2026年高考练习题附答案详解

2026年高考练习题附答案详解一、现代文阅读（35分）（一）信息类阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：当ChatGPT能够在数秒内生成一篇结构完整、符合范式的议论文，很多写作者开始焦虑：未来人文写作会不会被AI完全替代？在我看来，AI生成的文本本质上是已有公共知识的重组，它看不到写作者个体生命和具体体验的褶皱，而这恰恰是人文写作最核心的价值所在。人文写作从不是一套可以被模板化的技术，它是写作者把自己生命体验放进问题之中的思考过程。朱自清写《背影》，不是为了完成一篇符合要求的叙事文，而是他中年之后历经战乱离别，重新读懂父亲那一刻的情绪流淌；史铁生在地坛公园坐了十五年，他关于生死的思考不是从书本上抄来的结论，是他一次次对着落日残阳、荒草藤蔓追问出来的答案。这些带着个体体温的思考，永远无法被公共知识的拼接所取代。很多人说AI写作可以训练学生更快掌握写作范式，可我们看到的结果是，越来越多的学生开始用AI生成作业，写作过程中最核心的“试错”“打磨”“和自我对话”的环节消失了，学生不再学习怎么把自己模糊的感受梳理成清晰的表达，只会调用AI生成符合评分标准的漂亮话，这才是AI对人文写作最大的冲击。人文写作的本质不是产出一篇符合标准的文本，而是帮助写作者完成自我认知，完成和世界的对话，你在写作的时候梳理的不是文字，是你自己混乱的感受、模糊的思考，最后把这些混沌变成清晰的逻辑，这个过程本身就是人文教育的目的。材料二：我一直认为，技术对文学的影响，从来不在于技术会不会取代创作，而在于技术会重新划分写作的边界，让原本被掩盖的写作价值凸显出来。印刷术普及之后，很多人担心手抄本时代的书写艺术消失，可结果是，印刷术把大量原本只属于精英的写作知识下沉到民间，催生出了现代小说这种新的文类，反而拓展了文学的边界。今天AI技术也是一样，AI能做的，是把那些已经范式化的、不需要个体体验的写作承接过去，比如公文起草、信息汇总、命题作文的模板化写作，这些工作本来就压抑了写作者的个性，交给AI做反而是解放人。我们需要担心的从来不是AI会抢了写作的饭碗，而是我们自己会不会一直停留在AI就能完成的写作层次上，不愿意去触碰那些真正属于人的写作领域。很多作家现在开始尝试和AI合作，用AI收集资料、生成初稿，自己再把个体的体验放进去，打磨出独一无二的文本，这种人机协作反而提高了创作的效率，让作家可以把更多时间花在最核心的思考层面。当然，我们也要警惕技术对文学主体性的侵蚀，当所有写作者都开始依赖AI生成思路，很多边缘的、不符合主流话语的个人体验就会被AI过滤掉，因为AI生成文本是基于已有数据的统计，它会优先输出最符合大众认知的内容，那些小众的、异端的、带着个人独特印记的思考，反而会被淹没。这不是AI的问题，是我们使用者的问题，如果我们把写作的主体性拱手让给AI，那最后失去写作能力的一定是人。反过来，如果我们始终守住写作是个人生命表达这个底线，AI就永远只是工具，而不是替代者。材料三：AI时代的人文写作，最重要的转变不是写作技法的更新，而是写作评价标准的转变。过去我们评价一篇作文好坏，看重结构是不是完整、论点是不是清晰、语言是不是流畅，这些标准化的指标AI都能做得比人好，未来的评价标准一定会向“个体独特性”倾斜。也就是说，一篇好的人文写作，首先要回答的问题是：这个思考是不是你自己的？有没有你独一无二的体验？很多中学现在已经开始调整写作教学的方向，不再让学生背万能素材、套模板，而是让学生写自己的生活，写自己对身边事情的观察和思考，这其实就是应对AI时代的提前转向。说到底，人文写作从不是为了产出一个完美的公共产品，而是为了留存个体对世界独一无二的感知，不管技术怎么发展，这一点永远不会变。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.许纪霖认为AI生成文本是公共知识重组，缺乏写作者个体生命体验，无法替代人文写作的核心价值。B.材料一指出，AI的普及取代了写作过程中试错、打磨的环节，导致学生丧失了梳理自我感受的能力，这是AI对人文写作最大的冲击。C.陈平原举印刷术的例子，是为了说明技术发展只会拓展文学边界，不会对原有的创作形态造成冲击。D.材料三认为，AI时代写作评价标准会从标准化转向对个体独特性的看重，这会推动写作教学方向的调整。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.朱自清写《背影》、史铁生谈生死，都说明只有经历过生死离别才能写出有温度的人文写作。B.人机协作创作模式已经普及，作家用AI收集资料生成初稿，自己打磨核心内容，大幅提升了创作的质量。C.AI优先输出符合大众认知的内容，会过滤掉不符合主流话语的个人体验，这一问题根源在于AI技术本身的缺陷。D.应对AI对人文写作的冲击，写作教学需要引导学生关注个人体验，拒绝模板化写作，符合材料的核心观点。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料三核心观点的一项是（3分）A.某高校要求学生提交课程论文时，必须同时附上写作过程中的草稿和修改记录，证明思考过程的原创性。B.某网站推出AI写作批改服务，能够在一分钟内指出学生作文的结构问题和语言错误，给出修改建议。C.某作家用AI生成了三部小说的全部内容，投稿后被出版社识破，取消了其参评文学奖的资格。D.某中学规定学生写作文时不准使用手机搜素材，要求所有素材必须来自学生自身的生活经历。4.材料一和材料二都讨论AI与人文写作的关系，二者的论述重心有什么不同？请简要概括。（4分）5.近年来，部分高中允许学生在写作训练中使用AI辅助修改，有人支持有人反对，请结合材料谈谈你的看法。（6分）答案详解答案：C详解：本题考查学生对信息类文本内容的理解分析能力。C选项，“不会对原有的创作形态造成冲击”错误，材料二原文明确提到“印刷术普及之后，很多人担心手抄本时代的书写艺术消失”，说明技术发展确实对原有创作形态造成了可见的冲击，陈平原举这个例子是为了说明技术最终会在冲击之后拓展文学的边界，而非完全不会造成冲击，选项偷换了原文的核心观点，因此C错误。A选项对应材料一第一段“AI生成的文本本质上是已有公共知识的重组，它看不到写作者个体生命和具体体验的褶皱，而这恰恰是人文写作最核心的价值所在”，表述完全符合原文；B选项对应材料一第二段“写作过程中最核心的‘试错’‘打磨’‘和自我对话’的环节消失了，学生不再学习怎么把自己模糊的感受梳理成清晰的表达……这才是AI对人文写作最大的冲击”，表述符合原文；D选项对应材料三“过去我们评价一篇作文好坏，看重结构是不是完整……未来的评价标准一定会向‘个体独特性’倾斜……很多中学现在已经开始调整写作教学的方向”，表述符合原文，因此正确选项为C。答案：D详解：本题考查学生对材料内容的推断和分析能力。A选项，“只有经历过生死离别才能写出有温度的人文写作”错误，材料一举朱自清和史铁生的例子是为了说明人文写作必须依托个体生命体验，并非提出“经历生死离别”是好写作的必要条件，选项明显曲解文意；B选项，“人机协作创作模式已经普及”“大幅提升了创作的质量”错误，材料二说的是“很多作家现在开始尝试和AI合作”“反而提高了创作的效率”，原文既没有提到人机协作已经普及，也没有提到提升了创作质量，选项属于无中生有；C选项，“这一问题根源在于AI技术本身的缺陷”错误，材料二明确指出“这不是AI的问题，是我们使用者的问题”，选项表述与原文完全相反；D选项对应材料一强调个体体验不可替代、材料三主张调整写作教学方向的核心观点，表述正确，因此正确选项为D。答案：A详解：本题考查学生分析论点和论据关系的能力。材料三的核心观点是：AI时代人文写作的评价标准需要从标准化的文本要求，转向对个体独特性和原创思考过程的考察，核心是评价标准的转向，突出原创思考过程的价值。A选项，高校要求学生提交论文时必须附上草稿和修改记录，通过过程性材料证明思考的原创性，正好契合材料三“评价标准转向原创思考过程”的核心观点，可以有效支撑；B选项，AI批改作文依然围绕结构、语言等标准化指标，与材料三的观点相悖，排除；C选项，内容讲AI写作作弊被识破，核心是讨论原创性的真伪，和评价标准转变的核心论述无关，排除；D选项，要求素材来自自身经历，属于写作的内容要求，而非评价标准的调整，相比A选项，A更贴合材料三“写作评价标准转变”的核心论述重心，因此A最适合。答案：①材料一围绕“AI会不会替代人文写作”的核心问题展开，侧重分析AI对人文写作核心价值的冲击，指出人文写作的本质是承载个体生命体验，这一核心价值是AI永远无法替代的；②材料二侧重从技术发展对文学边界的重塑角度分析，跳出“替代不替代”的焦虑，指出AI本质上是解放人类写作者的工具，问题的核心不在于AI本身，而在于写作者能否守住写作的主体性，合理的人机协作反而可以拓展写作的空间。详解：本题考查学生对比分析不同文本论述重心的能力，满分4分，每点2分，要点出核心话题和侧重方向，意思对即可。材料一开宗明义提出大众最关心的“替代焦虑”，从人文写作的本质出发，分析AI对当下写作教育的冲击，最终得出个体体验不可替代的结论；材料二则从技术发展的历史规律切入，重新定位AI的作用，更多强调技术的积极影响，突出人的主体性的重要性，二者论述的角度和重心有明显区别。答案：应当合理规范使用AI辅助修改，既不全面禁止也不完全放开，具体理由如下：①合理使用AI辅助修改有明确的积极意义：AI可以快速识别并修正文章结构、语法用词等表层问题，提升修改效率，把学生从枯燥的文字修正工作中解放出来，让学生把更多时间花在深度思考和梳理自我感受上，这符合材料二人机协作解放写作者的核心观点；②但过度放开、完全依赖AI修改会带来严重问题：AI修改会优先遵循标准化的评分标准，倾向于打磨掉学生文本中不成熟但独特的个人表达，过滤掉小众的、不符合范式的个人思考，同时会让学生失去自我打磨的过程，而这个过程恰恰是写作中梳理自我、完成自我认知的核心环节，完全背离了人文写作的教育目的；③规范AI使用的核心是明确AI的辅助定位，要求学生先完成自主写作、自主修改，再用AI辅助修正表层错误，最终要求保留学生的原创思考和独特表达，始终守住写作者的主体性，就能最大化发挥AI的价值，规避其风险。详解：本题考查学生结合材料探究实际问题的能力，满分6分，明确合理规范使用的态度得2分，分点阐述理由每点2分，答出两点即可得满分，意思对即可。作答时需要结合三则材料的核心观点，既要看到AI作为工具的价值，也要看到过度使用的危害，突出人的主体性，不能全盘肯定也不能全盘否定，贴合材料观点即可。二、数学（新高考I卷）解答题22.（本题满分12分）已知函数，其中为常数。（1）讨论函数的单调性；（2）若函数有两个零点，求的取值范围；（3）当有两个零点时，证明：。答案详解（1）解：函数的定义域为，对求导得：由于，因此导数的符号由分子决定，分情况讨论如下：①当，即时，对所有恒成立，因此当时，，，单调递减；当时，，，单调递增。②当，即时，，因此当时，，，乘积为正，，单调递增；当时，，，乘积为负，，单调递减；当时，两个因式都为正，，单调递增。③当，即时，恒成立，因此在上单调递增。④当，即时，，因此当时，两个因式都为负，乘积为正，，单调递增；当时，，，乘积为负，，单调递减；当时，两个因式都为正，，单调递增。详解：本小问满分4分，正确求导并分解因式得1分，四种情况分类讨论完整得3分，讨论不全扣1-2分，本题考查导数与函数单调性的关系，分类讨论思想是解决本题的核心，需要注意对参数分界点的正确判断，不要遗漏和的特殊情况。（2）解：结合（1）中的单调性结论，分情况讨论零点个数：①当时，在单调递减，在单调递增，的最小值为。当时，，只有一个零点；当时，，没有零点；当时，，当时，，因此，当时，，因此在和各有一个零点，共两个零点，符合要求。②当时，在单调递增，在单调递减，在单调递增，的极大值为，由于，因此，可得，因此在上没有零点，在单调递增，最多一个零点，因此不可能有两个零点。③当时，在单调递增，最多一个零点，不符合要求。④当时，在单调递增，在单调递减，在单调递增，的极大值为，因此在上最大值小于0，不可能有两个零点，只有在最多一个零点，因此不符合要求。综上，若有两个零点，的取值范围是。详解：本小问满分4分，结合单调性分情况讨论得2分，得到最终范围得2分，本题考查利用导数判断函数零点个数，核心是利用极值的符号判断零点个数，需要注意结合极限趋势判断零点存在性，很多考生容易遗漏时趋近于0的极限情况，