2026年《应有格物致知精神》阅读练习及答案

2026年《应有格物致知精神》阅读练习及答案一、基础积累（18分）1.给下列加点字注音（4分）彷徨（）埋没（）授予（）袖手旁观（）2.解释下列词语在文中的含义（6分）（1）格物致知：___________________________（2）清谈：___________________________（3）不知所措：___________________________3.下列对文章内容的理解，有误的一项是（4分）（）A.作者丁肇中是美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者，文章以演讲形式展开，具有针对性和说服力。B.文中提到的“格物致知”出自《礼记·大学》，传统教育中其目的是“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。C.作者认为，传统教育对“格物致知”的理解存在偏差，主要表现为重视理论探讨而忽视实际实验。D.作者以自身在美留学时“测量电子电荷”的经历为例，论证了“实验精神是科学发展的核心”这一观点。4.请根据语境，补写句子，使语意连贯（4分）科学的本质是探究，而探究的起点是“格物”。无论是探索宇宙的奥秘，还是破解生命的密码，__________；无论是验证一条定理，还是解决一个实际问题，__________。二、内容理解（32分）5.本文的中心论点是什么？请用简洁的语言概括（4分）6.作者在第3段提到“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”，请结合后文内容，具体分析传统教育“不重视真正的格物致知”的表现（6分）7.第4段引用《大学》中“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的论述，有何作用？请从论证角度分析（6分）8.作者举自己“在大学念物理时，因事先没有准备，做导师布置的测量电子电荷实验时手足无措”的例子，有什么作用？请结合上下文说明（6分）9.文中多次提到“实验精神”，请根据文本，概括“实验精神”的具体内涵（10分）三、语言赏析（20分）10.赏析下面句子的表达效果（6分）“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”11.结合上下文，分析“因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了”中“这样”指代的内容（4分）12.请从用词的角度，赏析“在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的‘格物致知’的真正意义”一句中“重新体会”的表达作用（6分）13.文中“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了”一句运用了对比手法，请分析其表达效果（4分）四、拓展探究（30分）14.结合你的学习经历，举一个“只重视书本知识而忽视实践”的例子，并谈谈如何用“格物致知”精神改进这一问题（8分）15.有人认为：“在信息高度发达的今天，获取知识的途径更加多元，‘格物致知’的实验精神已经不再重要。”请结合文本和现实，谈谈你的看法（8分）16.当前教育倡导“跨学科项目式学习”（如“设计校园生态系统模型”“调查社区垃圾分类现状并提出方案”等），这与文中强调的“格物致知”精神有何内在联系？请结合实例简要分析（8分）17.2023年，我国“奋斗者”号载人潜水器成功坐底马里亚纳海沟，科研团队通过实地探测获取了大量深海生物、地质数据。请结合本文观点，分析这一事件体现了“格物致知”精神的哪些核心要素（6分）答案及解析一、基础积累1.pánghuáng；máimò；shòuyǔ；xiùshǒupángguān（每空1分）2.（1）推究事物的原理法则而总结为理性知识（文中指通过实践探究获得新知）。（2分）（2）不切实际的谈论（文中指脱离实践的哲理讨论）。（2分）（3）不知道怎么办才好，形容受窘或发急（文中指面对实际问题时缺乏应对能力）。（2分）3.D（“测量电子电荷”是作者举例说明中国学生“偏向理论而轻视实验”的问题，而非直接论证“实验精神是科学发展的核心”。）（4分）4.示例：都需要以观察和实验为基础；都需要通过动手操作来验证（每空2分，语意连贯即可）二、内容理解5.我们需要培养真正的格物致知精神（或：应有格物致知精神，这是应对现代社会的需要）。（4分，意近即可）6.①传统教育中“格物致知”的目的是“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，而非探索事物原理以获得新知识（2分）；②传统教育重视理论探讨（如“致知”被理解为“推究事物原理”），但实际操作中“格物”往往停留在书本上的讨论，缺乏实地实验（2分）；③受此影响，中国学生普遍“偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”（2分）。7.①引用经典文献，引出传统教育对“格物致知”的定义（2分）；②为后文批判传统教育“格物致知”的局限性做铺垫（2分）；③通过经典与现实的对比，突出“真正的格物致知”需要实验精神的观点（2分）。8.①以自身经历为例（事实论据），具体论证“中国学生往往轻视实验”的问题（2分）；②说明缺乏实验精神会导致“面对实际问题时不知所措”（2分）；③引出后文对“实验精神”具体要求的论述（2分）。9.①主动探索：不能消极观察，要积极探测事物（2分）；②有计划有目标：实验需根据具体目标设计方法，而非随机行动（2分）；③客观记录：需精确测量、如实记录数据，避免主观臆断（2分）；④反复验证：通过多次实验检验结论的可靠性（2分）；⑤服务实践：实验的目的是获取新知识，解决实际问题（2分）。三、语言赏析10.运用对比论证（2分），将“实地实验”与“自我检讨”“哲理清谈”对比（2分），突出强调“只有通过实验才能获得新知识”的观点（2分），增强论证的说服力。11.“这样”指代传统教育中“格物致知”的目的是“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”（2分），且“格物”“致知”的真正意义被理解为从书本中获得知识，而非通过实验探究（2分）。12.“重新体会”强调在“环境激变的今天”（如科技快速发展、知识更新加速），我们需要摆脱传统教育对“格物致知”的片面理解（2分），从新的视角认识其“通过实践探究获得新知”的本质（2分），体现了作者对现实问题的关注和论述的针对性（2分）。13.将“念功课成绩好”与“研究工作中不知所措”对比（2分），突出传统教育“重理论轻实践”的弊端（2分），进而论证“需要培养实验精神”的中心论点（2分）。（注：原句分值为4分，可调整为前两点各2分）四、拓展探究14.示例：物理课学习“浮力”时，我熟记“阿基米德原理”的公式，但第一次做“测量物体排开水的重量”实验时，因操作不熟练（如未正确使用量筒、未调节天平平衡）导致数据偏差（3分）。改进方法：提前预习实验步骤，动手模拟操作；实验中仔细观察现象、记录数据；结合理论分析误差原因（3分）。这体现了“格物致知”中“通过实践探究验证理论”的精神（2分）。（意近即可）15.这种观点不正确（1分）。①文本指出，“新的知识只能通过实地实验而得到”，信息时代知识虽多元，但未经实验验证的信息可能存在错误（2分）；②例如，网络上流传的“酸碱体质理论”曾被广泛传播，最终因缺乏实验证据被科学否定（2分）；③实验精神不仅是获取知识的方法，更是培养批判性思维、解决实际问题的关键（3分）。（其他合理答案可酌情给分）16.①“跨学科项目式学习”强调通过实践探究解决复杂问题，与“格物致知”中“实地实验”“主动探索”的精神一致（2分）。②例如“设计校园生态系统模型”需学生观察植物分布、测量土壤湿度、记录生物种类（2分），通过动手操作验证生态平衡理论（