国家开放大学电大本科《人类行为与社会环境》期末试题及答案

国家开放大学电大本科《人类行为与社会环境》期末试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）1.人类行为是个体为适应环境而做出的反应，其本质特征是（）A.完全由遗传决定B.具有社会性、动态性和可塑性C.只受环境影响D.是不可改变的生理活动答案：B解析：人类行为是生理、心理与社会环境共同作用的结果，具有社会性、动态性、可塑性和适应性等特征。2.埃里克森心理社会发展理论中，青少年期的主要发展冲突是（）A.勤奋对自卑B.自我同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.主动对内疚答案：B解析：青少年期（约12～18岁）的核心任务是通过探索形成自我同一性，若未能整合则产生角色混乱。3.皮亚杰认知发展理论中，"守恒"概念出现的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：具体运算阶段（约7～11岁）的儿童开始获得守恒概念，能够进行逻辑思维但仍需具体事物支持。4.弗洛伊德人格结构理论中，遵循"快乐原则"的部分是（）A.本我B.自我C.超我D.潜意识答案：A解析：本我由原始欲望组成，追求即时满足，遵循快乐原则；自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。5.生态系统理论中，个体直接参与其中并与之互动的系统称为（）A.宏观系统B.外层系统C.中间系统D.微观系统答案：D解析：微观系统是个体直接接触和互动的环境，如家庭、学校、同伴群体；中间系统是各微观系统之间的联系，外层系统和宏观系统则是更间接的环境。6.胎儿期对致畸因素最敏感的时期是（）A.受孕后第1～2周B.受孕后第3～8周C.受孕后第9～12周D.受孕后第13～16周答案：B解析：受孕后第3～8周是器官分化关键期，此时接触药物、感染、辐射等致畸因素最容易造成结构畸形。7.安全型依恋的婴儿在陌生情境实验中通常表现为（）A.母亲离开时大哭，母亲回来后仍抗拒接触B.母亲离开时坦然，母亲回来后无视母亲C.母亲离开时焦虑，母亲回来后主动寻求安抚并很快恢复游戏D.对母亲是否在场毫不在意答案：C解析：安全型依恋的儿童以母亲为安全基地，母亲离开会焦虑，但回来后容易被安抚并重新投入探索。8.科尔伯格道德发展理论中，习俗水平的两个阶段是（）A.惩罚与服从定向阶段、相对功利定向阶段B."好孩子"定向阶段、遵守法律和秩序定向阶段C.社会契约定向阶段、普遍伦理原则定向阶段D.前习俗水平、后习俗水平答案：B解析：习俗水平包含人际和谐一致（"好孩子"）定向和法律与秩序定向阶段，个体开始从社会规范角度判断行为。9.中年期发展的主要任务是（）A.获得勤奋感，克服自卑感B.获得亲密感，避免孤独感C.获得繁殖感，避免停滞感D.获得自我整合感，避免失望感答案：C解析：埃里克森认为成年中期的主要冲突是繁殖感对停滞感，个体通过抚育后代、工作和创造来体现关怀；老年期才是自我整合对失望。10.老年期面临的主要心理社会危机是（）A.自我同一性对角色混乱B.亲密对孤独C.繁殖对停滞D.自我整合对失望答案：D11."人在情境中"这一核心概念属于下列哪个理论流派？（）A.心理动力理论B.认知行为理论C.生态系统理论D.人本主义理论答案：C解析：生态系统理论强调将个体置于多重环境系统中理解，"人在情境中"是其重要分析框架，也是社会工作实务的核心理念。12.社会化的最主要场所是（）A.学校B.家庭C.同辈群体D.大众传媒答案：B解析：家庭是初级社会化的首要场所，对婴幼儿的人格奠基和基本规范习得具有不可替代的作用。13.关于人类行为与社会环境的关系，下列说法正确的是（）A.社会环境决定人类行为，个体只能被动适应B.人类行为完全独立于社会环境C.二者相互影响、相互塑造，个体既可被环境影响也能主动改变环境D.遗传决定一切，环境只起辅助作用答案：C14.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现需要答案：D15.幼儿期（约3～6岁）游戏的主要功能不包括（）A.促进身体动作发展B.学习角色扮演与社会规则C.发展象征性思维D.完成抽象逻辑思维的系统训练答案：D解析：幼儿期思维以象征性思维为主，抽象逻辑思维尚处于萌芽阶段，游戏不能提供系统训练。16.青春期身体发育的首要标志通常是（）A.身高突增B.第二性征出现C.性器官成熟D.大脑皮层发育完成答案：A解析：青春期最早表现出来的是身高和体重的突增，随后出现第二性征和性器官发育。17.下列属于社会环境中"宏观系统"的是（）A.家庭B.学校C.社区D.社会文化、制度和价值观答案：D解析：宏观系统是文化、法律、经济制度等整体的社会背景，家庭、学校属于微观系统，社区属于中观系统。18.班杜拉社会学习理论的核心观点是（）A.行为完全由奖惩决定B.儿童通过观察榜样进行学习C.人格由无意识冲突决定D.环境对行为没有影响答案：B19.皮亚杰认为，前运算阶段儿童的思维特征是（）A.去自我中心性B.具体逻辑性C.自我中心性D.抽象假设推理答案：C解析：前运算阶段（约2～7岁）儿童存在自我中心、泛灵论、不可逆性等特征；去自我中心属于具体运算阶段。20.早期经验对儿童发展的影响，下列说法最恰当的是（）A.早期经验决定一生的发展，不可改变B.早期经验有重要影响，但后期发展仍具有可塑性C.早期经验只是生理上的，对心理发展无影响D.只有早期经验中的负面事件才有影响答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题，20分）1.人类行为的特征包括（）A.生物性B.社会性C.动态性D.可塑性答案：ABCD解析：人类行为既有生物本能的基础，又受社会文化塑造，并且随成长和环境变化而不断调整，因此生物性、社会性、动态性和可塑性都是其基本特征。2.下列属于埃里克森心理社会发展阶段的有（）A.信任对不信任B.自主对羞耻怀疑C.主动对内疚D.整合对失望答案：ABCD3.生态系统理论所述的社会环境系统包括（）A.微观系统B.中间系统C.外层系统D.宏观系统答案：ABCD4.青少年期发展的主要特点有（）A.生理急剧变化B.自我意识增强C.情绪波动明显D.同辈群体影响增大答案：ABCD5.老年期常见的社会环境问题包括（）A.离退休综合征B.社会角色丧失C.社会支持网络缩小D.隔代抚养引起的家庭矛盾答案：ABC解析：老年期普遍面临退休导致的角色转变、社会关系弱化和支持减少，隔代抚养并非老年期的必然或普遍问题。D项不选。6.影响人类行为的环境因素包括（）A.家庭B.学校C.社区D.社会文化答案：ABCD7.社会化的类型包括（）A.初级社会化B.预期社会化C.发展社会化D.再社会化答案：ABCD8.玛丽·安斯沃斯（MaryAinsworth）提出的婴儿依恋类型包括（）A.安全型依恋B.回避型依恋C.矛盾型依恋D.混乱型依恋答案：ABCD解析：安斯沃斯最初提出安全型、回避型和矛盾型三类，后期研究补充了混乱型（迷惘型）依恋，故四项均选。9.皮亚杰认知发展理论的阶段包括（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：ABCD10.马斯洛需要层次理论中的需要类型包括（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要和自我实现需要答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10题，20分）1.人类行为完全由遗传基因决定。答案：错误解析：人类行为是遗传与环境交互作用的产物，不能仅归因于遗传。2.埃里克森认为人格发展是终其一生的过程。答案：正确3.皮亚杰认为儿童认知发展是渐进、连续的量变过程。答案：错误解析：皮亚杰强调认知发展是分阶段的、有质的飞跃的，不是简单的量变累积。4.青少年期是自我同一性形成的关键时期。答案：正确5.社会环境与人类行为之间是单向决定关系。答案：错误解析：两者是双向互动关系，人既能被环境影响，也能主动改变环境。6.弗洛伊德的理论强调社会文化对人格发展的决定作用。答案：错误解析：弗洛伊德更强调生物本能和早期经验，重视社会文化因素是新精神分析学派（如弗洛姆、霍妮）的贡献。7.安全型依恋的儿童更容易与同伴建立良好的社会关系。答案：正确8.老年期人格完全固化，不再有发展可能。答案：错误解析：老年期仍有心理社会发展的任务，如自我整合、智慧形成，人格仍具有可塑性。9.科尔伯格道德发展理论包括三种水平、六个阶段。答案：正确10.社会工作的重要任务就是促进人与环境的调适。答案：正确四、简答题（每题10分，共2题，20分）1.简述埃里克森心理社会发展理论中八个阶段的基本冲突。答案：（1）婴儿期（0～1岁）：信任对不信任；（2）幼儿期（1～3岁）：自主对羞耻怀疑；（3）学前期（3～6岁）：主动对内疚；（4）学龄期（6～12岁）：勤奋对自卑；（5）青少年期（12～18岁）：自我同一性对角色混乱；（6）成年早期（18～25岁）：亲密对孤独；（7）成年中期（25～50岁）：繁殖对停滞；（8）成年晚期（50岁以后）：自我整合对失望。解析：每个阶段都是一对危机，顺利解决则获得相应品质并进入下一阶段；未解决会影响后续发展。2.简述青少年期的主要发展任务及其常见问题。答案：主要发展任务有：（1）建立稳定的自我同一性，形成清晰的自我概念；（2）发展独立性与自主性，逐步脱离对父母的依赖；（3）建立亲