【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 1 Happy Holiday（Section A 2a-2f）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit1HappyHoliday（SectionA2a—2f）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit1HappyHoliday（第二课时：SectionA2a—2f）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能听懂Adam与Peter的对话，完成2a的选句补全（从A—F六个句子中选五个）；②能完成2b表格（Name/Wheredidhegoorstay?/Whatdidhedo?/Howdidhefeel?）；③能完成2c的对话摘要；④能完成2e的描述词勾选与2f的假期分享；⑤能感知英语的节奏（rhythm），读出教材两段小对话的轻重节奏。文化品格CulturalAwareness通过Peter的云南之行（丽江古城、玉龙雪山、汽锅鸡）了解我国丰富的旅游资源与饮食文化，增强家国情怀；通过Adam居家度假也同样开心，理解"假期的意义不在去多远，而在放松与收获"（Aholidayisatimetorelax,enjoylife,andmakememories.）。思维品质ThinkingQuality①能依据上下文逻辑（问—答对应关系）选出正确的句子补全对话；②能借助表格梳理"去哪—做了什么—感受如何"三类信息；③能比较两个人的度假方式并作出自己的评价。学习能力LearningAbility①借助表格整理对话信息；②会用描述词准确表达假期感受；③会借助句式支架分享自己的假期经历。教学重点①2a的选句补全与2b表格的填写；②2c摘要的补全；③2f中分享自己的暑假经历。教学难点①2a六个选项需依上下文逻辑选出，学生易被相似句式干扰（如B与D都以Didyougo开头）。突破：2a前教"看答句定问句"法——先读空后的答语，判断它回答的是"去了哪里""吃了什么"还是"和谁"，再倒推选句；逐空演示前两空后再让学生独立做。②对话中不定代词密集（anything、something、nothing、everything、everyone、someone），学生只懂意思不会用。突破：2b后把这些词集中板书并按"指人/指物""肯定/否定/疑问"两维分类，带读后做"替换说"练习（把anythingspecial换成somethinginteresting说一句）。③描述感受只会用good、nice。突破：2e前带读十个描述词（great、amazing、excellent、fantastic、relaxing、wonderful、OK、nottoobad、boring、terrible），并按"正面—中性—负面"三栏板书，要求2f分享时至少用一个除good以外的词。教具准备多媒体课件（P3对话、2b表格、不定代词分类卡、描述词三栏卡、节奏标注稿）、云南风光图（丽江古城、玉龙雪山）、学生自带的假期照片、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.快速复习：教师说动词原形，学生说过去式（go—went、take—took、visit—visited），快速热身。2.教师提问：Wheredidyougolastsummerholiday?请两至三名学生回答。3.展示云南风光图，引出对话：TodaywelistentoPeter’sholidayinYunnan.备用：学生答不出时，教师给选项：themountains?thebeach?让其选再说。Step22a听音选句补全（11mins）1.带读A—F六个句子两遍，明确任务：从六个句子中选五个填进对话（有一个多余）。2.教"看答句定问句"法：先读空后的答语，判断它回答的是"去了哪里""吃了什么"还是"和谁"，再倒推选句。3.教师演示前两空：第1空后Peter答Yes,IwenttoYunnan→问的是"去了哪里有趣的地方吗"→选B；第2空后Peter答westayedintheoldtownofLijiang→问的是"去了丽江吗"→选D。4.播放2a录音，学生独立完成剩余填空，限时四分钟。5.逐空核对并说明理由：3—E（Everyonesaysit’sbeautiful.承接DidyouvisitYulongMountain?）、4—A（Didyoueatanythingspecial?对应Everythingtastedgood）、5—F（SomeonesaidyouwenttoBeijing.对应No,notthisholiday）、6—C（Ididnothingspecial.说明Adam的假期）。6.点明多余项：六个选项用了五个，教师引导学生发现哪个没用到并说明原因。备用：选错时，教师带学生读一遍空后的答语，问"这回答的是地点、食物还是人？"让其自己改。Step32b完成表格（9mins）1.学生默读对话，独立完成2b表格，限时三分钟。2.同桌互核，教师抽查并板书完整答案：Peter—Yunnan（theoldtownofLijiang,YulongMountain）—stayedintheoldtown,visitedYulongMountain,tookalotofphotos,triedYunnandishes（steamedchickensoup）—fantastic；Adam—home—read,playgames,relax—fun（relaxing）。3.集中处理不定代词：板书anything、something、nothing、everything、everyone、someone，按"指人/指物"与"肯定/否定/疑问"两维分类带读。4.做"替换说"练习：把Didyoueatanythingspecial?中的anythingspecial换成somethinginteresting，让学生说出新句并回答。5.追问：Whoseholidaydoyoulikebetter?Why?引导学生表达个人评价。备用：表格填不出时，教师带学生逐句读对话，边读边划出地点、活动与感受词。Step42c完成摘要（6mins）1.学生独立完成2c摘要填空，限时两分钟。2.同桌互核，教师公布答案并带读全文：fantastic、family、town、enjoyed、visited、loved、nothing、fun。3.重点讲loved与nothing两空：loved对应Everythingtastedgood；nothing对应Ididnothingspecial。4.带读含tookmybreathaway的句子两遍，简要说明含义（美得令人屏息）。备用：填错时，教师带学生回到对话找原句，让其自己填。Step5Pronunciation2节奏训练（5mins）1.呈现教材P3的两段小对话，教师用拍手示范节奏（重读音节拍手、非重读轻带过）。2.点明规律：英语句子中"重读的词读得慢而清楚，非重读的词读得快而轻"，这就是节奏。3.全班跟读两段对话三遍，边读边拍手。4.两人一组互读互听，互相指出对方节奏最自然的一句。备用：节奏跟不上的学生，允许先只拍手不读，感受强弱后再加入朗读。Step62d角色扮演（4mins）1.再听一遍对话，注意节奏与语调。2.两人一组角色扮演（Adam与Peter），要求读出真实的聊天语气。3.请两至三组展示，同伴依据"节奏自然、语调自然、配合默契"三项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。Step72e—2f描述与分享（9mins）1.2e：带读十个描述词两遍，并按"正面—中性—负面"三栏板书（正面：great、amazing、excellent、fantastic、relaxing、wonderful；中性：OK、nottoobad；负面：boring、terrible）。2.学生独立勾选描述自己上个暑假的词，限时一分钟。3.2f：板书并带读分享框架两遍：A:Howwasyoursummerholiday?B:Itwas…A:Didyougoanywhereinteresting?B:Yes,I…/No,Ididn’t.Ijust…A:Really?Didyoudoanythingspecial?B:Well,…4.两人一组分享，要求至少用一个除good以外的描述词、用上不定代词，限时四分钟。5.请三至四组展示，同伴专查两项：描述词是否丰富、不定代词是否用对。备用：说不出的学生，允许看着自己勾的词念，先保证把感受说清楚。布置作业：1.抄写2a对话中含不定代词的句子三遍（Copythreesentenceswithindefinitepronounsfrom2a.）。2.用五至六句话分享你的暑假经历，用上至少两个描述词与一个不定代词（Writeaboutyoursummerholiday.）。3.选做：把你的假期照片配一句英文说明，下节课展示（AddanEnglishcaptiontoyourholidayphoto.）。板书设计Unit1HappyHolidaySectionA2a—2fPeter’sholidayinYunnan1.2b信息表Peter—Yunnan（oldtownofLijiang,YulongMountain）stayedintheoldtown·visitedYulongMountain·tookphotostriedYunnandishes（steamedchickensoup）→fantasticAdam—home—read,playgames,relax→fun（relaxing）2.不定代词（两维分类）指人：someoneeveryoneanyonenoone指物：somethingeverythinganythingnothing肯定用some-/every-；否定、疑问用any-；nothing/noone