2026年秋季广东广州城建职业学院专任教师招聘模拟试卷含答案详解

2026年秋季广东广州城建职业学院专任教师招聘模拟试卷含答案详解考试时间：120分钟满分：100分答题说明：本试卷分为公共必考题（占70%）和专业选考题（占30%）两部分，所有考生必须作答公共必考题；专业选考题共设4个模块，考生需根据报考岗位所属类别选择对应模块作答，多作答仅按第一个作答模块计分。第一部分公共必考题（共70分）一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分。每小题的备选答案中，只有一个最符合题意，请将正确答案的字母填在括号内）1.2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》明确，职业教育是与普通教育具有（）重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。A.同等B.不同C.相当D.从属2.广州城建职业学院的校训是（）。A.修德砺能、崇学尚行B.厚德载物、自强不息C.求实创新、立德树人D.德技并修、工学结合3.教育部《职业学校教师专业标准（试行）》提出，职业学校教师的核心职责是（）。A.传授专业技能B.立德树人C.开展科研服务D.指导实训实习4.广州城建职业学院入选广东省高等职业教育“创新强校工程”（2022-2025年）建设单位的批次为（）。A.A类B.B类C.C类D.未入选5.根据《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，“双师型”教师需同时具备教师资格和（），兼具理论教学与实践教学能力。A.硕士及以上学历B.中级以上行政职务C.行业企业一线管理经历D.对应职业（岗位）技能等级证书或专业技术职称6.高等职业教育区别于普通高等教育的核心教学特征是（）。A.理论讲授为主B.实践导向的理实一体化教学C.学分制管理D.校企合作办学7.广州城建职业学院的办学层次为（）。A.本科层次职业教育B.专科层次职业教育C.应用型本科D.中等职业教育8.在高职实训教学中，教师先为学生提供操作示范和辅助框架，再逐步引导学生独立完成实训任务的教学模式属于（）。A.抛锚式教学B.支架式教学C.程序教学D.范例教学9.《新时代高校教师职业行为十项准则》中，排在首位的准则是（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人10.广东省为推动技能人才队伍建设实施的三大民生工程不包括（）。A.广东技工工程B.粤菜师傅工程C.南粤家政工程D.岭南工匠工程11.广州城建职业学院省级高水平专业群的核心专业是（）。A.建筑工程技术B.汉语言文学C.临床医学D.学前教育12.我国全日制普通高等职业教育专科的基本学制一般为（）。A.2年B.3年C.4年D.5年13.根据《中华人民共和国教师法》，教师对学校作出的处分不服的，可以向（）提出申诉。A.当地人民政府B.教育行政部门C.人民法院D.人民检察院14.新修订的《职业教育法》明确，职业教育校企合作实行（）的原则。A.校企主导、政府推动、行业指导、社会参与B.政府主导、校企主体、行业引导、社会参与C.企业主导、政府推动、学校主体、行业指导D.学校主导、企业参与、政府支持、行业引导15.广州城建职业学院的主校区位于广州市（）。A.番禺区B.从化区C.天河区D.白云区16.高等职业教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的（）技术技能人才。A.高素质B.高技能C.应用型D.复合型17.高职教学中，对学生实训操作过程的规范性、任务完成度、团队协作能力等进行的评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价18.下列选项中，不属于教师法定权利的是（）。A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.行政处罚权19.根据广州城建职业学院2024年高等职业教育质量年报，学校全日制在校生规模约为（）。A.1.2万人B.1.8万人C.2.1万人D.2.8万人20.我国职业教育的根本任务不包括（）。A.培养高素质技术技能人才B.促进就业创业C.服务经济社会发展D.提升国民学历层次二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意，多选、少选、错选均不得分）1.广州城建职业学院的办学理念包括（）。A.以生为本B.以质立校C.以特取胜D.以新图强2.新修订的《职业教育法》规定，我国职业教育体系由（）构成。A.职业学校教育B.职业培训C.成人学历教育D.社区教育3.高职“双师型”教师的认定核心要素包括（）。A.具备教师资格B.具有对应专业的实践能力C.能够承担理论与实践教学任务D.拥有博士研究生学历4.下列属于广州城建职业学院二级教学单位的有（）。A.建筑工程学院B.机电工程学院C.经济与管理学院D.马克思主义学院5.高职实践教学的主要形式包括（）。A.实验实训B.认识实习C.跟岗实习D.顶岗实习6.《新时代高校教师职业行为十项准则》明确禁止的行为有（）。A.损害国家利益、社会公共利益，违背社会公序良俗B.违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响本职工作的兼职兼薪行为C.要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜D.在招生、考试、推优等工作中徇私舞弊7.广东省“双高计划”建设的核心目标包括（）。A.建成一批引领改革、支撑发展的高水平高职学校和专业群B.带动职业教育深化改革、强化内涵、高质量发展C.提升职业教育服务国家战略和地方经济社会发展的能力D.推动所有高职院校升格为本科层次职业学校8.广州城建职业学院建筑工程技术省级高水平专业群涵盖的专业有（）。A.建筑工程技术B.工程造价C.建筑设计D.市政工程技术9.高职专任教师的核心岗位职责包括（）。A.开展教育教学工作，完成额定教学任务B.参与专业建设、课程建设、实训基地建设C.开展教学研究、科学研究和社会服务D.指导学生实习实训、创新创业和就业10.下列符合广州城建职业学院办学定位的有（）。A.立足广州、服务广东，面向城建行业和现代服务业B.以工科为主，多学科协调发展C.培养高素质技术技能人才D.建设世界一流职业院校三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.广州城建职业学院是广东省人民政府举办的公办全日制普通高等职业院校。（）2.职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系的重要组成部分。（）3.高职教师只要具备扎实的专业理论知识，即可胜任教学工作，无需企业实践经历。（）4.广州城建职业学院的校训为“修德砺能、崇学尚行”。（）5.国家鼓励社会力量依法举办职业学校和职业培训机构，支持民办职业教育健康发展。（）6.广州城建职业学院是广东省“双高”计划建设单位。（）7.高职教学评价以学生期末理论考试成绩为唯一标准，无需考核实践操作能力。（）8.教师有义务对学生进行思想政治教育和法治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。（）9.截至2025年，广州城建职业学院已开展本科层次职业教育试点工作。（）10.产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是高职高质量发展的核心路径。（）四、简答题（共2小题，每小题10分，共20分）1.请简述高等职业教育“工学结合、知行合一”人才培养模式的核心内涵。2.结合广州城建职业学院的办学定位，简述专任教师应当具备的核心能力素养。第二部分专业选考题（共30分）请考生根据报考岗位所属类别选择对应模块作答，多做仅按第一个作答模块计分。模块一：城建土建类（适用建筑工程学院、艺术与设计学院土建类专业岗位）1.专业论述题（10分）：当前建筑行业正向绿色化、工业化、智能化转型，结合广州城建职业学院建筑工程技术专业群建设要求，谈谈应当如何调整专业教学内容以适配行业发展需求。2.教学设计题（20分）：请针对《建筑施工技术》课程中“混凝土浇筑施工”知识点，设计1课时（45分钟）的理实一体化教学方案，需包含教学目标、教学重难点、教学过程、评价方式四个部分。模块二：机电信息类（适用机电工程学院、信息工程学院专业岗位）1.专业论述题（10分）：随着智能制造、数字经济的发展，机电信息类专业人才需求发生显著变化，结合高职教育培养目标，谈谈你对“岗课赛证”综合育人模式的理解。2.教学设计题（20分）：请针对《PLC应用技术》课程中“三相异步电动机正反转控制”知识点，设计1课时（45分钟）的理实一体化教学方案，需包含教学目标、教学重难点、教学过程、评价方式四个部分。模块三：经管人文类（适用经济与管理学院、人文学院、外语外贸学院专业岗位）1.专业论述题（10分）：结合广州城建职业学院的办学定位，谈谈如何在经管人文类专业教学中融入职业素养教育，提升学生就业竞争力。2.教学设计题（20分）：请针对你所报考专业核心课程中的任意一个知识点，设计1课时（45分钟）的理实一体化教学方案，需注明所选课程及知识点，包含教学目标、教学重难点、教学过程、评价方式四个部分。模块四：思政体育类（适用马克思主义学院、体育学院专业岗位）1.专业论述题（10分）：思政岗：结合高职人才培养目标，谈谈如何推动思政课程与课程思政协同育人，落实立德树人根本任务。体育岗：结合高职学生特点，谈谈如何在体育教学中融入工匠精神和集体主义教育。2.教学设计题（20分）：请针对你所报考岗位核心课程中的任意一个教学主题，设计1课时（45分钟）的教学方案，需注明所选课程及主题，包含教学目标、教学重难点、教学过程、评价方式四个部分。参考答案及详解第一部分公共必考题参考答案一、单项选择题1.答案：A解析：出自《中华人民共和国职业教育法》第三条第一款，明确职业教育与普通教育具有同等重要地位，确立了职业教育的类型定位。2.答案：A解析：广州城建职业学院官方校训为“修德砺能、崇学尚行”，体现了高职教育德技并修的育人要求。3.答案：B解析：《职业学校教师专业标准（试行）》明确提出，职业学校教师要落实立德树人根本任务，将立德树人作为核心职责。4.答案：C解析：广东省教育厅2022年公布的高等职业教育“创新强校工程”（2022-2025年）建设单位名单中，广州城建职业学院为C类建设单位（即省级“双高”C档）。5.答案：D解析：教育部《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》明确，双师型教师需同时具备教师资格和对应领域的专业实践能力，核心认定依据为持有教师资格证及对应职业技能等级证书或专业技术职称。6.答案：B解析：高职教育以就业为导向，培养技术技能人才，核心教学特征为实践导向的理实一体化教学，区别于普通高等教育的理论主导模式。7.答案：B解析：广州城建职业学院是经广东省人民政府批准、教育部备案的全日制专科层次普通高等职业院校。8.答案：B解析：支架式教学是建构主义学习理论下的核心教学模式，教师通过提供示范、指导等“支架”帮助学生建构知识技能，逐步撤去支架以培养学生独立能力，适配高职实训教学场景。9.答案：A解析：《新时代高校教师职业行为十项准则》第一条为“坚定政治方向”，是高校教师职业行为的首要准则。10.答案：D解析：广东省技能人才领域三大民生工程为“广东技工”“粤菜师傅”“南粤家政”，无“岭南工匠工程”表述。11.答案：A解析：广州城建职业学院省级高水平专业群为建筑工程技术专业群，核心专业为建筑工程技术。12.答案：B解析：我国全日制普通高等职业教育专科基本学制为3年，部分特殊专业可根据行业需求适当调整。13.答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。14.答案：A解析：《中华人民共和国职业教育法》第四十条明确职业教育校企合作实行“校企主导、政府推动、行业指导、社会参与”的原则。15.答案：B解析：广州城建职业学院主校区位于广州市从化区江埔街从城大道266号。16.答案：A解析：教育部相关文件明确，高等职业教育的人才培养目标是培养高素质技术技能人才。17.答案：B解析：形成性评价是在教学过程中开展的、用于调整教学策略、促进学生发展的评价，实训过程评价属于典型的形成性评价。18.答案：D解析：教师法定权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权，行政处罚权不属于教师法定权利。19.答案：C解析：根据广州城建职业学院2024年高等职业教育质量年报，学校全日制在校生约2.1万人。20.答案：D解析：《中华人民共和国职业教育法》明确职业教育的根本任务是培养高素质技术技能人才、促进就业创业、服务经济社会发展，提升国民学历层次不属于其根本任务。二、多项选择题1.答案：ABCD解析：广州城建职业学院官方办学理念为“以生为本、以质立校、以特取胜、以新图强”。2.答案：AB解析：《中华人民共和国职业教育法》第十六条明确，职业教育包括职业学校教育和职业培训。3.答案：ABC解析：高职“双师型”教师认定的核心要素为具备教师资格、具有专业实践能力、能够承担理论与实践教学任务，学历要求并非核心认定要素。4.答案：ABCD解析：广州城建职业学院现有建筑工程学院、机电工程学院、经济与管理学院、信息工程学院、艺术与设计学院、人文学院、外语外贸学院、马克思主义学院、体育学院等二级教学单位。5.答案：ABCD解析：高职实践教学体系涵盖实验、实训、认识实习、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计（论文）等多种形式。6.答案：ABCD解析：四个选项均属于《新时代高校教师职业行为十项准则》中明确禁止的行为。7.答案：ABC解析：广东省“双高计划”的核心目标是建设一批高水平高职学校和专业群，带动职业教育高质量发展，服务地方经济社会，并非推动所有高职院校升格。8.答案：ABCD解析：广州城建职业学院建筑工程技术省级高水平专业群涵盖建筑工程技术、工程造价、建筑设计、市政工程技术、建筑装饰工程技术等专业。9.答案：ABCD解析：四个选项均为高职专任教师的核心岗位职责。10.答案：ABC解析：广州城建职业学院的办学定位为“立足广州、服务广东，面向城建行业和现代服务业，以工科为主，多学科协调发展，培养高素质技术技能人才的高水平高职院校”，办学目标为建设省内一流、国内有影响力的民办高职院校，“世界一流”表述不符合实际定位。三、判断题1.答案：×解析：广州城建职业学院是由广州天马发展有限公司举办的民办全日制普通高等职业院校，并非公办院校。2.答案：√解析：出自《中华人民共和国职业教育法》第三条，是我国职业教育的核心类型定位。3.答案：×解析：高职教师需具备“双师”素质，拥有对应行业的实践经历和技能，才能胜任理实一体化教学要求。4.答案：√解析：符合广州城建职业学院官方校训表述。5.答案：√解析：《中华人民共和国职业教育法》第二十六条明确，国家鼓励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学校、职业培训机构。6.答案：√解析：广州城建职业学院2022年入选广东省高等职业教育“创新强校工程”（2022-2025年）建设单位，属于省级“双高”建设院校。7.答案：×解析：高职教学评价突出能力导向，实行过程性评价与结果性评价结合、理论评价与实践评价结合的多元评价模式，不以理论考试为唯一标准。8.答案：√解析：出自《中华人民共和国教师法》第八条，是教师应当履行的法定义务。9.答案：×解析：截至2025年，广州城建职业学院为专科层次高职院校，暂未开展本科层次职业教育试点。10.答案：√解析：符合职业教育办学规律和国家政策导向，产教融合、校企合作是职业教育的核心特征。四、简答题1.参考答案：“工学结合、知行合一”是高职教育人才培养的核心模式，其核心内涵包括三个层面：（1）模式本质：将学校教育与企业工作实践深度结合，让学生在学习过程中参与真实工作场景，实现理论学习与实践锻炼的统一，解决高职教育与产业需求脱节的问题。（3分）（2）核心要求：以就业为导向，对接行业企业岗位能力要求设计人才培养方案，突出“学中做、做中学”，让学生在实践中建构知识、提升技能，培养岗位适配能力。（3分）（3）实施路径：以校企合作为载体，通过订单培养、现代学徒制、产业学院等形式实现校地企协同育人；构建理实一体化课程体系，将职业标准、行业新技术纳入教学内容；强化职业素养培育，培养学生的职业道德、工匠精神和岗位适应能力。（4分）（言之有理可酌情给分）2.参考答案：结合广州城建职业学院“以生为本、以质立校、以特取胜、以新图强”的办学理念和“培养高素质技术技能人才”的办学定位，专任教师需具备以下核心能力素养：（1）思想政治素养：坚定政治方向，落实立德树人根本任务，遵守教师职业道德规范，践行“修德砺能、崇学尚行”的校训要求，自觉将思政教育融入教学全过程。（2分）（2）教育教学能力：掌握高职教育规律和理实一体化教学方法，能够独立完成课程设计、实训指导、教学评价等工作，具备信息化教学能力，能够根据学生特点调整教学策略。（2分）（3）专业实践能力：具备“双师”素质，熟悉对应行业企业的岗位标准和技术要求，有一定的企业实践经历，能够指导学生实训实习、技能竞赛和创新创业。（2分）（4）科研与社会服务能力：能够开展教学研究、技术研发和社会服务，参与专业建设、课程开发、实训基地建设等工作，服务地方经济和行业发展。（2分）（5）育人能力：关注学生全面发展，能够开展学业指导、就业指导和心理疏导，帮助学生成长成才，践行“以生为本”的办学理念。（2分）（言之有理可酌情给分）第二部分专业选考题参考答案（各模块通用评分标准：论述题需逻辑清晰、贴合岗位，教学设计需符合理实一体化要求、环节完整）模块一：城建土建类1.专业论述题参考答案：建筑行业绿色化、工业化、智能化转型对人才能力提出了新要求，需从以下维度调整专业教学内容：（1）优化课程体系架构：增设BIM技术应用、装配式建筑施工、智能建造技术、绿色建筑概论等新课程，淘汰落后过时的知识点，构建对接行业新技术的课程体系。（3分）（2）整合传统课程内容：将建筑施工、建筑测量、工程造价等传统核心课程与智能建造技术结合，补充数字化施工、智能监测、绿色施工工艺等内容，实现传统知识与新技术的融合。（2分）（3）对接职业标准与证书：结合建筑行业“1+X”证书制度（如BIM技能等级证书、装配式建筑施工员证书），将证书考核内容融入课程教学，实现岗课赛证融通。（2分）（4）强化实践教学载体：建设智能建造实训中心、装配式建筑实训基地，引入真实工程项目作为教学案例，提升学生的实践操作能力和岗位适应能力。（2分）（5）融入职业素养教育：将质量意识、安全意识、工匠精神等内容融入教学，培养符合行业要求的高素质技术技能人才。（1分）（言之有理可酌情给分）2.教学设计题参考答案（示例）：一、教学目标1.知识目标：掌握混凝土浇筑的工艺流程、操作要点和质量验收标准，了解常见质量问题的预防措施。（3分）2.能力目标：能够独立完成混凝土浇筑的基本操作，正确使用振捣棒等工具，判断常见浇筑质量问题。（3分）3.素养目标：培养安全施工意识、质量意识和团队协作精神，树立工匠精神。（2分）二、教学重难点1.教学重点：混凝土浇筑的工艺流程和操作要点。2.教学难点：混凝土振捣的操作技巧和质量控制要点。（2分）三、教学过程1.导入环节（5分钟）：播放混凝土浇筑施工现场视频，提出问题“为什么部分建筑会出现混凝土裂缝、蜂窝麻面等质量问题？”，引发学生思考，引出本节课知识点。2.理论讲解（10分钟）：结合PPT和动画演示，讲解混凝土浇筑的准备工作、工艺流程、操作要点、质量标准和安全注意事项，重点强调振捣“快插慢拔”、分层浇筑等关键要求。3.教师示范（10分钟）：在混凝土浇筑模拟实训台，教师现场演示完整操作流程，边演示边讲解要点，提醒学生观察振捣深度、间距和时间。4.学生实操（15分钟）：学生按3-4人分组，依次进行实操练习，教师巡回指导，纠正不规范操作，强调安全操作规程。5.总结点评（5分钟）：点评各小组实操情况，总结常见问题和改进方法，梳理核心知识点，布置课后实训报告作业。（8分）四、评价方式采用过程性评价与结果性评价结合：过程性评价（60%）包括课堂出勤、参与度、实操规范性、团队协作；结果性评价（40%）包括实训报告质量、实操任务完成度。（2分）（符合理实一体化要求、环节完整可酌情给分）模块二：机电信息类1.专业论述题参考答案：“岗课赛证”综合育人是高职机电信息类专业适配产业升级、提升人才培养质量的核心路径，其内涵和实施路径如下：（1）核心内涵：“岗”即对接智能制造、电子信息等行业岗位群能力要求，明确人才培养定位；“课”即构建对接岗位需求的课程体系，优化教学内容；“赛”即引入职业技能大赛标准，以赛促教、以赛促学；“证”即对接“1+X”职业技能等级证书，将证书考核内容融入教学，提升学生职业适配性。（4分）（2）实施路径：一是深化校企合作，联合头部企业开展岗位能力调研，共同制定人才培养方案，将企业真实项目纳入教学内容；（2分）二是重构课程体系，将PLC应用技术、工业机器人编程等核心课程与技能大赛、“1+X”证书考核标准对接，实现课赛融通、课证融通；（2分）三是创新教学模式，采用项目式、任务驱动式教学，让学生在完成真实项目和竞赛任务中提升技能；（1分）四是完善评价体系，将课程考核、竞赛成绩、证书获取情况纳入学业评价，构建多元评价机制。（1分）（言之有理可酌情给分）2.教学设计题参考答案（示例）：一、教学目标1.知识目标：掌握三相异步电动机正反转的工作原理、PLC控制的I/O分配和程序设计方法。（3分）2.能力目标：能够独立完成PLC接线、程序编写和调试，能够排查常见的电路故障。（3分）3.素养目标：培养规范操作意识、故障排查思维和团队协作能力，树立工匠精神。（2分）二、教学重难点1.教学重点：PLC控制的I/O分配、梯形图程序编写。2.教学难点：正反转互锁电路的设计与调试。（2分）三、教学过程1.导入环节（5分钟）：展示工业生产中传送带正反转的应用场景，提出问题“如何通过PLC实现电动机的正反转控制？”，引出本节课知识点。2.理论讲解（10分钟）：讲解三相异步电动机正反转的原理、PLC控制的I/O分配、梯形图程序的编写逻辑，重点强调硬件互锁和软件互锁的作用。3.教师示范（10分钟）：在PLC实训台演示电路接线、程序录入、下载调试的完整流程，边操作边讲解注意事项，演示故障排查方法。4.学生实操（15分钟）：学生分组完成接线、编程、调试任务，教师巡回指导，引导学生自主排查故障，提醒遵守用电安全规范。5.总结点评（5分钟）：展示优秀小组的调试结果，总结常见问题和解决方法，梳理核心知识点，布置课后拓展任务。（8分）四、评价方式过程性评价（60%）：包括出勤、实操规范性、团队协作、故障排查能力；结果性评价（40%）：包括程序功能实现情况、实训报告质量。（2分）（符合理实一体化要求、环节完整可酌情给分）模块三：经管人文类1.专业论述题参考答案：在经管人文类专业教学中融入职业素养教育，是提升学生就业竞争力、适配现代服务业发展的必然要求，可从以下维度推进：（1）明确素养培育目标：结合会计、电商、商务英语、行政管理等专业对应的岗位群，梳理岗位所需的职业道德、沟通协作、责任意识、服务意识、法治意识等素养要求，纳入人才培养目标。（3分）（2）融入专业课程体系：在专业课程中挖掘素养元素，如会计专业融入诚信教育、法治教育，电商专业融入客户服务意识、知识产权保护意识，商务英语专业融入跨文化沟通素养、职业礼仪等，实现知识传授与素养培育统一。（3分）（3）强化实践教学浸润：在实训、实习、社会实践等环节，严格按照企业岗位标准要求学生，通过模拟企业运营、真实项目实操等方式，让学生在实践中养成良好的职业习惯。（2分）（4）搭建多元培育载体：开展职业规划大赛、创新创业大赛、企业导师进校园、职业素养讲座等活动，营造职业素养培育氛围