二年级数学上册《认识厘米》课件

人教版数学二年级（上）厘米和米第1课时认识厘米四1.认识立体图形

学习目标1.体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。3.初步学会用尺量物体的长度（限整厘米）。4.在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体长度，初步培养估量物体长度的意识和能力。【重点】掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。【难点】建立1厘米的长度观念。复习导入可以先量出它们的长度，再比一比！这支铅笔能装进你的文具盒中吗？探究新知很久以前，人们是怎样量长度的？教材第55页1庹(tuǒ)把两臂水平伸开，两手之间的最大长度为“一庹”。1拃(zhǎ)张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度为“一拃”。1个脚长用脚的长度作单位，一只脚的长度为“一个脚长”。他们用庹(tuǒ)、拃(zhǎ)等作为测量长度的单位。这块石头2庹宽。这块布有5拃长。这根竹竿有4个脚长。用拃作单位量一量课桌的长度。5拃长。3拃长。量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？老师的手大，一拃比我长。不同的人一拃长度不同，测量的结果也会不同。为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。教材第56页例11“厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。拿出尺子，比画一下1厘米的长度。1厘米尺子上每相邻两个数之间的长度是1厘米。说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？食指宽大约1厘米某种便利贴宽大约1厘米量比较短的物体，可以用厘米作单位。量一量：下面纸条的长度是()厘米。把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。05纸条有5厘米长。5量一量：下面纸条的长度是()厘米。纸条的左端对准的不是刻度0，而是刻度1；纸条的右端对着刻度6。16纸条长：6-1=5(厘米)。5纸条的长度=右端刻度-左端刻度6

-1=5(厘米)也可以看作：5-0=5(厘米)用直尺测量物体的长度：(1)把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。(2)如果物体的左端,对准的是0之外的其他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。1用庹或步作单位，选择感兴趣的物体量一量它的长度。课堂练习做一做教材第57页“做一做”第1题我想量一量教室的长有多少步。1步我想量一量黑板的长有多少庹。1庹2铅笔长()厘米。08左端对着刻度0。右端对着刻度8。8教材第57页“做一做”第2题3要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。左端没有对准刻度0尺子没有和长边对齐√×教材第57页“做一做”第3题×4借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。教材第57页“做一做”第3题5比一比:()号铅笔最长。①占9格教材第59页“练一练”第2题占8格占8格①②③6填一填。长()厘米长()厘米434-1=3(厘米)教材第59页“练一练”第4题橡皮课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？用直尺测量物体的长度：把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。测量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。“厘米”可以用字母“cm”表示。知识梳理重点突破重点一

认识厘米、用厘米量(见教材第57页做一做第2题)铅笔长(

)厘米。[思路分析]由题目可知,本题是要量出铅笔有多少厘米,我们要把尺子的刻度0对准铅笔的一端,再看铅笔的另一端,对着刻度几就是几厘米,由图可知铅笔的另一端对准8,所以铅笔是8厘米。解答:8重点二

认识米、用米量(见教材第58页做一做第2题)选择合适的答案,在□里画“√”。[思路分析]此题考查学生对1米的认知,先在心里估一估1米大约有多长,再把要比较的事物和1米进行比较。重点三

认识线段、画线段(见教材第62页做一做第5题)[思路分析]本题考查按要求画图,由题目可知在知道线段的一个端点后画线段,按要求画出线段的另一个端点,也是要巩固画线段的方法。解答:重点集训一、哪个测量的结果对?在(

)里画“√”。

纸片长4厘米(

)

纸片长6厘米(

)√二、在合适答案后面的□里画“√”。

√√√三、画一条比下面线段长2厘米的线段,再画一条比它短2厘米的线段。

四、在(

)里填上合适的长度单位。铅笔长约20(

)。