小学五年级道德与法治“扬长避短 做中华好少年”主题班会教学设计

小学五年级道德与法治“扬长避短做中华好少年”主题班会教学设计一、设计理念与背景分析小学五年级的学生正处于自我意识觉醒的关键时期，他们开始关注自己在集体中的位置，渴望得到同伴的认可，同时也容易因为自身的不足产生自卑或焦虑情绪。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的修身智慧，“扬长避短”不仅是个人成长的方法论，更是新时代好少年应有的品格修养。本节班会课旨在引导学生正确认识自我，发现自身优势，正视自身不足，将个人成长与民族复兴的伟大事业联系起来，培养学生的文化自信和使命担当。根据《中小学德育工作指南》和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，道德与法治课程要坚持正确价值观引导与学生自主成长相结合，注重学生主体地位的发挥。本课设计遵循“知情意行”统一的原则，通过情境体验、小组合作、实践探究等活动形式，引导学生在真实体验中实现道德成长。二、教学目标（一）认知目标1.学生能够理解“扬长避短”的内涵，明确“长”是指个人优势特长，“短”是指不足与短板。2.学生能够认识到每个人都有长处和短处，扬长避短是智慧的人生态度。3.学生能够将“扬长避短”与中华优秀传统文化中的自强不息精神联系起来。（二）情感目标4.学生能够悦纳自我，建立自信，从内心深处认同“天生我材必有用”。5.学生能够产生积极向上的情感动力，激发传承中华优秀传统文化、争做新时代好少年的意愿。（三）行为目标6.学生能够运用SWOT分析法初步评估自己的优势与不足。7.学生能够为自己制定一份切实可行的“扬长计划”和“避短方案”。8.学生能够在日常学习生活中自觉践行扬长避短的理念，互帮互助共同进步。三、教学重难点（一）教学重点引导学生正确认识自我，发现自身的长处与短板，树立扬长避短的意识。（二）教学难点帮助学生将认知转化为行动，制定个性化成长方案并坚持执行。四、教学准备（一）教师准备1.收集古今中外扬长避短成就人生的典型案例（如：邓亚萍、华罗庚、马云等）。2.制作多媒体课件，包含绘本故事《小马过河》动画片段、名人名言配乐朗诵等。3.设计印制“我的成长地图”学习单（包含“我的优势树”“我的短板清单”“我的行动计划”三个板块）。4.准备彩色卡纸、水彩笔、便利贴等课堂活动材料。（二）学生准备5.课前采访家人或朋友，了解他人眼中自己的优点和不足。6.回忆自己成长过程中“发挥优势获得成功”或“因短板遭遇挫折”的经历。五、教学过程（一）暖身导入——故事激趣引出主题（约8分钟）1.播放动画故事《小马过河》片段（3分钟）教师导语：同学们，上课之前，老师想和大家一起重温一个经典故事。请看大屏幕。（播放《小马过河》动画片段，学生认真观看）2.问题引导，互动交流（5分钟）教师提问：小马在面对河水时，遇到了哪些困难？黄牛伯伯说水很浅，松鼠弟弟说水很深，小马是怎么做的？学生回答预设：小马一开始不敢过河，后来自己尝试发现河水既不像黄牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。教师追问：小马最后能够成功过河，靠的是什么？靠的是它敢于尝试的勇气，还有它善于听取意见的智慧。这就是我们今天班会的主题——扬长避短做中华好少年。3.教师板书课题于黑板上，学生齐读课题两遍。设计意图：以学生熟悉的童话故事开场，降低认知门槛，激发学习兴趣。通过小马的经历暗示“扬长避短”的核心价值——正确认识自己，敢于实践。（二）认知构建——理解扬长避短的内涵（约12分钟）4.说文解字，探究“长”“短”本义（5分钟）教师在黑板上出示甲骨文“长”字和“短”字的图片。“长”字的甲骨文像一位发丝飘动的老人拄着拐杖，本义是长久、长远，引申为长处、优点、擅长。“短”字的甲骨文像一只短箭，本义是距离小，引申为缺点、不足。教师讲解：同学们，古人造字充满了智慧。“长”字中长者弯腰拄杖，却能看得远，走得稳；“短”字虽然简短，却也有直中靶心的力量。这就是告诉我们——长有长的价值，短有短的用处，关键在于如何运用。5.听故事悟道理：古人如何扬长避短（7分钟）教师讲述两个小故事：（配合PPT展示图片）故事一：《田忌赛马》战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，他的马实力都不如齐威王的马。孙膑给他出主意：用自己的下等马对齐威王的上等马，用自己的上等马对齐威王的中等马，用自己的中等马对齐威王的下等马。最终田忌以二比一获胜。故事二：《骆驼和羊》骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”它们来到一座围墙边，围墙里有茂盛的树木。骆驼抬起头轻松吃到了树叶，羊怎么蹦也够不着。骆驼说：“你看，还是高好吧。”它们又走了几步，围墙上有一个又窄又矮的门。羊轻松走了进去吃到了鲜嫩的青草，骆驼却怎么也钻不进去。骆驼说：“你看，还是矮好吧。”教师引导：同学们，田忌赛马靠的不是马变强了，而是巧妙发挥了每一匹马的优势，这就是扬长避短；骆驼和羊各有各的长处，也各有各的短处，它们只看到自己的长处嘲笑别人的短处，是不可取的。真正的智慧是既看到自己的长处，也接纳自己的短处，还要学会欣赏他人的长处。6.学生小组讨论（3分钟）讨论话题：结合故事和生活实际，说一说你是怎样理解“扬长避短”的？小组代表发言要点预设：•扬长避短就是发挥自己的优点，改正自己的缺点。•扬长避短不是逃避缺点，而是不让缺点阻碍我们发挥优点。•扬长避短还需要学会和同学合作，用自己的长项帮助别人的短板。教师小结：同学们说得很棒。扬长避短，一是要“知长”，发现并欣赏自己的长处；二是要“避短”，正视自己的不足，不让短板成为成长的绊脚石；更重要的是，我们要把个人的长处和班级建设、社会需要结合起来，这样才能真正成为新时代的好少年。设计意图：通过汉字溯源渗透文化自信，通过经典故事深入浅出地阐释道理，激发学生思考，帮助学生建立对“扬长避短”的多维度理解。（三）自我探索——发现我的优势与短板（约15分钟）7.活动一：绘制“我的优势树”（7分钟）教师发放学习单，PPT展示一棵大树的轮廓。教师指导：同学们，现在我们来做一个小活动。请在自己的学习单上画一棵大树，这棵树代表你自己。在树枝上写下你已经发现的优势特长，每一条树枝写一个。可以从这些方面思考——学习上（哪门功课学得好、记忆力好等）、运动上（跑步快、球打得好等）、艺术上（画画好、唱歌好听等）、品格上（乐于助人、有耐心、勇敢等）、生活习惯上（爱整洁、早起等）。（学生安静绘制，教师巡视指导，播放轻柔的钢琴曲）8.活动二：填写“我的短板清单”（5分钟）教师指导：画完优势树，请同学们再想一想，你还需要在哪些地方努力改进？请在学习单下方的“短板清单”中写下13条。注意，写短板不是为了批评自己，而是为了诚实面对自己，这样才能改进提高。（学生填写，教师巡视观察）9.活动三：同桌互说“我眼中的你”（3分钟）教师指导：请大家转过身，和同桌面对面。用一分钟时间，每人轮流告诉对方你欣赏他（她）的哪些优点。要求说具体，不能只说“你很好”，要说出事实，比如“你上次帮我讲解数学题，特别有耐心”。（学生互动交流，课堂气氛活跃）设计意图：通过具象化的操作活动，帮助学生将模糊的自我认知转化为清晰的可视化成果。互说优点环节引入他人评价，丰富学生自我认知的维度。（四）榜样引领——中华好少年的扬长避短故事（约10分钟）10.名人故事分享（6分钟）教师呈现三组人物事迹，配以图片和短视频：故事一：游泳健将傅园慧傅园慧小时候体质并不好，但她发现自己水性好、胆子大，便坚持游泳训练。她发挥自己爆发力强、心理素质好的优势，在里约奥运会上勇夺奖牌，她那句“我已经用了洪荒之力”更是展现了自信阳光的新时代青少年形象。故事二：为父还债的“信义少年”刘羲檬哈尔滨女孩刘羲檬，母亲重病卧床，家庭困难。她文化课成绩一般，但细心、耐心，自理能力强。她发挥这些优势，一边照顾母亲，一边坚持学习，以优异成绩考入大学。她用柔弱的肩膀扛起家庭责任，被评为全国道德模范。故事三：全国“新时代好少年”文敏山西少年文敏擅长写作和演讲，但他数学成绩不理想。他没有放弃数学，而是给自己定下“每天多做三道题”的小目标，同时继续发挥写作特长，在各类征文比赛中获奖。他说：“我接受数学是我的短板，但我不能让它定义我的人生。”教师引导：同学们，这些少年榜样有一个共同点——他们不回避自己的不足，但同时全力发挥自己的优势。他们没有因为短板而自卑，也没有因为长处而骄傲。他们用实际行动告诉我们：扬长避短，是一种智慧，更是一种责任。11.走近身边的榜样（4分钟）教师引导：其实榜样不一定在远方，在我们班级里就有许多扬长避短的例子。下面请两位同学分享一下自己发挥优势克服困难的经历。（提前邀请两位学生准备，分别从学习提升和班级服务两个角度分享）学生A分享：我以前跑得慢，体育课最害怕跑步，后来发现我协调性好，老师让我加入了跳绳队，我把跳绳练好了，还代表班级参加了比赛。跑步我虽然没有拿名次，但跳绳让我找回了自信。学生B分享：我背书特别慢，总是记不住。但我画画很好，我就把要背的内容画成思维导图，先画出图画再根据图画回忆内容，这样背书效率提高了不少。教师总结：这两位同学的分享特别有价值。他们告诉我们，扬长避短不是忽略短处，而是用聪明的办法发挥长处来弥补短处。设计意图：以真实的人物故事为引领，降低榜样距离感。利用同伴互助的方式，让学生看到身边人如何将理念转化为实践，增强说服力和感染力。（五）实践行动——制定我的成长计划（约10分钟）12.讲解“扬长避短行动卡”填写要求（3分钟）教师发放彩色卡纸制作的“行动卡”，正面印有“我是中华好少年”，背面分成三栏：第一栏：我的优势（选一项最想发挥的长处，具体到可以操作的行为）第二栏：我的短板（选一项最想改进的不足，具体到可以执行的小目标）第三栏：我的行动（写出三条具体的行动措施，标注时间节点）13.学生自主填写（5分钟）（教师巡视指导，重点关注填写有困难的学生）填写示例展示：我的优势：我朗读课文有感情我的行动：每天早晨朗读10分钟，参加班级朗诵比赛，期末向全班展示一段配乐朗诵。我的短板：我上课容易走神我的行动：每天记录自己专注听讲的次数，请同桌提醒，每坚持一周给自己一个小奖励。14.小组内交流分享（2分钟）各小组选出最具操作性的一份“行动卡”，在班级内展示交流。设计意图：将道德认知转化为道德行为的关键环节。行动计划要具体可操作，可量化，便于执行和评价。成果展示能激发学生互相学习、共同进步的动力。（六）升华总结——我是中华好少年（约5分钟）15.集体朗诵：配乐诗朗诵《做最好的自己》教师发放诗歌卡纸，全体学生起立，齐声朗读：如果你不能成为山顶上的青松，那你就做山谷里的小树吧，但要做溪边最挺拔的小树。如果你不能成为一棵大树，那你就做一丛灌木吧，但要做丛中最翠绿的那一株。如果你不能成为一丛灌木，那你就做一片绿草吧，但要做出最青翠的那一片。我们不可能都成为伟人，但我们可以做最好的自己。扬长避短，自强不息，做中华好少年，从今天做起！16.教师总结寄语教师深情总结：同学们，每个人都有自己独特的闪光点，也都有需要努力改进的地方。就像《西游记》里的师徒四人，唐僧有信念、孙悟空有能力、猪八戒有乐观、沙和尚有忠诚，他们各自发挥所长，互相配合，才最终取到了真经。我们班也是一个大家庭，每个人都有自己的长处，让我们学会欣赏自己，也学会欣赏他人，互相帮助，取长补短。从今天起，让我们做扬长避短的小能手，做自信阳光的中华好少年！17.全班齐呼口号“扬长避短，自信阳光，中华少年，强国有我！”（学生声音洪亮，情绪饱满）18.布置延伸任务课后任务：（1）将行动卡贴在书房或床头，每天对照检查执行情况。（2）请家长对自己的行动进行评价，一周后在班级交流。（3）观察身边同学的变化，发现他人的进步并及时赞美。设计意图：通过集体朗诵强化情感共鸣，通过口号提振士气，通过延伸任务将教育效果延伸至课外，实现家校协同育人。六、教学反思本节班会课的设计遵循“认知—体验—实践”的递进逻辑，从故事入手激发兴趣，通过自我探索建立认知，借助榜样示范丰富理解，最