叔孙通儒服，汉王憎之；乃变其服，服短衣，楚制，汉王喜。汉五年，已并天下。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。叔孙通说上曰：“夫儒者难与进取，可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。”上曰：“可试为之，令易知，度吾所能行为之。”于是叔孙通使征鲁诸生三十余人。鲁有两生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！”叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。”太史公曰：叔孙通希世度务，制礼进退，与时变化，卒为汉家儒宗。“大直若诎，道固委蛇”，盖谓是乎？（节选自司马迁《史记·刘敬叔孙通列传》）材料二：夫以高祖之明达，睹叔孙通之仪而叹息；然所以不能比肩于三代之王者，病于不学而已。当是之时，得大儒而佐之，与之以礼为天下，其功烈岂若是而止哉！惜夫，叔孙生之为器小也！徒窃礼之糠秕，以依世、谐俗、取宠而已，遂使先王之礼沦没而不振，以迄于今，岂不痛甚矣哉！夫大儒者，恶肯毁其规矩、准绳以趋一时之功哉！（节选自司马光《资治通鉴》）材料三：昔者齐、鲁有大臣，史失其名。曰：“何如其大也？”曰：“叔孙通欲制君臣之仪，征先生于齐、鲁，所不能致者二人。”曰若是则仲尼之开迹诸侯也非邪？曰：“仲尼开迹，将以自用也。如委己而从人，虽有规矩准绳，焉得而用之？”（节选自扬雄《法言·五百》）材料四：高祖以征伐定天下，而缙绅之徒骋其知辩，并成大业。语曰：“廊庙之材非一木之枝，帝王之功非一士之略。”信哉！刘敬脱挽辂而建金城之安，叔孙通舍枹鼓而立一王之仪，遇其时也。（节选自班固《汉书》）10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）曰A若B是C则D仲尼之开迹E诸侯F也G非邪11.下列选项中的“信”，与文中“信哉”的“信”，用法和意义相同的一项是（3分）A.低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（《琵琶行并序》）B.海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。（《梦游天姥吟留别》）C.仁者播其惠，信者效其忠。（《谏太宗十思疏》）D.疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。（《屈原列传》）12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.叔孙通原本身着儒服，因汉王厌恶，便改穿楚式短衣；天下初定之后，汉朝礼仪简略，群臣饮酒争功举止失度，叔孙通向高祖提议征召鲁地儒生共同制定朝廷礼仪。B.鲁地两位儒生拒绝叔孙通的征召，指责他侍奉近十位君主，靠阿谀逢迎获得显贵，认为他所要制作的礼仪不合古制；叔孙通认为二人是浅陋儒生，不懂顺应时变。C.司马光认为，汉高祖见识通达，见到叔孙通制定的朝仪后感慨不已，在那个时候，如果能得到大儒来辅佐他，与大儒一道用礼制来治理天下，他的功勋业绩不止如此。D.扬雄借齐、鲁两位不肯受征召的儒者之事展开议论，对孔子奔走诸侯出仕行道的事例加以辩驳，肯定叔孙通能够委曲求全、顺应世俗，认为变通才是儒者行事的根本。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）然所以不能比肩于三代之王者，病于不学而已。（2）高祖以征伐定天下，而缙绅之徒骋其知辩，并成大业。14.对于叔孙通制礼，有人认为他通达时变，有功于汉家礼制；也有人认为他曲意迎合，背弃先王古礼。你认同哪种观点？请结合四则材料，谈谈你的看法。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成15~16题。月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？15.下列诗句与“今夜鄜州月，闺中只独看”所用手法相同的一项是（3分）A.海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）B.想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》）C.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）D.举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）16.学校文学社举办“杜诗鉴赏”活动，请你为《月夜》写一段赏析文字，向同学们介绍这首诗“情感深沉曲折”的具体表现。要求：结合诗句，分层说明。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）王安石在《答司马谏议书》中针对司马光指责自己“生事”，回应说自己“__________，__________”，并不是滋生事端。（2）《阿房宫赋》中，杜牧用“__________，__________”两句，写出了陈涉起义、函谷关被攻破的历史变故，暗示秦朝迅速走向灭亡。（3）古典诗文中“舟”常是承载身世漂泊或超然情怀的意象。如“__________，__________”。三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成18~22题。方言档案不是一张只收生僻词的清单。规范采集既要录制固定词表和故事，也要保存自然对话。语音档案还须附带必要的背景资料。________。一份能够被复核、比较的档案，才可能超越一时的怀旧。采集到的方言录音，研究者只有结合说话人的年龄、长期居住地和使用场景等背景资料加以整理，就能成为可供复核和比较的研究材料。只有声音而没有背景资料，后来者便难以解释语言差异；只保存普通汉字转写而不保留录音，声调、语气和连读变化等信息就难以完整保留。建档也不是把方言冻结在某个年代。语言在交往中不断变化。一些说法虽与百年前一脉相承，却已在读音、词义或用法上发生变化；记录这种变化，本身就是记录社会生活。普通话推广与方言保护可以并行不悖：前者便利跨地域沟通，后者保存地方经验，两者并非非此即彼。所谓保护，应当增加人们接触、学习和使用方言的机会，而不是规定谁必须说哪一种话。18.文中第三段有三个错别字，请找出并改正。（3分）19.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.下列句子中的“冻结”与文中加点的“冻结”，意义和用法相同的一项是（3分）A.持续低温使河面逐渐冻结，航运因此暂停。B.法院依法冻结了涉案账户中的部分资金。C.公司决定冻结新项目的启动计划，等待时机成熟再实施。D.教材不应把不断变化的语言规则冻结成永恒不变的教条。21.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分）①因此，“谁在什么情境下说”同“说了什么”一样重要。②如果只有一段脱离说话人信息的录音。③同一个词的读音可能因说话人的年龄、地域及使用场合不同而有所差异。④研究者就难以判断这种差异与年龄、地域或使用场合有何关联。A.③②④①B.②③①④C.③④②①D.②④③①22.学校语文社团正在开展“为乡音建档”活动，并准备制作展板，向不了解当地方言的同学介绍采集成果。整理资料时，出现了下面的讨论。请完成相应任务。一段录音的原始转写如下：“我细伢子的时候呀，跟娘去赶场，走啊走……晌午才到。”【注】经向说话人核实，“细伢子”指小孩子，此处“我细伢子的时候”即“我小时候”；“赶场”指赶集；“晌午”指中午。“……”标示录音中的明显停顿。小林将其改写为：“我小时候跟母亲步行去赶集，走了很久，中午才到。”他提出：“这段改写大家都能看懂，存档和展板都统一用这一版吧。原转写稿可以替换掉，录音又占空间，也没必要保留了。”如果你是社团成员，会怎样回应小林？请结合材料写一段回复，至少结合两处具体语言现象说明理由，并提出兼顾档案保存与公众理解的处理办法。要求观点明确，建议可行，表达得体，不超过120字。（5分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）屏幕里住着别人的答案，手上才长着自己的本事。请结合以上材料及你的实践体验，写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1.（3分）B【解析】A项以偏概全，落后不仅是设备问题，还有研究体系、监测模式等多重短板；C项曲解文意，原文为单点模式数据碎片化、连续性差，并非“完全无法获取数据”；D项表述错误，冰川消融带来多重连锁生态危机，深刻影响人类生存发展，并非间接影响有限。2.（3分）C【解析】C项绝对化表述，多学科体系突破传统局限、填补研究空白，但并未“彻底解决全部问题”，表述过于绝对。3.（3分）B【解析】A项错误，文本记叙团队事迹，兼具人文温度与专业性，并非冰冷罗列数据；C项错误，文本客观对比中外研究模式，无主观倾向性，符合新闻客观性原则；D项错误，文本采用总分结构，先概述发展转变，再分述技术、模式、体系创新，层次清晰、逻辑递进，并非单一时间叙事。4.（4分）【参考答案】①技术层面：突破极地钻探、数据传输核心技术，打破国外垄断，观测精度与效率位居国际前列；②监测层面：创新全域联动监测模式，构建立体观测网络，解决传统数据碎片化、连续性差的问题；③研究层面：创新多学科交叉研究范式，修正国际模型偏差，填补多项国际研究空白；④价值层面：研究成果纳入全球气候评估报告，为全球气候治理提供中国方案，获得国际学界认可。（答出一点1分，两点3分，三点满分）5.（6分）【参考答案】问题一：在极地极端艰苦的科研环境中，团队突破多项核心技术瓶颈的最大难点是什么？（2分）理由：该问题聚焦科研实践，紧扣“科研创新”主题，意在了解技术攻坚过程中的现实困难，挖掘科研创新背后的真实探索经历。（1分）问题二：作为青年科研工作者，您认为极地科研的创新突破，对新时代青年践行科研担当有怎样的启示？（2分）理由：承接上一问，由科研实践难点上升到青年精神价值层面，紧扣“青年担当”，两个问题由事及理，形成逻辑递进关系。（1分）也可统一陈述理由，示例如下：问题一：在极地极端艰苦的科研环境中，团队突破多项核心技术瓶颈的最大难点是什么？（2分）问题二：作为青年科研工作者，您认为极地科研的创新突破，对新时代青年践行科研担当有怎样的启示？（2分）提问理由：两个问题层层递进，先聚焦科研创新的实践难点，立足科考工作本身，挖掘技术攻坚的真实经历；再延伸至青年担当的精神内核，从实践上升到价值引领，贴合采访主题，兼具现实针对性与思想深度，逻辑关联紧密。（2分）（示例仅供参考，问题需围绕主题、逻辑递进，理由合理即可得分）6.（3分）D【解析】D曲解文意。“借灯添丁”是旧时风俗说法，只是奶奶去借灯的一个由头；核心目的：一是帮孙女修好踩坏的灯笼，满足孩子元宵游灯的心愿；二是在众人都避嫌韩家的时候，以寻常人情探望落难的韩家，传递善意，并非一心想要“添丁”。7.（3分）B【解析】A错误：对比不是批判韩家张扬，而是写时代环境下普通人的命运起落，突出奶奶不避嫌的人情温度。C错误：叙事主线是小女孩明月的视角，以明月的所见所闻推进故事，大眼是次要人物。D错误：“更重要的是象征社会的冷酷无情”过度解读且过于绝对。文中的雪虽带有寒冷、压抑的氛围，但更多是作为故事发生的背景和情感基调的烘托，如“厚雪收杂音”“纷纷扬扬慢慢悠悠”等描写，也带有审美意味。8.（6分）【参考答案】①通过个性化的语言描写塑造人物。奶奶反问“韩家成监狱了？即便成了监狱，还不叫人探个监”，又说“不管门歪门斜，咱只把身子放正，稳稳地过”，语言朴实而有力量，表现出她为人正直、坚持道义、不畏压力的特点。②通过传神的动作和细节描写塑造人物。奶奶把二强“轻轻地拨到了一边”，借试灯之机拿出火柴，又将火柴留在桌上，显得“很随手”，这些描写表现出她的从容坚定、善良仁厚与机智周全。③通过其他人物的言行对比衬托人物。母亲担心登门是“出头”，其他人也没有前往韩家，而奶奶坚持探望并给予实际帮助，突出她不随众避嫌、勇于担当、扶助困厄者的可贵品质。④通过神态描写塑造人物。通过“奶奶的神色很笃定”，表现她的镇定与胸有成竹。⑤通过侧面烘托人物。通过韩能夫妇见到奶奶时“眼睛都亮了”以及她离开后韩家炊烟升起，表现她给受困者带来的慰藉与实际帮助。（每点2分，共6分：手法概括准确1分，结合具体情节说明人物塑造效果1分。意思对即可，不要求与参考答案措辞完全一致。其他有充分文本依据的角度也可得分，答出三个不同且分析充分的角度即可得满分。）9.（6分）【参考答案】①表现两个孩子心意相通、关系趋于亲近。去年明月因灯笼不如小四的好而躲开她，今年却惦念她；此时两人不约而同地指向同一盏灯，表现出原有的隔阂逐渐消融，以及儿童之间自然生发的友善与默契。②照应开篇，表现儿童对美好的向往。开篇的“云遮月”让明月心存遗憾，“祥云托月”中的云没有遮住月亮，正合她的心意；由“遮”到“托”的变化，使前后形成呼应，也表现出明月天真、纯净的愿望。③以图样寄托愿景，深化了赞美人情温暖的主题。“祥云托月”的美好意象，与奶奶送火柴、韩能赠灯的相互关照形成呼应，寄寓了善意能够给身处困境的人以支持和希望的意蕴，也寄予了韩家的苦难阴云散去，生活重见光亮的美好愿景。（每点2分，共6分）10.（3分）ACG【解析】句意：有人又问：“如果这样，那么孔子周游诸侯列国，岂不是错了吗？”11.（3分）B【解析】文中“信哉”的“信”为副词，译为“确实，实在”，与B项用法与意义一致；A项“信”为副词，译为“任凭，随意”；C项“信”为形容词，译为“诚信的”；D项“信”为动词，译为“相信，信任”。12.（3分）D【解析】D项“肯定叔孙通能够委曲求全、顺应世俗，认为变通才是儒者行事的根本”曲解文意。扬雄的观点是，儒者应当坚守自身道义，不能舍弃道义屈从他人，并非肯定叔孙通的变通。13.（8分）（1）（4分）但是他不能与夏、商、周三代圣明君王并列的原因，就错在他不肯学习罢了。（“所以”，……的原因；“比肩”，并肩，并列，比喻地位相等；“病”，弊病，错。每个词1分，句意1分）（2）（4分）汉高祖凭借征战讨伐平定了天下，而士大夫们施展他们的智慧和才辩，共同成就了汉朝的大业。（“以”，凭借；“骋”，施展，发挥；“知”同“智”，智慧。每个词1分，句意1分）14.（3分）【参考答案】示例一：认同第一种观点。汉初礼制崩坏，叔孙通顺应时代发展趋势，为汉朝制定礼仪制度，规范朝堂秩序，稳固汉廷统治，司马迁、班固都肯定其功业。（观点明确1分，结合文本分析2分）示例二：认同第二种观点。叔孙通只求迎合世俗君主、获取荣宠，只取礼制皮毛，致使先王之礼沦没，司马光对此予以批判，扬雄也反对儒者舍弃道义去屈从世俗。（观点明确1分，结合文本分析2分）15.（3分）B【解析】B项正确。白居易“想得家中夜深坐，还应说着远行人”与本诗一样，都是“对写法”——不写自己思念家人，而想象家人正在思念自己。其他选项不是对写法。16.（6分）【参考答案】《月夜》情感深沉曲折，体现为三层。一是由己及人，不说己思妻，偏写妻“独看”，暗含两地相思；二是由妻及儿女，“未解忆长安”反衬妻之孤独深沉；三是由现实入期盼，想象妻久立月下，尾联“双照”盼未来团圆，以乐写哀，悲情达高潮。评分要点：分层清晰（3分）+结合诗句（2分）+语言表达（1分）（层次清晰，结合诗句，言之成理可酌情给分）17.（6分）（1）举先王之政，以兴利除弊（2）戍卒叫，函谷举（3）示例：亲朋无一字，老病有孤舟/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶（每空1分，共6分。凡错、漏、多字，该空不得分。第3小题如有其他答案，符合要求，亦可给分）18.（3分）【参考答案】“一脉相成”改为“一脉相承”；“并行不背”改为“并行不悖”；“非此既彼”改为“非此即彼”。（评分细则：每正确找出并修改一处得1分。）【解析】“一脉相承”比喻某种思想、行为或传统前后相继，“承”是继承；“并行不悖”指同时进行而互不冲突，“悖”是违背、冲突；“非此即彼”指不是这个，就是那个，“即”相当于“就”。19.（4分）【参考答案】采集到的方言录音，只有经研究者结合说话人的年龄、长期居住地和使用场景等背景资料加以整理，才能成为可供复核和比较的研究材料。也可改为：研究者只有结合说话人的年龄、长期居住地和使用场景等背景资料，对采集到的方言录音加以整理，才能使其成为可供复核和比较的研究材料。（评分细则：①纠正主语中途转换的问题，明确成为研究材料的是“方言录音”，2分；②改正关联词搭配，准确保留“只有……才……”所表达的必要条件关系，2分。其他改法只要消除相应语病、保留原意，也可得分）【解析】第一处：句式安排不当，造成主语中途转换。句子开头提出陈述对象“采集到的方言录音”，随后却以“研究者”为主语展开叙述。如果沿用这一主语，后文“就能成为……研究材料”便成了“研究者成为研究材料”，显然不合句意。修改时有两种处理方式：以“方言录音”为贯穿全句的陈述对象，将中间部分改为“只有经研究者……加以整理”。统一以“研究者”为主语，将末尾改为“才能使其成为……研究材料”，“其”指代方言录音。第二处：关联词搭配不当。“只有……就……”搭配错误。依据上下文，结合背景资料进行整理，是录音成为可供复核和比较的研究材料的必要条件，应改为“只有……才……”。不宜仅将“只有”改为“只要”：这样虽然形式上组成了“只要……就……”，却把必要条件改成了充分条件，改变了原句要强调的关系。20.（3分）D【解析】材料中的“冻结”不是指结冰或暂时停止，而是比喻人为地把原本会变化的事物固定在某种状态。D项同样指把动态发展的语言规则僵化为固定教条。A项是本义结冰；B项是法律意义上的限制；C项指暂时不执行或暂时中止发展。21.（3分）A【解析】③先提出读音可能因不同因素而出现差异；②④组成“如果……就……”的假设复句，说明缺少背景资料会妨碍研究判断，其中④