山东省菏泽市成武县第二中学2026-2027学年高二上学期开学考试语文试卷含答案

高二语文开学考试题一、现代文阅读（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：小说中的落花飞絮，在某种程度上已成为众多女性命运的一个寓意化代表。花谢花飞，本是自然界常有的现象，以花喻人，也是古代诗文中常见的方式，但让书中人亲自葬花，以葬花之举来预示如花般美丽的人也终将被埋葬的结局，却是《红楼梦》以花喻人艺术手法中最为经典、至情至性的情节。春天时节中黛玉葬花，是时时有之；《葬花吟》将葬花之事推向一个高潮，也将葬花人的情绪体验推向高峰。风过花树，飘落的花瓣沾满宝玉全身，与宝玉所读《西厢记》中“落红成阵”之句恰成照应，是借曲词以助描摹。宝玉将花瓣抖落至沁芳泉中，与黛玉埋花瓣于香冢，也成一种情势上的对应，以见出两人之痴情。此时正当三月中旬，词句警人的《西厢记》已在林黛玉的心中埋下青春的萌芽，《牡丹亭》的唱词更促发了黛玉青春的觉醒。初听“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”，不过点头自叹，评价戏文是一篇好文章。这还是一种审美，听者的情感反应与曲词尚有一段审美距离。及至听见“如花美眷，似水流年”而心动神摇，站立不住，则看出听者已进入戏中情境，戏外人的情感已逐渐进入了戏中人的心灵世界。继而联想到古人诗词中与眼前景、心中事密切相关的词句，不禁心痛神驰、眼中落泪，则说明黛玉已不自觉进行了角色替换，将自我青春、情爱、生命的审视与戏中人的情感、命运融为一体。杜丽娘的伤感触发了林黛玉的青春觉醒，而亲手埋葬落花的林黛玉，其伤感程度比杜丽娘更甚。这天正值四月二十六日芒种节，众姐妹在园中饯花神却不见爱花的林黛玉。宝玉知她躲到别处去了，因登山渡水，过树穿花，奔往花冢。尚未转过山坡，就听见呜咽之声：林黛玉一篇葬花辞，就这样借助于宝玉的听力而哭洒出来。原来林黛玉因昨夜晴雯不开院门，复见宝钗从怡红院中出来，误会了宝玉，对身世的感慨加之爱情的失望，激发了对生命存在的自我省视，因而洒泪挥就那伤感缠绵的葬花辞。山坡阻挡了听者视线，则听者所有的注意力都凝聚在所听的内容上，林黛玉所哭的内容、声息、情绪便都在这片刻得到了集中释放。这也是一种虚化处理，遮蔽了声色大作的哭颜。山坡那边的听者贾宝玉起初不过点头感叹，这还处在审美阶段。及至“恸倒”在山坡之上，则已超越了旁观者的审美感觉。由“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的悲切，生发出对“具希世俊美”的林黛玉将临的飘落命运的伤感，又由林黛玉推及宝钗、袭人、香菱等众美人皆将无可寻觅，再推及眼前的美景美园也终将归属他人：这种种触目可及的美好，与它们终极命运的惨淡构成巨大反差，触发少年宝玉的悲悯情怀，令他的满腔愤怨缠绵无法消解，故而也化作了悲声。林黛玉的人生是诗意的人生，故以诗家的眼光来审视自我的生存和周边的世界；贾宝玉的领悟是诗意化的领悟，故其审美感觉能与林黛玉同步。在这点上，贾宝玉的痴正好与林黛玉的痴相匹配，所以贾宝玉会以他的恸哭来应和林黛玉的呜咽，心心相印，息息相关。而由近及远，由个别到一般，则又见出贾宝玉对众多少女的关怀，乃是一种普遍的群体关怀。这已超出对林黛玉一人一事的怜惜，而近乎一种宗教式的人文关怀，一种对所有美好事物行将凋零的悲悯。林黛玉生于花朝，又于芒种饯花日葬花，《葬花吟》又归结了众多如花少女的飘零归宿，故其葬花，也就成了“群芳碎”的一种诗意化的象征。（节选自俞晓红《落花飞絮：女性命运的动态预演》）材料二：花人相依，花人相融，花之态即红楼女儿自然本真的存在状态；风摧雨送，花落人亡，花之飘落便是红楼佳人惨遭压抑、扭曲直至毁灭的象征。由花及人，由花落而见人亡，黛玉既从葬花之中读出了时光易逝、生命短暂的悲哀，又体悟到爱情难求、知音难觅的感伤，既预感到前途命运的茫然，又心怀坚守人格尊严的执著。触景生情，境深意远，她凭吊的丰富性在对不幸命运的悲吟之中凝聚着多层次的典型与延伸意义。推而广之，此种悲悼的普遍性即对红楼群芳的命运进行了谶语式的写照，由是生发出一种强烈的凄楚感受。事实上，红楼裙钗中，不独黛玉之命犹似“花落人亡”，秦可卿、元春等都是“红颜薄命”，她们无一例外地走向了悲惨的结局。秦可卿虽兼有宝钗之鲜艳妩媚和黛玉之风流袅娜，但在年华正好之时，却第一个先他人而去，死时恰似憔悴的花儿一样。元春身为贵妃，圣眷隆重，诸事备受殷勤调理，但长期受禁于“那成天不得见人的去处”，势必一旦痰气壅塞，便四肢厥冷，一朝薨逝。悲剧的环境总规定着人们悲剧的命运。红楼女儿各有各的不幸，但最大的不幸却是她们共有的悲剧命运，而这是被冷酷无情的封建社会摧残吞噬的结果。实际上，微尘中见大千，寻常中见不寻常，正是《红楼梦》的特色。黛玉葬花虽是琐碎生活中的寻常事件，但却有着不寻常的意义，它犹如一扇明亮的窗口，从中我们不仅看到了她自身的悲苦命运，而且清楚地窥到了红楼群芳“千红一哭，万艳同悲”的悲剧未来，故脂批曰《葬花吟》乃“诸艳之一偈也”。（节选自付少武《论黛玉葬花在〈红楼梦〉整体结构中的意义》，有删改）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.《牡丹亭》“如花美眷，似水流年”的唱词促发黛玉对青春的觉醒，黛玉的伤感与杜丽娘相同。B.黛玉悲吟《葬花吟》，主因是前晚晴雯不开院门、后又目睹宝钗出入怡红院，引发对宝玉误会。C.贾宝玉漂花入泉与林黛玉埋花入冢行为迥异，表明二人对落花虽都怜惜珍重但却有不同的理解。D.材料二重在强调“黛玉葬花”对红楼群芳的命运的谶语式写照，强调葬花象征意义与社会根源。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.以花喻人是古诗文常使用的艺术手法，《红楼梦》对葬花黛玉的形象塑造便是此手法运用巅峰。B.山坡阻挡视线、只闻其声不见其哭颜的“虚化处理”，有助于让读者集中精力感受黛玉的情绪。C.落花是自然界常有的现象，《红楼梦》中秦可卿等生命逝去，则是落花在小说中的象征性体现。D.“葬花”在作品整体结构中的意义，在于揭示黛玉个体命运与“千红一哭，万艳同悲”的联系。3.以下《红楼梦》中人物的判词及解说，其中与材料二的观点最不相符的一项是（）A.“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”王熙凤才干超凡，却终被休弃至金陵。B.“富贵又何为？襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。”史湘云幼失父母，婚短命蹇，最终又飘零异乡。C.“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”香菱出身清贵，身世飘零，后被虐致死。D.“势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。”势败家亡，巧姐仅凭其母昔日对刘氏滴水之恩而绝境逢生。4.材料一是如何推演出宝玉“恸哭”是一种“近乎宗教式的人文关怀”的观点的？（4分）5.材料二指出“微尘中见大千，寻常中见不寻常”是《红楼梦》的特色，请结合“黛玉葬花”谈谈你对这句话的理解。（6分）(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6—9题。文本一：苦恼(俄)契诃夫暮色昏暗。大片的湿雪在刚点亮的街灯上盘旋着，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成软薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。它那呆呆不动的姿态、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿，使它像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也在想心思。姚纳和他的瘦马已经停在这里很久了。“赶车的，到维堡区去!”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撤下来……那个军人坐上雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑不决地向前迈步……姚纳回过头去瞧着乘客，微微动了动嘴唇……“什么?”军人问。姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑说出口：“老爷，我的，那个……我的儿子……这个星期死了。7岁……"“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走!”姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头去看乘客，那军人闭着眼晴，分明不愿意再听了。到维堡区后，他把雪橇赶到一家饭馆旁停下来……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了……人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟写，其中两个人又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，到警察桥去!”驼子用破锣般的声音叫，“坐三个人……二十戈比!”姚纳嘴里吧哒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上讲价了……只要有主儿就行……“好，走吧!”驼子还是用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑勺喷气。“快点跑!嘿，老兄，瞧瞧你的这顶帽子!全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。正好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子……这个星期死了!”“所有人都会死!”驼子说道，“得了，你赶车吧!诸位先生，照这样的走法我再也受不住了!他什么时候才会把我们拉到呢?”“那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐!”姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响。“赶车的，有老婆吗?”一个高个子问。“我吗?嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地啰……现在我的儿子也死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……"姚纳回转身，想讲讲儿子是怎样死的，可这时候总算到了警察桥。姚纳久久地看着这几个人消失在远处。他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来……刚刚稍平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。姚纳不安而痛苦地打量街道两旁穿梭不息的人群：在这人群中，难道真没有一个人愿意听他倾诉吗?然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际，如果姚纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，似乎可以淹没整个世界，这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……“回大车店去!”他想。那匹瘦马仿佛领会了他的想法，小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷。墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……你听说了吗?这个星期在医院里死掉的……""姚纳看着他，可是那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气……他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……“去看看马吧。”姚纳想。他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的……别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了……“你在吃草吗?”姚纳望着自己马儿亮晶晶的眼晴说，“好，吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没挣到，那咱们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗?”那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了……（有删改）文本二：年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明得显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。……我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒踞，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。(节选自鲁迅《祝福》)6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.姚纳讲述自己的遭遇时话语不多且多用不连贯的短句，这既与他卑微的身份有关，也与他内心深藏着无边的痛苦难以措辞有关。B.军人、三个年轻人和年轻的车夫与姚纳虽然存在阶级、阶层的区别，但是他们都无视姚纳的悲伤，不能与他共情，可见人与人之间的冷漠。C.姚纳在丧子之后无处倾诉自己的痛苦，无人愿意真心倾听他的苦恼，这和鲁迅《祝福》中的祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉时的遭遇有相似性。D.《祝福》结尾通过“我”的感受来描写祝福景象，以“祝福”的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运，表现了当时封建礼教对女性的迫害和世态炎凉。7.下列对《苦恼》相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.小说开端对大雪的描写，突出了天气的寒冷，渲染了清幽的氛围，为主要人物出场埋下了伏笔。B.作者采用冷静而客观的现实主义创作手法，用第三人称对姚纳的言行举止和内心活动进行直接描写。C.小说的结尾，作者给姚纳安排了一个倾诉苦恼的对象，与之前的遭遇进行对比，深刻揭示小说主题。D.小说结构紧凑，所有内容都紧紧围绕着姚纳深深的苦恼、倾诉苦恼的动机和行为展开，首尾互相呼应。8.《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”,请概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。(4分)9.有人说“客观的叙述，精简的白描和热烈的抒情”构成了《苦恼》独特的艺术风格，请结合文本加以分析。(6分)（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10—14题。材料一：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之﹖阙秦以利晋，唯君围之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。节选自《左传·烛之武退秦师》）

材料二:四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨，爱幸之，乃私于晋，以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为戮。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑以詹詹死而赦郑国詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。四十五年，文公卒，子兰立，是为穆公。（节选自《史记·郑世家》10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）然A晋B所以围郑C以詹D詹死E而赦F郑国G詹之H愿也11．下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，正确的一项是（）（3分）A．“陪”，指增加，与“恕不奉陪”的“陪”意思一样。B．“以其无礼于晋”与“言于郑君曰”句式用法相同。C．“患”，指担心，与《鸿门宴》中“吾得兄事之”的“兄”用法一样。D．“焉”为句末语气词，与《劝学》中“风雨兴焉”的“焉”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）A.郑文公早年未能重用烛之武，国难当头才恳请他为国出力，烛之武放下个人怨怼临危受命，凭借外交辞令成功瓦解秦晋联盟。B.烛之武劝说秦伯时，先坦言郑国必亡的事实，再分析亡郑对秦的弊害，又援引晋国背信的往事，警示秦伯晋国扩张终将损害秦国利益。C.叔詹知晓晋国索要自己，为保全郑国甘愿赴死；郑文公在叔詹死后，将其尸体交给晋国，郑国危机立刻得到解除。D.秦晋两国虽曾携手攻郑，但两国诉求并不完全一致，秦国是因为与晋国交好，晋国不仅希望扩张自己的领土还希望借战事干预郑国的储君人选。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。今围急，晋以为请，利孰大焉！面对秦晋联军的围困，为化解危机，郑国采取了哪些措施，请结合两则材料，简要概括。（5分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。西塞山怀古①刘禹锡王濬楼船下益州②，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。【注】①安史之乱后，朝廷几次平定了藩镇割据，国家出现比较统一的局面。长庆元年至二年（821-822年），河北三镇又现割据状况。长庆四年（824年），刘禹锡由夔州刺史调任和州（今安徽和县）刺史，沿江东下赴任，途经西塞山时，念及时局而作此诗。②王濬：西晋弘农郡（今灵宝市）人。王濬任益州刺史时，晋武帝谋伐吴，命其造楼船（战舰），率水师，出巴蜀，顺江东下，攻取金陵。15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A.首联“下”“收”二字，以动态画面展现了西晋灭吴的势如破竹，暗含历史更迭的必然性。B.颔联“铁锁沉江”与“降幡出石”对比，既写史实，又暗喻东吴凭借天险仍难阻灭亡C.颈联“山形依旧枕寒流”以江山永恒反衬人事变迁，表达了诗人对人生短暂的深切感慨。D.尾联以“故垒萧萧芦荻秋”的景象收束全诗，将历史沧桑感融入苍茫的秋日意境中。16.请简述此诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》表达的思想情感的异同。（6分）17.理解性默写（6分）（1）杜牧在《阿房宫赋》中，通过对比手法突出阿房宫中乐声繁多，以此形容统治者奢靡的句子是“，”。（2）王安石在《桂枝香·金陵怀古》中，描写晚秋时节江流及峰峦壮美景象的句子是“，。”（3）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子直接说明自己哂笑子路的原因的句子是“，”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。汉魏晋时期，书信的写作、使用（），并且产生了名目繁多的美称。尺素、尺翰、函、札、笺、书札、手札、彩笺等，是基于书信本体的称谓；双鲤、鸿雁等，A；玉函、瑶函等，是基于书信封装方式的称谓。于是，书信本体之外，这些具有诗意的称谓，共同构成书信文化的一部分。优秀的书信，具备文学文本和书法作品的双重属性。书信由于书写状态更加松驰、随性自如，往往比专门的书法作品更能见书写者的“真性情”。魏晋南北朝之际的优秀法帖中，书信是重要部分。书圣王羲之的书法传承，尺牍是重要载体。尺牍以其鉴赏、临模之便，成为书法学习者的重要篮本。王羲之雪天思念好友，却不能见面，充满遗憾，遂有短信：“羲之顿首，快雪时晴佳，想安善。未果为结，力不次。王羲之顿首。山阴张侯。”于是成《快雪时晴帖》，后来乾隆皇帝题赞其“龙跳天门，虎卧凤阁”。优秀的信札，在实现信息沟通之余，其本身也成为经典文章。唐人李白，四海漫游，书札是他信息沟通的重要方式，其内容构成，B。李白写给名人韩朝宗的《与韩荆州书》，请求举荐，其中展露出林庚先生所说的朝气蓬勃的“布衣精神”，不仅为后人留下一个书信交际经典案例，而且留下“识荆”这一典故。由古视今，当今网络时代，信息沟通空前便捷，书信的载体、需求渐趋多样。①技术的快速发展催生传统书信的适应性变异，②虽然微信等社交软件使通信得以高效传递，③却也在一定程度上将书写压缩成碎片化表达，④无形中稀释了书信固有的情感浓度与书写的庄严性。⑤情感沟通的载体，⑥无论书信的形式如何变化，⑦蕴含在其中的书信精神将永远流传。18.填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.甚嚣尘上 B.蔚然成风 C.大行其道 D.盛行一时19.文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（3分）20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）22.结合图片与文本材料，分析第二段中《快雪时晴帖》所体现的书信特质。（4分）三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。高二分班名单公布后，公告栏前三个同学聊天：小杨：“名字找到了，心就踏实了。”小周：“名字在一个格子里，人又不会一辈子在那个格子里。”小陈：“可要是连眼前这个格子都站不稳，以后拿什么去更大的格子？”以上对话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

高二语文开学考试题一、现代文阅读（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1.D【解析】A.“相同”错，材料一说黛玉“伤感程度比杜丽娘更甚”，并非“相同”。B.“主因是前晚晴雯不开院门、后又目睹宝钗出入怡红院，引发对宝玉误会”错，误会宝玉只是诱因，根本原因是黛玉对身世、爱情与生命命运的自我省思。C.“有不同的理解”错，文中只说二人行为形成对照、同显痴情，并未说“理解不同”。2.A【解析】A.“便是此手法运用巅峰”错，材料一仅说葬花是“最为经典、至情至性的情节”，并未称其为“巅峰”，程度夸大。3.D【解析】材料二核心观点是红楼群芳共通悲剧，均被封建社会摧残走向毁灭。A、B、C项均写人物悲惨薄命，契合“万艳同悲”。D.写巧姐遇恩人得以保全，结局非悲剧，与观点最不符。4.（4分）①由《葬花吟》“花落人亡两不知”的悲切，生发出对林黛玉飘落命运的悲悯，共情黛玉悲苦；②由对黛玉的悲悯推及美人美园美景的命运的普遍忧虑，生出对所有美好事物终将凋零的悲悯。体现出一种超越个人的、哲学层面的普遍性关怀。5.（6分）①“微尘中见大千，寻常中见不寻常”，就是用细小、平常的小事，反映宏大、深刻的大道理、大主题。②黛玉葬花这一生活小事，不仅映照黛玉个体的悲苦命运，也象征红楼女儿群体的悲剧命运；③“葬花”是生活中的寻常事件，折射出宏大的非同寻常的悲剧主题与人文内涵。(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)6.B【解析】B项：《苦恼》里的年轻车夫是姚纳最后倾诉的对象，并非“无视姚纳的悲伤”，姚纳最终向小马倾诉，年轻车夫并没有冷漠对待他；军人、三个年轻人确实冷漠，但“年轻的车夫”不属于冷漠群体，选项表述不符合原文。7.B【解析】B项:《苦恼》采用第三人称叙事，但作者不会直接描写人物内心活动，而是通过人物的言行、对话间接展现姚纳的内心苦恼，并非“直接描写内心活动”。A项：开篇大雪渲染寒冷凄清的氛围，为人物出场铺垫，正确。8.(4分)①《苦恼》中的“雪花”营造了冬季寒冷悲苦的氛围，为下文“一身雪白"“雪把他和马又涂成了白色”作铺垫；②《祝福》中的“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围，为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用，并与结尾处的“雪花”首尾照应。9.(6分)①客观的叙述：作者采用第三人称对姚纳的言行举止和内心活动进行如实的交代，并没有进行评价，从而使人物形象、文章主题等更多的内容，需要读者自己去思考、判断，创作手法客观；②精简的白描：文章开篇就以白描的手法刻画人物形象，例如对姚纳等客时魂不守舍的“一动不动”的静态描写以及开始载客时“抖动一下缰绳”的动态描写，一静一动，寥寥数笔，就准确展现了姚纳内心的苦恼，也为下文诉说其丧子之痛做了铺垫；③热烈的抒情：文章在写姚纳目送三个青年后，作者以反问发端，直接站出来代替姚纳直抒胸臆，直接热烈，深化了对人情冷漠的旧制度的批判的主题。（三）阅读III（本题共5小题，22分）10.(3分)CDG译文：可是晋国之所以包围郑国都城就是因为我，我死了而能赦免郑国，这是我的心愿。11.(3分)B【解析】两句均为状语后置句，用法相同。A项“焉用亡郑以陪邻”中“陪”，作动词，指增加，“恕不奉陪”的“陪”指“陪伴”，意思不同。C项“郑人患之”的“患”，名词活用为动词，“吾得兄事之”的“兄”名词作状语，用法不同。D项“子亦有不利焉”中“焉”为句末语气词，“风雨兴焉”中“焉”为兼词“于此”。12.（3分）C【解析】叔詹自杀交尸之后，晋文公依旧想要羞辱郑君才肯离去，郑国危机并未立刻解除。13.(1)(4分)如果灭亡郑国对您有好处，那就冒昧地用(亡郑这件事)麻烦您。14.（5分）①烛之武立足秦国利益，剖析亡郑利晋而害秦，以外交游说瓦解秦晋联盟，劝退秦军，保全郑国。②叔詹主动自尽，以自身生命平息晋国怒火。③之后郑国又顺应晋国诉求，答应立子兰为太子，通过妥协缔约，最终使晋军撤兵。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）15.C

（“表达了诗人对人生短暂的深切感慨”错误。颈联意在通过山河永恒(山形依旧)与人事变迁(几回伤往事)对比，感慨朝代兴亡、人事更迭，而非感慨人生短暂。）16.（6分）同：两首诗词都属于咏史怀古的题材，都凭古追怀，借古讽今，感慨朝代更替、世事无常(或对政权兴衰的思考与对现实的警示)

异：①《西塞山怀古》将如今国家统一的现实与前朝出现的分裂局面对比，表达了希望统一、反对割据的思想。②《金陵怀古》感慨六朝统治者因荒淫奢侈导致相继亡国，委婉讽谏北宋统治阶层勿贪图享乐，免蹈覆辙。（相同点2分，不同点各2分，共6分）17.（1）管弦呕哑，多于市人之言语。（2）千里澄江似练，翠峰如簇。（3）为国以礼，其言不让。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）18.A【解析】A.甚嚣尘上：原形容军中正忙于准备的状态，后来形容消息流传、议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张（含贬义）。不合语境。B.蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成良好风气。符合语境。C.大行其道：原指某种学术、道术正在盛行、流行，现也泛指某种事物或观念盛行。符合语境。D.盛行一时：指在一段时间内广泛流行。符合语境。19.（3分）“松驰”改为“松弛”；“临模”改为“临摹”；“篮本”改为“蓝本”。20.（4分）A.是基于传送方式的称谓；B.也是其精神品质的组成部分。

21.（4分）序号②，改为：微信等社交软件虽然使通信得以高效传递；序号⑤，改为：作为情感沟通的载体。

22.（4分）①兼具文学、书法双重属性：内容是问候友人的日常文字，有文学性；帖中行草笔墨灵动，是经典书法范本，可供临摹鉴赏；②书写随性，尽显真性情：为王羲之雪后思友的即兴随笔，笔墨无刻意雕琢，直白流露思念友人却无法相见的遗憾；③承担人际沟通功能：以简短文字问候友人，完成日常情感与信息传递，是魏晋交际尺牍；④具备长久文化价值：一封私人短札流传后世，成为书信文化与书法艺术的经典代表。三、写作（60分）23.【命题说明】此题取材于高中分班这一真实场景，以“格子”为核心意象，既指分班名单上的表格，也隐喻人生阶段、身份标签、现实位置等。三名学生的对话形成一种思辨关系：有人求“定”，有人求“破”，有人强调“先站稳”。这不是简单对错，而是引