2026年教师招聘考试(小学语文专业)考试真题及答案

2026年教师招聘考试(小学语文专业)考试真题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.下列加点字注音全部正确的一项是：A.妥帖(tiē)憎恶(zèng)B.脊背(jǐ)模样(mó)C.纤细(xiān)惩罚(chěng)D.处境(chǔ)粗糙(cāo)答案D2.下列词语中没有错别字的一项是：A.甘败下风B.悬梁刺骨C.默守成规D.走投无路答案D3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是：A.他平时喜欢出风头，常常在大家面前夸夸其谈，大家都很喜欢他。B.听到这个好消息，他情不自禁地跳了起来。C.这个故事让他感动得热泪盈眶，泪流满面。D.他的成绩一落千丈，令老师们刮目相看。答案B4.下列句子中，没有语病的一项是：A.通过这次语文综合实践活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。B.能否熟练规范地使用国家通用语言文字，是衡量一个人语文素养的重要标准。C.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了路面管控。D.他的一生，是在不断的探索和追求中度过的。答案D5.下列句子中标点符号使用正确的一项是：A.“快来看呀！”他激动地说：“我发现了一个大秘密！”B.老师问：“你今天为什么迟到了？”C.我们学习的课文有《草原》《白杨》《黄河是怎样变化的》……等。D.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体、是人类文化的重要组成部分。答案B6.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用的修辞手法是：A.拟人、排比B.拟人、反复C.比喻、拟人D.夸张、比喻答案B7.下列关于文学常识的表述，正确的一项是：A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为风、雅、颂三类。B.《史记》是我国第一部编年体通史。C.苏轼，字子瞻，号易安居士。D.莎士比亚是英国伟大的批判现实主义作家。答案A8.“六书”中，“上、下”属于哪一种造字法？A.象形B.指事C.会意D.形声答案B9.下列诗句中，不是描写春天景物的一项是：A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。C.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。D.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。答案C10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文核心素养主要包括：A.听、说、读、写能力B.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观C.文化自信和语言运用、思维能力、审美创造D.语言文字运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承答案C11.教师在评价学生朗读时，重点关注其普通话的准确性，这属于评价哪一方面？A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造答案B12.语文课程评价包括过程性评价和：A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价答案A13.“六书”中，“明”字属于哪一种造字法？A.象形B.指事C.会意D.形声答案C14.小学语文识字教学中，要求学生“有初步的独立识字的能力”，这一要求在哪一学段提出？A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段答案B15.在阅读教学中，要求学生“能复述叙事性作品的大意”，这属于哪一学段的目标？A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段答案B16.下列有关作家作品的搭配，不正确的一项是：A.叶圣陶——《爬山虎的脚》B.老舍——《草原》C.冰心——《繁星》D.鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》答案D17.汉语拼音教学中，字母“b”和“d”容易混淆，教师采用的手势法属于：A.直观教学法B.游戏教学法C.情境教学法D.探究教学法答案A18.下列关于口语交际教学的说法，不正确的一项是：A.口语交际教学应注重培养倾听、表达和应对的能力。B.口语交际教学应在具体的交际情境中进行。C.口语交际的评价应注重考查学生在具体情境中的表现。D.口语交际教学不需要过多的文字材料，因此不属于语文实践活动。答案D19.下列关于新课标“学习任务群”的表述，不正确的一项是：A.学习任务群由相互关联的系列学习任务组成。B.学习任务群注重情境性、实践性和综合性。C.语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。D.学习任务群的实施完全取代了传统的单篇课文教学。答案D20.习作教学应注重培养学生哪些方面的能力？A.观察、思维、表达B.倾听、阅读、写作C.朗读、背诵、默写D.想象、记忆、计算答案A二、填空题（每空1分，共10分）1.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，______________。答案在水一方2.海内存知己，______________。答案天涯若比邻3.______________，疑是银河落九天。答案飞流直下三千尺4.但愿人长久，______________。答案千里共婵娟5.随风潜入夜，______________。答案润物细无声6.______________，天下谁人不识君。答案莫愁前路无知己7.粉骨碎身浑不怕，______________。答案要留清白在人间8.______________，不为瓦全。答案宁为玉碎9.落红不是无情物，______________。答案化作春泥更护花10.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的______________、实践性课程。答案综合性三、文言文阅读（共12分）阅读下面文言文，回答问题。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。1.解释文中加点的词语。（4分）（1）善：（2）使：答案（1）善：善于，擅长。（2）使：让，叫。2.翻译下面的句子。（4分）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。答案另一个人虽然也在听弈秋讲授，心里却以为有天鵝要飞过来，想着拿弓箭去射它。解析重点采分点：“虽”（虽然）、“鸿鹄”（天鹅）、“援”（引，拉）、“弓缴”（弓箭）。翻译需语句通顺，体现出两者学习态度的对比。3.这篇短文告诉了我们什么道理？在小学语文教学中，这篇课文适合培养学生怎样的学习习惯？（4分）答案道理：做事情必须专心致志，不可三心二意，才能取得成功。习惯培养：适合培养学生集中注意力、专心听讲、扎实认真学习的好习惯。四、现代文阅读（共18分）阅读下面语段，回答问题。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。1.第一段中，作者是从哪几个方面介绍爬山虎的脚的？（4分）答案作者从位置（长在茎上长叶柄的反面）、形状（枝状的六七根细丝）和颜色（嫩红的）三个方面介绍了爬山虎的脚。2.“细丝原先是直的，现在弯曲了”一句中，“原先”和“现在”能否删去？为什么？（6分）答案不能删去。因为这两个词准确生动地描绘了细丝触墙前后的形态变化，体现了爬山虎的脚巴住墙的过程。删去后无法准确表达出这一动态过程，也体现不出作者观察的细致入微。解析本题考查词语的表达效果。答题步骤：表态（不能删去）+解释词语原意及在句中的语境意+分析删去后的效果（变得平铺直叙，失去准确性）+体现的情感（作者观察的细致）。3.结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，分析这篇课文在“实用性阅读与交流”学习任务群中的教学价值。（8分）答案（1）获取关键信息：引导学生从文本中提取关于爬山虎的脚的位置、形状和爬墙过程等关键信息，培养实用性阅读能力。（2）学习表达方法：课文语言准确生动，可引导学生学习作者细致观察和按顺序表达的方法，并将其运用到自己的习作中。（3）联系生活实践：通过学习课文，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生在日常生活中进行科学观察的实践习惯，实现读写结合与知行合一。五、案例分析题（共10分）在教学《圆明园的毁灭》一课时，某教师设计了以下教学环节：首先，播放一段关于圆明园昔日辉煌的视频，让学生感受其宏伟建筑和珍贵文物。接着，教师提问：“面对这辉煌的圆明园，你最想说什么？”学生纷纷发言，表达对祖国灿烂文化的赞美。然后，教师沉痛地讲述英法联军火烧圆明园的历史，并出示相关图片。最后，教师提问：“如今圆明园已化为灰烬，你又有何感受？”学生情绪激昂，纷纷表示要努力学习，振兴中华。请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关理念，评析该教师的教学设计。答案：该教师的教学设计较为合理，体现了以下新课标理念：（1）注重语文核心素养的培育。教师通过展示昔日辉煌与毁灭后的惨状进行对比，激发了学生的爱国情感与振兴中华的责任感，有效落实了“文化自信”这一核心素养。（2）创设真实情境，注重情感体验。教师运用视频和图片等多媒体手段，创设了直观的教学情境，拉近了历史与学生的距离，使学生在情感共鸣中加深了对课文内容的理解。（3）发挥评价的育人功能。教师通过提问引导，关注学生在具体情境中的情感反应和价值取向，体现了语文学科工具性与人文性的统一。解析：案例分析需结合新课标理念，从核心素养、情境创设、情感态度价值观的渗透等角度进行多维度评析。指出其优点，并说明理由。六、教学设计题（共30分）请阅读统编版小学语文五年级上册《慈母情深》一文的片段，完成教学设计。片段略（课文主要写母亲在极其艰苦的环境中，不顾同事劝阻，毫不犹豫地给“我”钱买《青年近卫军》的事）。1.请根据新课标要求，为这篇课文拟定三个维度的教学目标（或核心素养目标）。（9分）答案（1）文化自信：体会母亲深沉的爱以及作者对母亲的敬爱之情，感受母爱的伟大，培养感恩父母的传统美德。（2）语言运用：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文；能联系上下文理解“龟裂”“失魂落魄”等词语的意思。（3）思维能力：通过揣摩文中描写母亲外貌、语言、动作的语句，分析母亲形象，培养逻辑概括和批判性思维能力。（4）审美创造：品味文中细腻传神、反复出现的句式（如“我的母亲……”），感受文学语言的真情实感之美。2.请设计本课的核心教学过程（要求体现学生的自主探究和合作学习，突出语文实践）。（18分）答案环节一：创设情境，导入新课播放歌曲《母亲》，引导学生交流生活中感受到的母爱细节，自然引出课题《慈母情深》。环节二：初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了一件什么事？梳理出故事发生的环境和起因经过。环节三：细读品味，合作探究（1）小组合作探究：找出文中描写母亲工作环境恶劣的句子，体会母亲劳动的艰辛。（2）自主圈画批注：默读课文，找出描写母亲外貌、动作、语言的语句（如“背直起来了，我的母亲……”），在旁边写下自己的感受。（3）全班交流汇报：教师引导重点品读反复出现的句式，通过朗读指导，体会母亲瘦弱疲惫却坚定无私的形象。（4）探讨深意：母亲为什么毫不犹豫地塞钱给我买书？这体现了怎样的母爱？环节四：情感升华，读写结合作者拿到钱时“鼻子一酸”，请