新苏教版科学三年级上册第三单元3.4 珍惜水资源教学设计

年级三年级单元内容第三单元地球上的水体课题第12课珍惜水资源教材分析《珍惜水资源》是义务教育小学科学苏教版教材三年级上册《地球上的水体》单元的第4课，意在引导三年级学生树立节约用水的意识，从自身做起节约、珍惜水资源。本课教学内容分为三个模块，分别聚焦淡水用途、淡水危机影响因素和节水方法。模块一的教学从身边的生活情境导入，讨论日常生活中淡水的用途，再扩展到认识农业、工业方面的用水。引导学生感知到淡水的用途很广泛，涉及生活的方方面面。模块二，先将取出的淡水与海水的量进行对比，同时加入填涂格子的对比，让学生可以从多角度感受到淡水资源的有限；再通过取水、供水实验中消耗水量的实验，感知淡水供不应求的事实。模块三，给予学生资料，作为知识拓展，帮助他们从各方面了解节水的办法。三个模块之间具有逻辑关系，体现了从用途到危机、从危机到保护的认知顺序。学情分析学生在日常生活中已经感知到淡水是宝贵的资源，它的用途很广泛，也知道一些家庭节水小窍门，但对其他方面的用水与节水方法并不了解。本课从日常生活、工业与农业三个角度出发，引导学生全面了解淡水的用途与节水方法。同时借助两个体验活动，让学生更加真切地感受到淡水资源的稀缺与供不应求，为培养节约用水的意识打下坚实的基础。教学目标科学观念：能结合日常生活，能够说出淡水的用途及多种节水方法。科学思维：能用模型分析淡水危机的成因。探究实践：体验到淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。态度责任：树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约水资源。教学重难点教学重点：列举淡水的用途及多种节水方法。教学难点：体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。教学准备教师材料：教学课件、相关视频。学生分组材料：淡水资源有限性体验材料（10毫升注射器、1升量杯、标签纸、透明塑料杯、染色水若干）；可利用淡水资源的供不应求体验材料（托盘、3把小勺子、2个透明塑料杯、染色水）。教学过程情境导入：认识水资源的重要性展示资料，引发思考教师展示淡水在日常生活（饮用、洗漱等）、农业（农田灌溉、渔业养殖等）、工业（酿造、缫丝、发电等）中应用的实景图片与短视频，提问：“水在我们的生活和生产中起到了什么作用？”小组交流，分享认识学生以小组为单位，交流对水重要性的认识。教师巡视，倾听学生的讨论，捕捉典型想法（如“我们喝水需要水，种地需要水灌溉，工厂生产也需要水”）。全班分享，总结重要性请2-3组学生分享小组讨论结果，教师结合学生回答，总结：“淡水对人类来说非常重要，不仅日常生活离不开它，工农业生产也都需要它。比如农业上的农田灌溉、渔业养殖，工业上的酿造酱油、发电等，都离不开水。”4.引出课题：“既然水这么重要，那我们的水资源充足吗？今天我们就来学习‘珍惜水资源’，探究水资源的情况。”二、自主探究活动1：体验淡水资源的有限步骤1：明确模型任务与方法教师讲解：“我们用容器装1升水代表地球上水的总量，然后分别取21毫升、9毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，代表冰川、地下水、河流与湖泊水，余下的水代表咸水。通过这种方式，模拟地球上不同水体的水量，体验淡水资源的有限。”步骤2：分组进行模型实验1.分发材料：给每个小组发放1升装容器、量筒、三个小杯子、彩色笔、方格纸。2.指导实验操作：教师示范操作步骤：o在容器中装入1升水；o用量筒分别量取21毫升、9毫升、0.5毫升的水，依次倒入三个小杯子，分别代表冰川、地下水、河流与湖泊水；o观察容器中余下的水（代表咸水）的量。3.学生操作：学生分组进行实验，教师巡视指导，重点关注：o量筒的使用（正确量取液体体积）；o对不同水体水量差异的观察（冰川水相对多，河流与湖泊水极少）。步骤3：用方格纸涂色，直观呈现学生根据取水量，用不同颜色的彩色笔在方格纸中涂色（每种水体用一种颜色，有几毫升就涂几格）。教师请学生展示涂色后的方格纸，引导学生观察：“代表河流与湖泊水的格子多吗？这说明什么？”步骤4：推理与总结教师提问：“从实验和涂色结果看，淡水资源（冰川、地下水、河流与湖泊水）在地球上的总量多吗？可直接利用的河流与湖泊水呢？”引导学生总结：“地球上的水总量不少，但淡水资源只占一小部分，而其中可直接利用的河流与湖泊水更是非常有限。”活动2：体验可利用淡水资源的供不应求步骤1：明确模型任务与方法教师讲解：“我们用盆里的小半盆水代表某地区可利用淡水资源的总量，供水者用1把小勺向盆里加水一次，用水者同时用2把相同的小勺从盆里取水一次或两次，重复步骤直到盆里的水被取完。通过这个模拟，体验可利用淡水资源的供不应求。”步骤2：分组进行模型实验1.分发材料：给每个小组发放水盆、小勺（1把供水者用，2把用水者用）、水。2.学生操作：学生分组进行实验，其中1人扮演供水者，2人扮演用水者，按照规则模拟供水与用水过程，其他同学观察水的变化。教师巡视指导，确保实验规则的遵守与观察的细致性。步骤3：交流与总结教师请2-3组学生分享实验现象与感受，如“盆里的水很快就被取完了，供水的速度赶不上用水的速度”。教师总结：“从实验可以看出，可利用的淡水资源总量有限，当用水需求大时，很容易出现供不应求的情况。”三、实践应用1、了解不同领域的节水方法1.农业节水方法：展示农业地表滴灌、痕量灌溉与漫灌的对比图片，讲解：“地表滴灌是利用地面管道上的小孔，对植物根部土壤进行灌溉；痕量灌溉是将管道埋入植物根部土壤，根据植物需求供水，使土壤‘润而不湿’。和传统的漫灌相比，这两种方法能减少蒸发和渗漏损失，节约大量水资源。”2.工业节水方法：展示工业废水处理设施的图片与视频，讲解：“工业上采用节水的生产方法及设备，定期检查维修漏水设施，还将生产、生活废水经处理后重复使用，实现节约用水。”3.家庭节水方法：展示家庭节水的宣传图片（如选用耗水低的卫浴产品），简单提及后续作业会深入探究家庭节水方法。四、课后探究1.布置任务：“课后请同学们查阅资料，观察家庭中不同场合（如卫生间、厨房、洗衣间等）的用水情况，写出对应的节约用水方法，填写在教材的家庭示意图中。”2.强调方法：提醒学生可以通过询问家长、上网查询、观察家庭用水器具等方式收集信息。五、课堂小结1.知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课的重点内容：o淡水对人类生活和工农业生产