第一单元第 1 课烽火年代 - 赏析《旗正飘飘 (混声合唱)》教学课件 - 2026-2027 学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

沪教版·初中音乐八年级上册·第一单元第1课烽火年代赏析《旗正飘飘》混声合唱诗意乐情·记录沧桑岁月本课学习路线这节课，我们将走过六站壹情境导入什么是「烽火年代」贰走近作品词曲作者·创作背景·歌词叁初听全曲调式·节奏·速度·力度肆深入探究混声合唱的四个声部伍比较听辨《抗敌歌》与《旗正飘飘》陆参与体验演唱·律动·情感升华烽火年代·旗正飘飘|目录CORECOMPETENCIES·核心素养这节课，你将带走四种音乐能力审美感知聆听《旗正飘飘》，感受混声合唱的音响层次，体会作品悲壮、激昂的旋律之美。艺术表现跟随作品节奏做基本律动，用力度变化表现情绪，初步体验合唱声部的配合。创意实践结合歌词与音乐要素，用文字或绘画表达对作品的个性化理解与想象。文化理解了解创作背景与黄自的贡献，体会抗战音乐凝聚人心、鼓舞斗志的力量。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》拟定壹·情境导入「烽火年代」指的是什么？在那个年代，山河破碎、同胞流离。人们用什么来鼓舞士气、凝聚人心？答案，就藏在一首歌里。图为抗战时期群众救亡游行场面。无数普通人走上街头，把心声喊成了口号。烽火年代·旗正飘飘|04壹·情境导入1931年，九一八事变；1932年，一·二八事变山河破碎，同胞离散。上海街头，战火未熄。知识分子以笔为枪，把悲愤与希望，一齐写进了旋律里。烽火年代·旗正飘飘|05贰·走近作品在那个年代，一首歌就是一面旗帜《旗正飘飘》发表于1933年，同年被有声电影《还我山河》选为插曲，迅速传遍大江南北。烽火年代·旗正飘飘|06贰·走近作品词作者·韦瀚章青年词作家，长衫圆框眼镜，是那个年代典型的知识分子形象。他以笔写词，把对祖国的爱化作铿锵的诗句。《旗正飘飘》的歌词，正是他与黄自的又一次携手。烽火年代·旗正飘飘|07贰·走近作品曲作者·黄自我国近代著名作曲家、音乐教育家。抗战时期，他先后创作多首爱国歌曲，用音乐号召同胞奋起、保家卫国。他坐在钢琴前，把「国亡家破」的悲愤，变成了排山倒海的旋律。烽火年代·旗正飘飘|08贰·走近作品1933年，这首歌登上了大银幕作品发表于国立音专《音乐杂志》第一期，同年被有声电影《还我山河》选为插曲，成为抗战初期最有影响力的救亡合唱之一。烽火年代·旗正飘飘|09贰·走近作品读一句词，你听到了什么？旗正飘飘，马正萧萧，枪在肩，刀在腰，好男儿报国在今朝。烽火年代·旗正飘飘|10贰·走近作品这句词，从杜甫的诗里走来杜甫《兵车行》：「车辚辚，马萧萧……」韦瀚章把它改写为「旗正飘飘，马正萧萧」——战马的嘶鸣，变成了战旗猎猎、壮士出征的激昂场面。烽火年代·旗正飘飘|11叁·初听全曲闭上眼睛，听一遍全曲请你留意——这首曲子带给你怎样的情绪？是明亮，还是深沉？是轻柔，还是有力？听完，用一个词告诉我。烽火年代·旗正飘飘|12叁·初听全曲·音乐要素①为什么听上去深沉又悲壮？小调作品采用悲壮的小调式，像一层厚重的底色，让旋律从一开始就带着苍凉与沉痛。听辨小提示小调的音阶色彩偏暗，常用来表达悲壮、深沉、回忆与怀念的情绪。大调则明亮、昂扬。烽火年代·旗正飘飘|13叁·初听全曲·音乐要素②为什么像号角在吹响？节奏节奏铿锵有力、音调慷慨激昂，前奏一响，就像吹响了战斗的号角。跟着拍一拍请你用手拍腿，跟着前奏的强拍试一试——每一拍都像脚步落地，沉稳、坚定、向前。烽火年代·旗正飘飘|14叁·初听全曲·音乐要素③为什么越听越停不下来？速度中等偏快的速度，带着一股向前的推进感，像队伍在行军，一刻也不停留。速度小知识速度越快，情绪越急切、越激动；速度越慢，越沉稳、越深情。中等偏快，最适合行军与呐喊。烽火年代·旗正飘飘|15叁·初听全曲·音乐要素④结尾为什么像浪潮涌来？力度到了结尾，力度越来越强，所有声部汇在一起，像排山倒海的浪潮，把情绪推到最高点。力度变化从弱到强，从一个人的呐喊到千万人的怒吼，这就是合唱的力量。烽火年代·旗正飘飘|16肆·深入探究什么是「混声合唱」？由女高、女低、男高、男低四个声部组成，相互配合、交织呼应，音响十分丰富。烽火年代·旗正飘飘|17肆·深入探究·四个声部女高音·旋律的传声筒SSoprano音色：明亮、高亢女高音承担主旋律，像一面旗帜走在最前面，把高昂的斗志传递给每个人。烽火年代·旗正飘飘|18肆·深入探究·四个声部女低音·厚实的衬托AAlto柔和圆润的中声部音色：柔和、圆润女低音在主旋律下方，像一层温暖的底色，让旋律不再单薄，为整首作品增添厚度。烽火年代·旗正飘飘|19肆·深入探究·四个声部男高音·有力的呼应TTenor坚实有力的中高声部音色：坚实、有力男高音与女高音遥相呼应，像两支队伍彼此呐喊，把情绪一步步向前推动，让音乐充满张力。烽火年代·旗正飘飘|20肆·深入探究·四个声部男低音·深沉的根基BBass低沉浑厚的低音声部音色：低沉、浑厚男低音在最下方打底，像大地一样沉稳，让整个合唱站稳脚跟，表现出深沉的力量。烽火年代·旗正飘飘|21肆·深入探究仔细听，声部是怎样「对话」的？一个声部先唱像一个人先呐喊→另一个声部应答像一群人跟上来一呼一应、层层叠进——就像无数人前赴后继，共同呐喊。烽火年代·旗正飘飘|22肆·深入探究·对比听辨一个人唱，和一群人唱，有什么不同？单声部演唱清澈、直接像一个人的倾诉单薄、孤单VS混声合唱厚实、丰富像千万人同时呐喊震撼、排山倒海烽火年代·旗正飘飘|23伍·比较听辨同样是黄自，《抗敌歌》为什么明朗？大调《抗敌歌》用明朗的大调，像阳光照进胸膛，充满必胜的信心，号召人们奋起抗争。调式是音乐的「底色」大调令人明朗、昂扬；小调带来悲壮、深沉。同一段歌词，换一种调式，情绪完全不同。烽火年代·旗正飘飘|24伍·比较听辨而《旗正飘飘》，为什么偏偏用小调？小调因为当时的上海正遭受侵略，人们心里很难过、很悲愤。黄自借悲壮的小调，唱出「国亡家破」的痛。一句关键的话悲壮，正是因为爱得深沉。烽火年代·旗正飘飘|25陆·参与体验我们也来做一回「合唱者」跟着琴声，轻声唱一唱「旗正飘飘，马正萧萧」。注意用上铿锵的力度。烽火年代·旗正飘飘|26陆·参与体验用手势，把力度「画」出来弱的时候，轻轻拍；强的时候，用力拍。跟着音乐试一试，感受力度的起伏。烽火年代·旗正飘飘|27陆·参与体验最后一遍，完整聆听这一次，请你边听边用手势跟随节奏，感受全曲的起伏与力量。听男高与女高的一呼一应，听结尾排山倒海的爆发。烽火年代·旗正飘飘|28课后思考这两个问题，你能回答吗？Q1为什么《旗正飘飘》要用悲壮的小调，而不是像《抗敌歌》那样用明朗的大调？Q2混声合唱的四个声部，各自承担什么角色？如果少了男低音，听感会有什么不同？烽火年代·旗正飘飘|思考与练习拓展聆听课后，再听这些歌《抗敌歌》黄自1931与《旗正飘飘》同作者的另一首救亡合唱，明朗大调。《松花江上》张寒晖1936流浪三部曲之一，体会不同作曲家笔下的亡国之痛。烽火年代·旗正飘飘|拓展聆听课堂小结这节课，我们一起走过了一首作品