二年级下册语文 雷锋叔叔你在哪里

5雷锋叔叔，你在哪里核心素养目标文化自信：雷锋是时代的楷模，学习雷锋精神，树立崇高理想，坚定信念。语言运用：学习词语搭配和形容词的使用方法。思维能力：提取关键词语想象画面，提高理解词语的能力。审美创造：了解雷锋生前助人为乐的感人事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。课前解析关注课文：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌。诗歌采用一问一答的形式，语言简洁，句式相同，比较适合朗读。关注课文题目：“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都乐于助人，点明了雷锋精神无处不在。教学时从朗读课文题目开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。关注朗读：指导读好反复句式。第1、3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找之意。引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。指导读好问答句：第1、3小节以问句结尾，第2、4小节则为答语。句式相同，可反复朗读。还可以采用男女生对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。指导读好最后一小节：第5小节，关注“啊，终于找到了——”，读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。关注生字：此课需要书写的生字中，6个为左右结构，2个为上下结构。可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“暖”容易写错，要重点指导笔顺。教学目标1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。(重点)2.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”等词语的意思，能说出猜测词语意思的方法。(重点)3.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。(难点)课前准备1.搜集有关雷锋的文字和图片资料2.多媒体课件课时安排2课时1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等4个生字。2.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。3.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”的意思，能说出猜测词语意思的方法。一、创设情境，指导书写1.导入视频。(1)教师导入：你认识这位解放军叔叔吗？一起了解一下他的故事吧!(出示课件3)教师播放雷锋事迹简介视频。(2)教师提问：视频介绍的是谁呢？预设：雷锋叔叔。(3)出示“雷、锋”2个字及它们所组的词语，教师指导书写。(出示课件4)2.教师过渡：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了无数好事。雷锋叔叔虽然年仅22岁就牺牲了，但是他走到哪里就把关爱带到哪里，他永远活在我们的心中。今天就让我们一起去寻找雷锋的足迹。(板书：雷锋叔叔，你在哪里)学生齐读课文题目。二、初读诗歌，学习字词1.教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。(出示课件5)2.检查反馈，学习字词。(1)认读词语。(出示课件6)自由读一读，全班齐读词语中生字的注音，去掉拼音后同桌互读，以“开火车”的形式读。(2)学认字。(出示课件7)出示生字，教师提示：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“顺”是翘舌音。(3)交流识字方法。(出示课件8～10)三、感知整体，知晓大意1.教师提出要求：自由读诗歌，说一说“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹。(出示课件11)2.教师提出要求：读第1、2小节，思考，雷锋叔叔在哪里，在干什么。(出示课件12、13)(1)教师提问：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？预设：长长的小溪。(2)教师提问：雷锋叔叔来这里干什么？预设：雷锋叔叔路过这里送迷路的孩子回家。(板书：小溪抱着孩子路过)(3)教师提问：联系上下文，猜猜“足迹”的意思。预设：“足迹”的意思是脚印。3.想象画面，感受雷锋的形象。(出示课件14、15)(1)教师提问：根据课文内容，结合生活实际，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？(2)引导学生结合图片，联系生活实际感受“泥泞的路”，理解“泥泞”的意思。(3)教师提出要求：尝试说一说、填一填。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔。预设：紧紧抱着迷路的孩子，一步一滑艰难地向前行走4.教师引导：结合想象的画面，同桌对读诗歌第1、2小节，注意有感情地朗读，读出诗歌有问有答的特点。(出示课件16)四、指导写字，掌握方法1.出示“雷、锋、昨、背”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件17)教师引导：“锋、昨”是左右结构的字，“雷、背”是上下结构的字。2.重点指导“锋、昨”容易写错的地方。(出示课件18、19)3.课后作业。(出示课件20)1.会写“洒、汗”等4个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。2.有感情地朗读课文，能在脑海中形成画面。3.能用多种方法猜测“晶莹、寻觅”的意思，能说出猜测词语意思的方法。4.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。一、导入音乐，复习巩固1.教师导入：同学们，在正式上课之前，我们先来听一首歌。(出示课件21)教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》。2.教师过渡：雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔的足迹，并了解他的事迹。3.复习生字：每读对一个卡片上的内容就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多。(出示课件22)二、指导朗读，想象画面1.教师提出要求：读第3、4小节，思考，雷锋叔叔在哪里，在干什么。(出示课件23、24)预设：雷锋叔叔曾路过弯弯的小路背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。(板书：小路—背着大娘路过)2.想象画面，感受雷锋的形象。(出示课件25、26)(1)教师提问：请同学们结合图片，联系生活实际，猜一猜“晶莹”的意思。预设：光亮而透明。(2)教师提出要求：根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说雷锋叔叔在哪里，在干什么。学习自由讨论，交流汇报。3.教师过渡：结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。(出示课件27)三、拓展延伸，仿编诗歌1.学习第5小节。(1)教师提问：读第5小节，说一说在哪里找到了雷锋叔叔。(出示课件28)预设：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。(板书：乘着春风—四处寻觅)(2)教师提问：猜一猜“寻觅”是什么意思。预设：根据词语“寻找”，我猜测“寻觅”的意思也是寻找。教师提问：你知道了哪些猜测词语意思的方法？师生交流：①结合语境猜测；②通过图片辅助猜测；③联系生活体验猜测；④通过联想近义词猜测。(3)教师提出要求：带着深情，齐读第5小节。(出示课件29)播放音频范读，教师引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”。学生练读、齐读。(4)教师提出要求：想象一下，我们四处寻觅，又会在哪里遇见雷锋，他在帮助谁，他是怎么帮助他人的。(出示课件30)预设：雷锋在售票处帮助不识字的大娘买票；在列车上帮助老爷爷打水；在遭受洪灾的现场和人们一起抗洪救灾。(板书：奉献爱心乐于助人)2.小练笔。教师提出要求：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。其实，我们身边也存在着“雷锋”，你能仿照课文，说一说自己身边的“雷锋”吗？(出示课件31)学生交流汇报。四、巩固生字，指导书写1.出示“洒、汗、温、暖”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。(出示课件32)2.重点指导“洒、暖”容易写错的地方。(出示课件33、3