小学五年级健康教育课“预防登革热”教学设计

小学五年级健康教育课“预防登革热”教学设计教材分析登革热是一种由蚊媒传播的急性传染病，在热带与亚热带地区高发。我国南方部分省份夏秋季节仍有散发病例，影响儿童健康。《义务教育健康教育课程标准》在“疾病预防”板块明确要求小学高年级学生了解常见传染病的基本知识、传播途径与预防方法，建立自我防护意识。本课以此为依据，围绕登革热的病原特征、传播链条、个人与集体防护措施展开，符合五年级学生认知水平与生活实际，为其终身健康奠基。学情分析五年级学生已具备一定的生活经验与科学探究能力，能够理解“病原体”“传播途径”等抽象概念，但对病毒与蚊虫的具体关系、为何积水会引发蚊虫滋生等问题认识模糊。他们喜欢通过图片、故事、动手操作获取知识，参与小组活动的积极性高，但自控能力有限，需要教师在活动设计与时间把控上做好引导。教学目标知识与技能：学生能够说出登革热的病原体与主要症状，描述伊蚊的生活习性，掌握三种以上个人防蚊方法。过程与方法：通过案例分析、小组合作、情境模拟，学生学会识别身边的蚊虫孳生地，掌握清理积水的具体步骤。情感态度与价值观：学生树立科学防护的意识，养成良好的卫生习惯，形成关注公共卫生的责任感，乐于向家人与邻里宣传防蚊知识。教学重难点教学重点：伊蚊的生活习性与登革热的传播途径；个人与家庭防蚊的具体做法。教学难点：理解“清理积水是切断传播链最有效的方法”，并将知识转化为日常行为。教学方法讲授法、情境教学法、小组合作学习法、演示法。教学准备多媒体课件、伊蚊生活史图片、积水容器实物或模型、调查记录表、“社区防蚊行动”任务卡、奖励贴纸。教学过程第一环节情境导入，激发兴趣教师播放一段南方某城市夏季登革热防控的简短视频，画面中社区工作人员在花坛、排水沟、废弃轮胎处喷药、清理积水。视频结束后，教师提问：“同学们，视频里工作人员在做什么？为什么夏天我们要特别小心一种叫‘登革热’的疾病？”学生自由发言，教师结合发言引出课题：今天我们一起认识登革热，学会科学预防。设计意图：以真实场景切入，激发好奇心，明确学习主题，搭建生活与知识的桥梁。第二环节探究新知，认识登革热活动一了解病原与症状教师展示登革热病毒在电子显微镜下的图片，讲解病毒结构与侵入人体的过程。借助卡通人物“小乐生病了”的情境，依次出现发热、头痛、肌肉关节痛、眼眶痛、皮疹等症状，请学生扮演“小医生”为“小乐”做初步诊断。学生分组讨论后汇报，教师归纳：登革热主要症状为“高热三痛一皮疹”，即高热、头痛、眼眶痛、肌肉关节痛及皮疹。一旦出现相关症状，应立即告诉家长并就医。活动二追踪传播链教师出示伊蚊从卵、幼虫、蛹到成虫的四阶段生活史图，请学生按顺序排列。学生完成后，教师强调：伊蚊俗称“花斑蚊”，喜欢在小型积水中产卵，幼虫和蛹都在水中生活，成蚊白天活动，叮咬带病毒的人或动物后再叮咬健康人，病毒便通过血液传播。学生思考并回答：“病毒是怎么从一个人传到另一个人的？”教师梳理出传播链：带病毒的人或动物→伊蚊叮咬→伊蚊带病毒→叮咬健康人→健康人感染。活动三探究伊蚊“喜欢”的环境教师发放调查记录表，请学生回忆校园、家中、社区里见过的盛水容器，并在小组内交流：哪些地方容易积水？哪些容器可能成为伊蚊的“育儿场所”？小组代表汇报，教师在黑板上归类：废弃轮胎、塑料瓶罐、花盆托盘、屋顶排水沟、堵塞的雨水井等。师生共同总结：伊蚊的生存离不开水，清除积水就是斩断它的“生命线”。设计意图：通过图片、情境、排序、调查等多种方式，让学生在做中学，理解登革热的病原、传播链条与蚊虫生态，突破教学难点。第三环节实践操作，掌握技能活动一“积水大排查”情境模拟教师在教室角落设置模拟场景：花盆托盘、一次性杯子、破塑料袋、装水的塑料瓶、易拉罐等。学生以小组为单位，领取“社区防蚊行动”任务卡，在规定时间内找出所有可能积水的物品并记录处理方案：倒扣、倒掉、清洗、密封或丢弃。教师巡视指导，重点提示“倒扣”针对暂时不用的容器，“清洗”针对花盆托盘等需要重复使用的物品。活动二个人防蚊妙招分享教师出示常见防蚊物品：蚊香、花露水、驱蚊贴、电热蚊香片、纱窗、浅色长袖衣裤。请学生分小组讨论：在家里，在户外，在学校，分别适合用哪些方法？小组汇报后，教师归纳个人防护要点：安装纱门纱窗；睡觉时使用蚊帐；外出穿浅色长袖长裤；皮肤暴露处涂抹驱蚊剂；保持皮肤清洁，出汗及时擦干。活动三动手学包扎与求助为应对蚊虫叮咬后可能的抓挠感染，教师演示正确的叮咬处理方法：用清水洗净，避免抓挠，涂抹风油精或止痒膏，若出现发热等不适立即告知家长。教师请两名学生上台演示清洗与涂抹步骤，其余学生评价。设计意图：通过情境模拟、小组分享、动手操作，学生将知识转化为可执行的行动技能，落实教学重点。第四环节总结提升，任务拓展教师与学生共同回顾本课内容，以问答形式梳理：登革热由什么引起？通过什么传播？最有效的预防方法是什么？学生齐答后，教师布置“家庭防蚊小卫士”实践作业：回家与父母一起检查家中及院落积水，制作“家庭防蚊清单”，下周班会交流；自愿加入社区“清积水”志愿小队，向邻里发放宣传单。设计意图：巩固知识，将课堂延伸到家庭与社区，促进学生形成长期健康行为。教学评价过程性评价贯穿全课：小组活动中依据参与度、合作情况、操作准确性发放奖励贴纸；情境模拟环节评价学生识别积水与处理方案的科学性；课堂提问与汇报评价学生对症状、传播途径、预防方法的掌握情况。终结性评价关注“家庭防蚊清单”的完成质量与后续宣传效果。教学反思本课