《嘉陵江上》教学设计2026-2027学年湘教版五年级上册音乐

PAGE1（湘艺）版（2024）音乐（五）年级上册《嘉陵江上》教学设计课题《嘉陵江上》单元第2单元学科音乐年级5年级上册教材分析《嘉陵江上》由端木蕻良作词、贺绿汀作曲，中速悲壮地，是经典抗战抒情独唱作品。教材完整呈现歌曲前半段简谱，左侧配有嘉陵江山水古风手绘插画；页面设置蜜蜂气泡核心聆听任务，要求学生体会背井离乡的悲愤与收复故土的战斗决心。本曲沿用绵长摇曳的韵律，旋律起伏跌宕，层次清晰：前半段诉说家园被侵占、流离漂泊的悲痛，后半段抒发誓死夺回家乡的坚定斗志。本课为本单元贺绿汀专题第二课时，承接前一课《游击队歌》，一柔一刚形成鲜明音乐对比，融合红色抗战历史、抒情韵律、悲壮抒情演唱训练、作曲家贺绿汀知识巩固四大内容，依托嘉陵江山水插画、课本聆听提示开展分层教学，让学生在绵长哀伤的旋律里读懂战乱百姓的苦难，感受人民奋起抗争的家国骨气。核心素养目标审美感知：感受如水波般绵长摇曳的韵律，区分歌曲前半段悲痛压抑、后半段激昂奋起的情绪反差，体会作品悲壮悲愤又暗藏抗争力量的复合音乐美感。艺术表现：完整流畅演唱全曲，把控强弱弱绵长律动；前段音色低沉压抑、气息绵长，后段力度渐强、情绪激昂，精准唱出悲愤与抗争两层情感，长句气息稳定连贯。文化理解：巩固音乐家贺绿汀相关知识，知晓词作背景；读懂歌词描绘的故土被毁、百姓漂泊嘉陵江的苦难，理解歌曲藏着的背井离乡的悲愤、收复家园的战斗决心，铭记抗战历史。创意实践：通过节拍律动、分句模唱、歌词情景朗读、插画赏析、抗战故事分享、情景肢体表演、小组演唱展示等活动，主动参与音乐实践，用歌声、肢体抒发家国悲愤与抗争之志。重点难点教学重点：完整深情演唱《嘉陵江上》，把握绵长抒情韵律；落实课本聆听任务，体会歌曲悲愤之情与战斗决心。教学难点：长乐句气息绵长不中断，精准把控前后两段悲痛、激昂的音色强弱对比；深刻融合家国苦难与抗争斗志的双重情感，完整唱出悲壮厚重的底色。教学过程一：情境导入，嘉陵江山水插画赏读1.山水插画观察品读教师语言：同学们，我们看页面左侧这幅古风插画，江水翻涌、江岸依山而立，这就是嘉陵江。战乱里无数百姓被迫漂泊在这里，今天我们学习贺绿汀创作的悲壮歌曲《嘉陵江上》。学生活动：观察嘉陵江山水手绘插画，说一说江水绵长、清冷苍茫的画面氛围。设计意图：依托课本嘉陵江插画创设悲凉漂泊的情境，铺垫歌曲悲壮抒情基调。2.乐曲完整初听辨情绪教师语言：我们完整聆听原版演唱，听完说一说，歌曲前半段满是失去家园的悲痛，后半段生出打回老家的坚定斗志，整首曲子悲壮绵长。学生活动：完整聆听独唱音频，说出乐曲摇曳悠长，前段悲伤压抑，后段激昂充满抗争力量。设计意图：整体感知歌曲两段情绪反差，建立完整旋律听觉印象。二：节拍基础训练，研读课本聆听任务1.江水摇曳律动小游戏教师语言：强弱弱，律动像嘉陵江水缓缓起伏流淌，我们抬手随水波缓慢左右摇摆，感受绵长哀伤的韵律。学生活动：跟随歌曲片段缓慢摇摆肢体，轻声念出“强弱弱”，贴合江水漂泊的沉重节奏。设计意图：夯实节拍基础，贴合歌曲如水绵长的抒情特点。2.歌词分段朗读品两层情感教师语言：我们分两段慢速朗读歌词，第一段写敌人侵占村庄、失去家人田舍，语气低沉悲愤；后段写徘徊江上、立志收复故土，语气逐渐坚定有力。学生活动：分句朗读歌词，区分流离苦难、奋起抗争两种文字情绪，感受巨大情感落差。设计意图：借助文字直观区分歌曲两段情感层次，为演唱处理铺垫。3.前段悲愤旋律分句模唱教师语言：先学习前半段旋律，音色低沉压抑，想象漂泊江边思念故土的悲痛，分句跟琴慢速模唱，长句气息慢慢推送，不能中断。学生活动：对照乐谱前半段分句模唱，把控低沉绵长、压抑悲伤的音色。设计意图：分层攻克前半段旋律，掌握悲痛压抑的演唱底色。三：巩固贺绿汀音乐家知识，深挖歌曲历史背景1.贺绿汀作品回顾问答教师语言：上节课我们学习了贺绿汀的《游击队歌》，谁还记得这位作曲家的基础信息和代表作品？学生活动：回忆作答，标准答案：贺绿汀，湖南邵东1903—1999，代表作《游击队歌》《牧童短笛》《嘉陵江上》《森吉德玛》。设计意图：串联单元前后课时内容，巩固作曲家核心知识点。2.抗战流离故事小组分享教师语言：四人小组互相交流歌曲创作的抗战背景，说一说百姓家园被毁、漂泊嘉陵江的苦难，每组推选代表全班分享。学生活动：小组交流抗战流离史实，结合插画、歌词体会百姓失去一切的悲痛。设计意图：补充历史背景，让学生理解歌曲悲愤情绪的来源。3.课本核心情感问题作答教师语言：结合聆听提示说一说，演唱这首歌曲时，我们要体会哪两种核心情感？学生活动：小组讨论后作答，标准答案：一是百姓敌人入侵、背井离乡、失去家园亲人的悲愤痛苦；二是绝不妥协、立志奋起战斗、打回老家收复故土的坚定决心。设计意图：完整解答课本核心聆听任务，理清歌曲两层情感内核。4.后半段抗争旋律分句模唱教师语言：后半段旋律情绪逐步上扬，力度慢慢变强，唱出不甘漂泊、立志抗争的斗志，分句跟琴练习，音色逐渐明亮厚重。学生活动：对照乐谱后半段抗争段落模唱，逐步加强音量，抒发奋起抗争的坚定情绪。设计意图：分层拆解后半段难点，把握激昂奋进的演唱处理。四：完整演唱打磨，细化悲壮抒情处理1.长句气息专项稳定练习教师语言：歌曲有大量连绵3/4拍长乐句，演唱时气息均匀缓慢推送，我们单独抽取长句反复练习，避免气息中断破坏江水绵长的旋律线条。学生活动：单独练习乐谱内全部长乐句，练习绵长稳定的气息支撑。设计意图：攻克本课演唱难点，解决长句气息不足、旋律断裂问题。2.两段旋律完整对比连唱教师语言：我们连贯完整演唱全曲，前段低沉压抑、缓慢悲伤；唱到后半段逐步抬升音量、加快情绪，凸显悲愤到奋起抗争的情感转变。学生活动：完整连贯演唱歌曲，自主调整两段音色、强弱，凸显情绪反差。设计意图：强化歌曲两层情感对比，完整落实课本悲壮聆听要求。3.无伴奏完整清唱练习教师语言：关掉伴奏，全班完整清唱整首歌曲，3/4拍缓慢摇曳，前段压抑、后段激昂，完整抒发漂泊悲愤与抗争之志。学生活动：独立无伴奏完整演唱，同桌互相倾听点评气息、音色、情绪处理问题。设计意图：脱离伴奏检验演唱熟练度与情感表达能力。4.带伴奏完整综合演唱展示教师语言：跟随悲壮绵长的歌曲伴奏，全班完整演唱《嘉陵江上》，完整表现百姓背井离乡的悲痛、誓死收复故土的战斗决心。学生活动：全班统一3/4拍速度、音色、强弱层次，完整呈现本课核心演唱成果。设计意图：完整落实歌曲演唱核心课堂任务。五：创意拓展与课堂收尾1.江水漂泊情景创意表演教师语言：小组创编简易情景动作，前段抬手远望江水、垂肩低头表现漂泊悲痛；后段握拳挺身、昂首眺望远方，抒发收复家乡的坚定斗志，配合完整歌曲演唱展示。学生活动：小组搭配演唱编排情景肢体动作，上台完整综合展示。设计意图：创意融合肢体表现，具象化歌曲悲痛、抗争两层截然不同的情绪。2.课堂收获分享完整演唱教师语言：今天我们学习贺绿汀的抒情作品《嘉陵江上》，掌握3/4拍绵长摇曳的韵律，读懂战乱流离的悲愤与奋起抗争的决心，谁分享今天学到的知识？最后全班完整演唱歌曲结束本课。学生活动：分享课堂收获（3/4拍抒情韵律、贺绿汀作曲家知识、歌曲两层情感、悲壮抒情演唱技巧、抗战家国历史），全班完整合唱歌曲。设计意图：梳理本课审美、表现、文化、创意全部知识点，以完整演唱收尾巩固学习成果。3.教师结语同学们，今天我们伴着嘉陵江缓缓流淌的3/4拍旋律，学习了贺绿汀笔下饱含血泪的《嘉陵江上》。同样是抗战年代的作品，《游击队歌》昂扬轻快，这首歌曲却深沉悲壮，一边是失去家园亲人的无尽悲痛，一边是绝不屈服、誓死夺回故土的铮铮骨气。一条江水承载着一代人的苦难与坚守，也让我们读懂和平生活来之不易。课后大家可以放慢速度完整演唱歌曲，细细体会旋律里藏着的悲伤与力量，铭记历史，珍惜我们如今安稳美好的家园。嘉陵江上（端木蕻良词贺绿汀曲）一、节拍特