第五单元 第二课 拒绝不良网络交往

教育部-联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”项目UNICEF-MOEAdolescentLifeSkillsDevelopmentProject中职“人际关系”模块第一单元恰当地表露自我佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校

第二课

拒绝不良网络交往内容导航01识网明理情境导入，认识网络交往特征02利弊思辨辩论碰撞，辩证看待网络交往03风险警示案例剖析，识别诈骗陷阱04行动赋能方法沉淀，提升自控与防范力CHAPTER识网明理网络交往，你真的了解吗？从默剧故事出发，认识网络人际交往的特征01默剧开场：小刚的两面人生现实中的小刚文静寡言，拒绝打球聚会邀约，朋友较少身边朋友多来自五湖四海，大多通过游戏结识网络中的小刚活跃热情，能言善辩，展现出色的游戏技巧任务单小刚的交友模式有什么特点？你怎么看待网络交往？他的交往模式有需要改进的地方吗？VS网络交往的五大特征匿名性特征一无须透露真实姓名、性别、形象，提供隐私保护。低限制性特征二降低传统社交约束，自由选择交往对象，不受身份地位限制。人格多重化特征三真实与虚拟情景转换，展现截然不同的人格特征。弱联系性特征四打破时空限制但削弱深层情感交流，联系松散、可随时更换。平等性特征五交往心态趋于平等，无须承担现实道德责任。CHAPTER利弊思辨利与弊，你的立场是什么？班级辩论，碰撞出网络交往的真相02辩论场：利与弊的观点交锋围绕网络交往的利与弊，展开班级辩论。辩论开场：正反双方围绕网络交往的利与弊展开交锋，各执一词、据理力争。1阵营划分分为网络交往利大于弊与弊大于弊两大阵营2辩手发言各派6名辩手，按一辩、二辩、三辩顺序发言3总结陈词辩手发言结束后，双方各自进行总结陈词4现场投票观众通过移动位置进行现场投票，表明支持立场辩证看待，网络交往需客观评价，不偏执一端、不简单定论。任务单你的观点是什么？你对哪些观点印象最深刻？为什么？CHAPTER风险警示陷阱就在身边，你识破了吗？从续集故事到真实案例，识别网络诈骗03续集上演：小刚的烦恼沉迷网络，小刚付出沉重代价。小刚怎么了？越来越宅一有空闲就待在家里玩游戏多次被骗购买游戏装备被骗，深感懊恼深深孤独网友相隔甚远，心事只能默默承受任务单思考小刚怎么了？梳理小刚沉迷网络的具体表现与内心感受。你会怎么做？设想自己身处其境，思考理性应对与求助方式。陷阱一：网游CP型诈骗一场精心设计的游戏好友诈骗。提示：犯罪分子团伙作案，以"男扮女""谈朋友"引诱充值后分赃第1步结识结识小凯在游戏中结识好友"丸子"，被其高超技艺吸引第2步诱导诱导引导小凯注册平台交易，要求预留1千至2千元作保证金第3步失联失联转账代充值后"丸子"失联，再也无法联系陷阱二：主播爱你型1下载交友App小杜经QQ好友推荐下载2承诺可提现可见面打赏到一定金额有机会与女主播见面，且金额可提现3持续打赏落空持续打赏后，既无法见面，也无法提现4察觉受骗报案察觉受骗后，小杜随即向警方报案提示：直播平台兴起后此类案件频发，诈骗形式有时难以界定陷阱三：高富帅伪装型“警示：诈骗分子伪装“高富帅”骗取感情信任后实施诈骗，转账前务必核实身份。”1私聊搭讪嘘寒问暖逐步建立信任2照片视频塑造“高富帅”虚假形象3编造理由家中变故、高收益投资诱导转账4转账拉黑恍然大悟为时已晚诈骗分子伪装“高富帅”“白富美”，骗取感情信任后实施诈骗，转账前务必核实身份CHAPTER行动赋能从认知到行动，做网络的主人掌握自控与防范方法，践行健康网络交往04自控力账户：会消耗的资源心理学家

博迈斯特

于

1994

年提出自我控制资源理论自控力账户：三种状态3项心理资源自控力是一种宝贵的心理资源，既强有力，也可以被消耗严重透支明知行为不当却无法停止、想坚持却难以实践，意味着自控力账户严重透支定期充值将自控力视为需要定期充值的"账户"，能有效避免沉迷虚拟社交四个方法为自控力充值自控力不是天赋，而是

可刻意练习

的能力一走出舒适区行动每天至少完成三件与日常习惯不相关的新任务二设立奖励机制激励达成目标时给予物质与精神双重激励，增强满足感三启动冷热系统机制冷系统靠运动、规律作息增强基础；热系统远离易引发冲动的刺激源四培养良好习惯方法分解大任务、写下实施意向明确目标、寻找支持者互相监督论坛研讨与课后反思“从集体研讨到个人沉淀，让思考在交流中生长、在反思里扎根。”—论坛研讨与课后反思写下网络交友的困扰、可采取的行动，总结本节课的收获与感受—课后反思第一步开场选定主题桌主引导讨论节奏第