第二单元第5课彩色交响-实践与创意《走近中国交响乐》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

实践与创意

《走近中国交响乐》沪教版（新教材）初中音乐八年级上册课程导览01交响溯源从西方交响转向中国交响，引出课题02文本解码研读教材，梳理中国交响乐创作特征03名作实证聆听《梁祝》与民歌改编交响片段04思辨升华回归教材任务，理解洋为中用05文化回响建立民族音乐文化自信交响溯源01从西方经典到中国声音我们熟悉西方交响乐，可中国有没有自己的交响乐？从熟悉民族旋律切入，走近中国交响乐学情分析西方交响乐接触多接触较多，中国交响乐作品接触较少能辨音色，难解融入能分辨乐器音色，但民族音乐素材如何融入交响乐队仍难理解表达储备不足对作曲家、代表作品储备不足，对宏大交响作品容易产生距离感交响乐队起源于西方西方经典交响作品01欣赏经典作品前面课程中，欣赏过许多西方经典交响作品02《沃尔塔瓦河》用交响乐描绘河流与祖国山河03走近中国交响乐熟悉的西方经典，成为走近中国交响乐的参照交响乐队起源于西方，是西方音乐的重要艺术形式核心追问：中国有没有交响乐交响乐队来自西方，中国人拿过来，又会写出怎样的音乐？师生对话师我们欣赏了很多西方经典交响作品，那中国有没有属于自己的交响乐？生有（部分学生迟疑）？探究起点悬念一个值得探究的问题，等待我们揭开答案。追问中国有没有属于自己的交响乐？研读教材，找到关键描述研读教材，找到关键描述——同样交响乐队，写我们自己旋律学习任务阅读教材阅读教材实践与创意栏目《走近中国交响乐》关键描述中国交响乐借鉴西方管弦乐形式，融入中国传统、民间音乐素材，讲述中国故事核心探究表达民族情感同样交响乐队，写我们自己旋律，表达民族情感文本解码02什么是中国交响乐中国交响乐，是西方艺术形式与民族音乐内容结合的产物形式来源借鉴西方管弦交响乐队内容来源吸收中国民族音乐素材，讲述中国故事、抒发中国人情感核心特征西方形式，民族内核中国交响乐的三大维度结论：中国交响乐用西方形式，承载民族音乐与民族情感结合课本内容，梳理什么是中国交响乐维度教材表述要点表现形式西方管弦交响乐队音乐素材民歌、民间乐曲、传统戏曲音乐等民族音乐素材表达内容中国人情感、民族历史、山河家国故事为什么还要用交响乐队接下来，结合教材关联的代表作品片段，进入听赏实践。既然有民族器乐，为什么还要用交响乐队来写中国作品？学生代表交响乐队音响宏大，可以表现宏大题材，同时把民族旋律用新方式演绎。教师总结中国交响乐借用交响艺术形式，让传统音乐获得新音响、新表达。名作实证03《梁祝》小提琴协奏曲选用教材出现过的经典作品，落实民族素材与交响形式的核心知识点01全国音乐欣赏教材中国交响乐经典代表作教材单元前面赏析篇目中的经典作品。以越剧音乐为素材，用西方协奏曲结构。小提琴主奏，交响乐队协奏，用西方音乐体裁讲述中国民间故事。《梁祝》的音乐素材来源民族音乐素材是《梁祝》的艺术灵魂01聆听《梁祝》爱情主题片段以听觉直观感受主题旋律的民族韵味02主题旋律婉转优美很像中国民间戏曲的旋律03教材提示这部作品以越剧音乐为素材民族旋律遇上交响乐队01交响演绎民族内核不变，借助交响形式获得全新艺术表现力同样一段越剧风格旋律，交给交响乐队演奏，音响更加宏大，感染力更强这就是中国交响乐的魅力所在模唱主题，感受民族旋律跟随钢琴，轻轻哼唱《梁祝》主题模唱主题·感受民族旋律用歌声感受民族旋律的婉转韵味在反复模唱中加深主题旋律记忆于亲身演唱里体味民族音乐之美鲍元恺交响组曲选段聆听交响组曲选段鲍元恺改编民间民歌聆听交响组曲中改编民间民歌的交响片段注意捕捉熟悉的民歌旋律学生感受：原本熟悉的民歌旋律，整个管弦乐队一起演奏，气势完全不一样地方民间旋律在交响舞台上焕发新的光彩民歌旋律的交响化民歌旋律的交响化，把民间旋律交给交响乐队，让地方民间音乐走向更广阔舞台直接改编民歌素材改编民歌素材中国交响乐创作中，大量作品直接改编各地民歌素材走向更广阔舞台地方音乐交响呈现把民间旋律交给交响乐队，让地方民间音乐走向更广阔舞台获得新的生命力生命力新的生命力熟悉的民歌，在交响化中获得新的生命力两个案例的共同特点这正是教材实践任务要探究的核心西方交响形式+中国民族音乐素材生1用交响乐队，但旋律素材来自我们中国传统音乐生2讲中国故事，抒发中国人的情感思辨升华04回归教材实践任务当传统民族音乐遇上西方交响乐队，究竟获得了什么？回归教材栏目实践与创意栏目回归教材实践与创意栏目的思考问题同桌交流留出思考时间留出思考时间，可同桌交流讨论寻答在讨论中寻找答案在讨论中寻找答案讨论：传统音乐遇到了什么“在讨论中体会中国交响乐的价值。”“民族音乐因交响而获得更强的传播力与感染力。”学生观点丰富音色传统旋律有更加丰富的音色，宏大音响世界语言让世界可以通过交响乐形式读懂中国故事洋为中用，中西合璧中国交响乐不是简单照搬西方，而是洋为中用民族旋律内核根之所在是根本，借用交响艺术语言交响艺术语言对话之桥传承中华音乐，也拥有和世界对话的艺术形式传承与创新统一思考之核教材文本蕴含的思考，即传承与创新的统一勾画教材核心特征在课本栏目中勾画中国交响乐核心特征文字，深化理解；课后可自主拓展聆听更多中国交响乐作品。课堂任务勾画核心特征在课本栏目中勾画中国交响乐核心特征文字。深化理解深化对中国交响乐创作特征的理解。课后延伸拓展聆听教材提示：课后可以自主拓展聆听更多中国交响乐作品。延伸到课外把课堂所学延伸到课外探究。文化回响05本节课核心收获西方交响形式+中国民族音乐素材，是中国交响乐最鲜明的创作特征形式与素材的融合研读教材文本，明确形式与素材的融合方式。民族音乐交响化聆听《梁祝》与民歌改编片段，感受民族音乐交响化的魅力。洋为中用理解洋为中用的创作思路。讲述中国故事认识中国交响乐讲述中国故事的文化价值。中外经典对照西方交响源于西方，讲述西方故事中国交响借鉴形式，融入民族素材在对照中理解中外交响音乐文化差异中国交响乐的文化价值中国交响乐讲述中国故事，承载民族精神与情感认识中国交响乐发展与代表作品系统梳理中国交响乐的发展脉络，品味不同时期的代表作品，理解其艺术风貌与时代印记。理解洋为中用创作思路领会中国作曲家借鉴西方交响技法、融入民族语汇的创作思路，体味中西音乐文化的交融对话。感受中华音乐文化，建立民族文化自信在旋律中感受中华音乐文化的深厚底蕴，建立民族文化自信，让世界听见中国声音。课后拓展与延伸用交响