2026年江苏省苏教版小学四年级英语第11单元写作课件

2026年江苏省苏教版小学四年级英语第11单元写作课件聚焦写作核心，提升语言表达实用干货·值得收藏目录1情境导入与目标设定2词汇语法基础巩固3写作结构与方法指导4例文赏析与仿写实践5互动纠错与易错辨析6分层练习与作业设计2026年江苏省苏教版小学四年级英语…2/3303单元主题情境创设SECTION·031高频词汇play的拼写为“play”，发音为[pleɪ]，意为“玩耍”或“玩”。通过词组搭配如“playbasketball”（打篮球）和例句“Iliketoplaywithmyfriends”来强化记忆，帮助学生理解其在句子中的用法。2run的拼写为“run”，发音为[rʌn]，意为“跑步”。通过例句“Look,theboyisrunningontheplayground”来展示其用法，同时提醒学生注意与“ran”（过去式）和“runner”（跑步者）的区别。3jump的拼写为“jump”，发音为[dʒʌmp]，意为“跳”。词组搭配如“jumphigh”（跳得高）和例句“Dogsliketojumpoverthefence”可以帮助学生更好地记忆和运用。4study的拼写为“study”，发音为[ˈstʌdi]，意为“学习”。例句“IstudyEnglisheveryday”展示了其日常用法，同时可以引导学生思考如何用英语表达学习的过程和感受。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…情境导入与目标设…·3/334教学目标与写作要求解读本单元要求学生掌握核心词汇如sports（运动）、classroom（教室）、friends（朋友）等，并学会运用描述动作的现在进行时态，例如'Heisplayingbasketball.'，以准确表达正在发生的活动。写作结构上，学生需学会按照'开头介绍场景→中间分段描述活动细节→结尾总结感受'的模式进行写作，例如在描述一次与朋友的足球赛时，先说明比赛的时间地点，再分段描述比赛过程和感受，最后总结比赛的收获。评分标准主要包括：词汇运用准确率（占30%），句型结构正确性（占30%），段落结构完整性（占20%），以及情感表达真实性（占20%）。具体来说，词汇需拼写正确且用词恰当，句型需符合现在进行时的规则，段落需逻辑清晰，结尾需表达真情实感。为确保学生达到上述目标，教师将提供丰富的例句和写作模板，并通过分层练习和同伴互评的方式帮助学生巩固知识。例如，在基础练习中，学生需仿写包含现在进行时的简单句子；在拓展练习中，则需完成一篇完整的短文，并在同伴互评中根据评分标准给出具体建议。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…情境导入与目标设…·4/33核心词汇记忆与运用■高频词汇play的拼写为“play”，发音为[pleɪ]，意为“玩耍”或“玩”。通过词组搭配如“playbasketball”（打篮球）和例句“Iliketoplaywithmyfriends”来强化记忆，帮助学生理解其在句子中的用法。■run的拼写为“run”，发音为[rʌn]，意为“跑步”。通过例句“Look,theboyisrunningontheplayground”来展示其用法，同时提醒学生注意与“ran”（过去式）和“runner”（跑步者）的区别。■jump的拼写为“jump”，发音为[dʒʌmp]，意为“跳”。词组搭配如“jumphigh”（跳得高）和例句“Dogsliketojumpoverthefence”可以帮助学生更好地记忆和运用。■study的拼写为“study”，发音为[ˈstʌdi]，意为“学习”。例句“IstudyEnglisheveryday”展示了其日常用法，同时可以引导学生思考如何用英语表达学习的过程和感受。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…词汇语法基础巩固·5/336重点句型解析与练习1三个段落可以用过渡词连接，First,Next,Finally依次表示事件的开始、发展和结束，使文章逻辑连贯。2First通常用于介绍事件的起因或背景，例如First,Iwokeupearlythismorning.3Next用于描述事件的发展过程，例如Next,Iwenttotheparkwithmyfriends.4Finally用于总结事件的结局或感受，例如Finally,wehadagreattimeandwenthome.5无过渡的段落显得disjointedanddifficulttofollow，而有过渡的段落则更加流畅和易于理解。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…词汇语法基础巩固·6/33重点句型解析与练习（续）0706例如，无过渡的段落可能是Iwokeupearlythismorning.Iwenttothepark.Ihadfun.而有过渡的段落则是Iwokeupearlythismorning,andthenIwenttothepark.Finally,Ihadagreattime.07过渡词的使用可以使文章更加连贯和易于理解，是写作中非常重要的技巧。08学生应该熟练掌握常用的过渡词，并在写作中灵活运用，以提升文章的质量。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…词汇语法基础巩固·7/3308写作思路导图构建■通过时间顺序导图，按事件发生的时间节点组织内容，如'早上→中午→晚上'，标注可使用的词汇如'atdawn,aroundnoon,byevening'及句型如'thesunrises...'■利用地点导图，围绕事件发生的不同场所展开，如'在学校→在家→在公园'，标注词汇如'ontheplayground,athome,intheclassroom'及句型如'Myclassmatesareplaying...'■借助人物导图，列出故事中涉及的主要角色，如'小明→小红→老师'，标注词汇如'LiMing,XiaoHong,theteacher'及句型如'Myfriendishelpful...'■结合活动内容导图，描述角色进行的各种活动，如'踢足球→做作业→阅读'，标注词汇如'kicktheball,dohomework,readbooks'及句型如'Heenjoysplayingsoccer...'■融入感受导图，表达角色在不同阶段的心情变化，如'开心→兴奋→疲惫'，标注词汇如'happy,excited,tired'及句型如'Ifeeljoyful...'2026年江苏省苏教版小学四年级英语…写作结构与方法指…·8/33段落划分与过渡技巧KEYPOINT·0901三个段落可以用过渡词连接，First,Next,Finally依次表示事件的开始、发展和结束，使文章逻辑连贯。02First通常用于介绍事件的起因或背景，例如First,Iwokeupearlythismorning.03Next用于描述事件的发展过程，例如Next,Iwenttotheparkwithmyfriends.04Finally用于总结事件的结局或感受，例如Finally,wehadagreattimeandwenthome.05无过渡的段落显得disjointedanddifficulttofollow，而有过渡的段落则更加流畅和易于理解。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…写作结构与方法指…·9/33段落划分与过渡技巧（续）6例如，无过渡的段落可能是Iwokeupearlythismorning.Iwenttothepark.Ihadfun.而有过渡的段落则是Iwokeupearlythismorning,andthenIwenttothepark.Finally,Ihadagreattime.7过渡词的使用可以使文章更加连贯和易于理解，是写作中非常重要的技巧。8学生应该熟练掌握常用的过渡词，并在写作中灵活运用，以提升文章的质量。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…写作结构与方法指…·10/33优秀范文片段精读Acommonerrorisconfusing'friendship'with'friendships,'whichisduetothemisplacementofthesuffix'-s'.Thecorrectformshouldbe'friendship'fortheuncountablenoun.Anotherfrequentmistakeistheincorrectuseofhomophones,suchaswriting'there'insteadof'their'or'they're,'whichisaresultofconfusingthepronunciationandspellingofsimilarwords.Studentsoftenmakeerrorsinpluralization,likewriting'childs'insteadof'children,'whichisbecausetheyforgettochangetheendingofthenounto'-s'or'-es'.Toimprovespellingskills,studentsshouldpracticeusingadictionaryandpayattentiontotherulesofpluralizationandthecorrectuseofhomophones.2026年江苏省苏教版小学四年级英语…例文赏析与仿写实…·11/33仿写句子训练1根据PEclass场景，仿写'Thechildrenarerunningontheplaygroundwithlaughter.'这样的动态描写句，注意动词时态与情感色彩的结合。2在Artclub场景下，仿写'Thestudentscarefullycolortheirpictures,creatingvibrantworksofart.'这样的细节描写句，强调动作的精确性和艺术效果。3以Lunchbreak场景为例，仿写'Thecafeteriaisnoisywithchatterandtheclinkingofcutlery.'这样的感官描写句，运用多感官元素增强画面感。4针对以上三个场景，仿写'Theyplayhappily,enjoyingthefreshair.'这样的情感与动作结合句，体现人物内心感受。5在仿写过程中，注意句子的流畅性与语法准确性，特别是时态、主谓一致和介词使用，避免常见语法错误。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…例文赏析与仿写实…·12/3313常见拼写错误纠正Acommonerrorisconfusing'friendship'with'friendships,'whichisduetothemisplacementofthesuffix'-s'.Thecorrectformshouldbe'friendship'fortheuncountablenoun.Anotherfrequentmistakeistheincorrectuseofhomophones,suchaswriting'there'insteadof'their'or'they're,'whichisaresultofconfusingthepronunciationandspellingofsimilarwords.Studentsoftenmakeerrorsinpluralization,likewriting'childs'insteadof'children,'whichisbecausetheyforgettochangetheendingofthenounto'-s'or'-es'.Toimprovespellingskills,studentsshouldpracticeusingadictionaryandpayattentiontotherulesofpluralizationandthecorrectuseofhomophones.2026年江苏省苏教版小学四年级英语…互动纠错与易错辨…·13/33语法错误案例分析01Thesentence'Ijumpquickly'isincorrectbecauseitmissesthe'be'verbinthepresentcontinuoustense.Thecorrectformis'Iamjumpingquickly.'Studentsshouldidentifymoreerrorexampleslikethis.02Theerrorin'Shewriteeveryday'shouldbecorrectedto'Shewriteseveryday.'Thisdemonstratestheincorrectuseofthethird-personsingularpresenttense.Studentsareaskedtofindsimilarerrorsinsentences.03Inthesentence'Theygoedtotheparkyesterday,'thepasttenseverb'goed'isincorrect.Itshouldbechangedto'went.'Thishighlightsthecommonmistakeofirregularverbforms.Studentsshouldbevigilantaboutsucherrors.04Thephrase'Hehaveadog'isgrammaticallywrong.Thecorrectstructureis'Hehasadog.'Thiscaseillustratesthemisuseofthepresenttenseverb'have.'Studentsshouldcorrectthefollowingsentencesaccordingly.2026年江苏省苏教版小学四年级英语…互动纠错与易错辨…·14/33核心要点KEYPOINT基础写作任务完成1Studentsneedtowriteashortcompositionof50wordsdescribingtheirfavoriteschoolactivity.Provideavocabularylistincludingkeywordslike'activity,''favorite,''classroom,'and'teacher'tohelpthem.2Thewritingprompt'Describeyourfavoriteschoolactivity'requiresstudentstousedescriptivelanguageandprovidedetailsabouttheactivity.Encouragethemtousepasttenseverbsandadjectivestoenrichtheirsentences.3Beforewriting,studentsshouldbrainstormideasandmakeasimpleoutline.Thishelpsorganizetheirthoughtsandensuresacoherentcomposition.Provideasampleoutlineforreference.4Aftercompletingthetask,studentsshouldpeer-revieweachother'sworkfocusingongrammar,vocabularyusage,andsentencestructure.Offerconstructivefeedbacktoimprovetheirwritingskills.2026年江苏省苏教版小学四年级英语…分层练习与作业设…·15/33拓展写作挑战01Fortheadvancedtask,askstudentstoadddialogueorcharacterthoughtstotheirfavoriteschoolactivitydescription.Showa范文片段like'Helookshappybecausehewontherace.'toinspirethem.02Thechallengeencouragescreativitybyhavingstudentsimaginethemselvesorothersparticipatingintheactivity.Theyshoulddescribetheirfeelingsoractionsusingappropriateadjectivesandadverbs.03Createa分层作业清单withdifferentdifficultylevels.Forexample,Level1studentswriteasimpledescription,Level2adddialogue,andLevel3includecharacterthoughts.Providespecificrequirementsforeachlevel.04Studentsshouldusetheprovided范文片段asamodelbutcreatetheirownuniquestory.The作业清单shouldincludesubmissionguidelines,gradingcriteria,andself-assessmentquestionstohelpthemevaluatetheirwork.2026年江苏省苏教版小学四年级英语…分层练习与作业设…·16/33单元写作目标回顾◆提供一篇结构混乱的短文，内容涉及一次学校活动，如运动会，但段落顺序错乱，信息重复或缺失。◆要求学生仔细阅读全文，标注出段落之间的逻辑问题，如缺少过渡句、前后内容关联不紧密、信息重复出现等，培养对文章结构的敏感度。◆以小组合作形式，动手重写前三个段落，按照事件发展顺序重新组织内容，确保段落之间的衔接自然流畅，逻辑清晰。◆重写过程中需特别注意使用恰当的过渡词或短语，如"Firstly"、"Moreover"、"Finally"等，增强文章的可读性和连贯性。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…情境导入与目标设…·17/33高频词汇自测1本部分设计了20道词汇选择题，涵盖看图选词和词组匹配两种题型，旨在检测学生对核心词汇的掌握程度。所有题目均需在规定时间内完成，完成后对照答案进行自我批改，重点关注错误选项的分析。2针对看图选词题型，每幅图片对应四个英文单词，要求学生根据图片内容选择最匹配的词汇。例如，展示一片绿草地的图片，选项包括"flower"、"tree"、"grass"、"sky"，正确答案为"grass"。此类题目考察学生对词汇直观意义的理解。3词组匹配题则将词汇与对应的中文释义进行连线，如"apple"-"苹果"、"desk"-"桌子"、"running"-"跑步"、"happy"-"快乐"，正确连线为所有词汇与其中文释义的准确对应。这类题目强化词汇的词义应用能力。4在批改过程中，学生需重点分析错误选项，理解错误原因。例如，若选择"flower"而非"grass"，则说明对"grass"的直观意义掌握不足。教师应指导学生结合语境和词根词缀记忆词汇，避免因孤立记忆导致混淆。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…词汇语法基础巩固·18/33写作结构诊断练习提供一篇结构混乱的短文，内容涉及一次学校活动，如运动会，但段落顺序错乱，信息重复或缺失。要求学生仔细阅读全文，标注出段落之间的逻辑问题，如缺少过渡句、前后内容关联不紧密、信息重复出现等，培养对文章结构的敏感度。以小组合作形式，动手重写前三个段落，按照事件发展顺序重新组织内容，确保段落之间的衔接自然流畅，逻辑清晰。重写过程中需特别注意使用恰当的过渡词或短语，如"Firstly"、"Moreover"、"Finally"等，增强文章的可读性和连贯性。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…写作结构与方法指…·19/3320仿写段落完整创作收集学生优秀的句子和段落，特别是那些描写生动、用词准确的片段，制作成班级写作素材卡。将素材卡分类，如‘描述比赛’、‘描写绘画课’等，标注适用场景，方便学生在写作时查找和使用。利用电子表格或在线工具制作素材卡，便于更新和分享，同时支持搜索功能，提高素材检索效率。鼓励学生在写作前浏览素材库，借鉴优秀范例，激发灵感，同时培养学生积累写作素材的良好习惯。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…例文赏析与仿写实…·20/33写作素材库构建01收集学生优秀的句子和段落，特别是那些描写生动、用词准确的片段，制作成班级写作素材卡。02将素材卡分类，如‘描述比赛’、‘描写绘画课’等，标注适用场景，方便学生在写作时查找和使用。03利用电子表格或在线工具制作素材卡，便于更新和分享，同时支持搜索功能，提高素材检索效率。04鼓励学生在写作前浏览素材库，借鉴优秀范例，激发灵感，同时培养学生积累写作素材的良好习惯。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…分层练习与作业设…·21/3322单元学习反思KEYPOINT·221提供具体场景，如'Rainyday'，要求学生从视觉、听觉和触觉三个角度进行描写，以培养多感官写作能力。2视觉描写应关注场景的色彩、形状和光线等细节，例如，'Theskyisgrayandheavywithclouds'。3听觉描写需要捕捉场景中的声音，如雨滴声、风声等，例如，'Raindropstaponthewindowslikeagentledrum'。4触觉描写则侧重于场景中的温度、湿度和触感，例如，'Myhairiswetandcoldfromtherain'。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…情境导入与目标设…·22/3323多感官描写训练231提供具体场景，如'Rainyday'，要求学生从视觉、听觉和触觉三个角度进行描写，以培养多感官写作能力。视觉描写应关注场景的色彩、形状和光线等细节，例如，'Theskyisgrayandheavywithclouds'。3听觉描写需要捕捉场景中的声音，如雨滴声、风声等，例如，'Raindropstaponthewindowslikeagentledrum'。触觉描写则侧重于场景中的温度、湿度和触感，例如，'Myhairiswetandcoldfromtherain'。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…写作结构与方法指…·23/3324不同风格范文对比范文一采用了活泼的写作风格，大量使用形容词如“colorful”、“elegant”来描绘校园活动，句式短小精悍，读起来充满动感，适合描述充满活力的场景如运动会或节日庆典。范文二则展现了平静的写作风格，语言较为书面化，多用从句和复杂句型，词汇选择偏向正式如“commemorate”、“celebration”，适合用于记录具有纪念意义的活动或需要体现庄重感的场合，例如毕业典礼或校庆。两篇范文的形容词使用对比鲜明，前者侧重于感官刺激和情绪表达，后者则强调事件的重要性和文化内涵，这种差异决定了它们在不同情境下的适用性。根据活动性质选择合适的写作风格是提升语言表达效果的关键，活泼的风格能增强文章的感染力，而平静的风格则更能体现作者的思考深度和语言的规范性。教师备注：可通过对比两篇范文的段落结构，让学生理解如何根据写作目的调整语言风格，同时结合具体案例讲解形容词和句式的选择技巧。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…例文赏析与仿写实…·24/33口语转书面语练习1学生需先仔细聆听描述校园活动的录音，注意其中口语化的表达和词汇，如“Thatwascool!”，并将其转化为书面语，例如改为“Thatwasexciting!”。2书面转写时，应将口语中的随意表达替换为更正式的词汇，如将“awesome”改为“impressive”，确保语言符合书面语规范。3注意句子结构的调整，将口语中的简单句扩展为包含从句或复合句的复杂句，如将“Weplayedfootball.”改为“Duringthebreak,weengagedinafootballmatch.”。4此练习旨在帮助学生掌握口语与书面语之间的转换技巧，提高语言表达的准确性和规范性，为写作打下基础。5教师备注：可设置小组讨论环节，让学生分享转写过程中的难点和解决方法，并针对常见错误进行集体纠正。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…互动纠错与易错辨…·25/3326创意写作挑战▶学生需围绕“IfIcouldchangeonethingaboutourschoolday...”展开想象，设计一个新活动并说明其合理性和预期效果。▶新活动设计应考虑学校实际情况和学生的兴趣点，例如增加户外运动时间或引入科技实验课程，并给出具体的实施步骤和预期收益。▶写作时需运用丰富的想象力，同时保持逻辑清晰，说明新活动如何改进现有课程，并解释其对学生成长的积极影响。▶此挑战旨在激发学生的创新思维和写作热情，培养他们解决问题的能力和表达能力。▶教师备注：可提供一些创意灵感案例，如“引入“digitalstorytelling”课程提高学生的多媒体素养，并要求学生设定明确的改进目标和评估标准。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…分层练习与作业设…·26/33核心要点KEYPOINT学期写作成果展示选取四年级上学期的优秀作文，制作成包含30张图片的电子相册，展示学生从“Ilikeapples”句式到“Lastwinter,Imadeasnowmanwithmyfriendnearthepark”复杂句型的进步轨迹，每张图片附上学生原始与修改后的对比截图，时间跨度覆盖一个学期，让其他同学直观感受写作成长。邀请三位不同写作水平的学生作者上台，分享他们从害怕写作到主动修改的心路历程，特别是“如何把一次家庭旅行描述得像故事书”的具体修改心得，强调“多读多改”的实用技巧，增强同伴间的学习动力。在电子相册中加入教师匿名点评环节，用卡通形象标注常见错误类型如“冠词缺失”、“时态混乱”，并提供“改进建议小贴士”，如“把简单句合并成复合句试试看”，使成果展示更具指导性。设计“进步之星”投票环节，让全班同学匿名选出自己认为进步最大的同学，并赠送定制书签作为奖励，投票结果公布时结合电子相册内容进行点评，营造积极向上的班级写作氛围。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…情境导入与目标设…·27/33写作术语表学习1选取四年级上学期的优秀作文，制作成包含30张图片的电子相册，展示学生从“Ilikeapples”句式到“Lastwinter,Imadeasnowmanwithmyfriendnearthepark”复杂句型的进步轨迹，每张图片附上学生原始与修改后的对比截图，时间跨度覆盖一个学期，让其他同学直观感受写作成长。2邀请三位不同写作水平的学生作者上台，分享他们从害怕写作到主动修改的心路历程，特别是“如何把一次家庭旅行描述得像故事书”的具体修改心得，强调“多读多改”的实用技巧，增强同伴间的学习动力。3在电子相册中加入教师匿名点评环节，用卡通形象标注常见错误类型如“冠词缺失”、“时态混乱”，并提供“改进建议小贴士”，如“把简单句合并成复合句试试看”，使成果展示更具指导性。4设计“进步之星”投票环节，让全班同学匿名选出自己认为进步最大的同学，并赠送定制书签作为奖励，投票结果公布时结合电子相册内容进行点评，营造积极向上的班级写作氛围。2026年江苏省苏教版小学四年级英语…词汇语法基础巩固·28/33写作过程追踪展示1学生李明从构思草图开始，首先用彩色笔在草稿纸上画出写作主题“我的宠物狗”，用简笔画勾勒出狗的形象和活动场景，标记出需要用到的词汇本页标题和关键词，如'loyal','playful','funny'，为写作提供素材储备。2进入写作初稿阶段，李明参考词汇本中的例句，结合自己的观察，用简单句描述狗的外貌特征和行为习惯，例如‘Mydogissmallandwhite.Itlikestorunandfetch.’，逐步