2026秋人教版选择性必修一第三章第一节《激素与内分泌系统》教学设计

第第页《激素与内分泌系统》教学设计一、课题：《激素与内分泌系统》二、第一学时三、教学内容分析这节课的内容是人教版选择性必修一第三章第一节激素与内分泌系统。教材先比较外分泌腺和内分泌腺的结构与功能，让学生学生形成知识概念念。接着探究促胰液素的发现，让学生了解科学家实验设计过程，培养学生科学思维能力、实验探究能力，同时发展学生质疑精神和创新意识。通过分析斯他林和贝利斯实验的巧妙之处，以及与沃泰默实验的不同，让学生理解体液调节与神经调节的区别，从而深化对生命活动复杂调控方式的认识。胰岛素和雄性激素的研究实例，则通过“减法原理”和“加法原理”的应用，引导学生掌握科学研究的基本方法，提升科学探究能力。同时，教材内容还涉及激素在维持内环境稳定、调节代谢等方面的作用，有助于学生认识到激素调节在健康与疾病中的重要性，增强社会责任意识，理解科学知识在实际生活中的价值。四、学情分析在本节课之前，学生在初中阶段已学习过消化系统的组成和功能，对胰腺、小肠等器官有基本认识，但对激素调节的概念尚不熟悉。高中生的逻辑思维能力逐步增强，能够理解实验设计的科学方法，但对内分泌系统的整体调控机制仍存在认知难度。在于理解外分泌腺与内分泌腺的区别、促胰液素发现过程的科学思维方法还是有难度，也比较难掌握激素调节的特点及其与神经调节的区别。学生能够探究科学家的实验，提高实验设计思路的能力，并运用"加法原理"和"减法原理"解释激素研究的方法。让学生在探究中真正体验学习的快乐，进一步激发学生的学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的职责。教学目标1.生命观念：通过比较外分泌腺和内分泌腺的结构与功能，归纳激素调节的特点及其在维持内环境稳态中的作用。2.科学思维：分析促胰液素发现实验的设计思路，概括科学探究中挑战权威观点所需的创新精神与逻辑推理能力。3.科学探究：通过激素的发现过程的实验，培养学生的科学探究精神。4.社会责任：讨论激素研究对糖尿病等疾病治疗的贡献，认同科学发现对社会健康的深远影响，养成健康生活好习惯。六、教学重点、难点1.教学重点：(1)内分泌腺和激素功能的基本研究方法。(2)内分泌系统中主要内分泌腺及其功能。2.教学难点：内分泌腺和激素功能的基本研究方法。评价设计评价内容考察能力评价标准优秀良好合格不合格自学能力对知识点清晰度必备知识的掌握程度合作能力理解、表达、倾听、交流问题解决能力发现问题、分析问题、解决问题、总结经验语言表达能力流畅、逻辑、专业术语运用八、教学过程活动设计环节名称教师活动学生活动设计意图时间情境导入激发兴趣【创设情景】展示袖珍人的视频。【提问】这小女孩的身体有什么特征呢?原因是什么？教师讲解：侏儒症的特征，原因与生长激素的知识有关。引出激素与内分泌系统的知识。认真思考，并尝试描述小女孩的特征，说出生长激素。用身边的生活例子创设情境，引导学生学会关注生活现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。２ｍｉｎ（一）促胰液素的发现【布置任务】布置任务，让学生阅读教材P45，感受科学家沃泰默、斯他林和贝利斯探究实验的过程。【活动探究】1.教师在课件中展示沃泰默的的实验过程的实验假设、实验步骤和现象、实验结论等，让学生看书之后小组合作完成。教师总结：小肠上微小的神经难以剔除干净，所以说这是一个顽固的神经反射。教师引导学生斯他林和贝利斯看了沃泰默的实验后，发现了问题大胆做出假设，完成了实验。那他们怎么做出实验成果的呢？请同学们阅读教材，探究科学家的实验。【布置任务】作出实验假设、实验步骤和现象、实验结论，小组合作完成。教师引导学生总结：出斯他林和贝利斯实验结论：胰液的分泌是化学调节的结果。这种可以促进胰液分泌的物质命名为促胰液素（是人们发现的第一种激素）【归纳】教师归纳：敢于质疑，大胆地提出新假设，巧妙设计实验，验证实验。小组成员之间进行讨论，将结果展示出来。让学生对观点进行恰当评价，尝试设计实验假说，渗透执着求索的科学精神、创新精神与逻辑推理能力，培养学生批判性思维。８ｍｉｎ（二）内分泌腺和外分泌腺的区别【布置任务】教师展示内分泌腺与外分泌腺图片，引导学生归纳两者的区别。观察图片，归纳总结。让学生形成两种腺体的知识概念，培养学生的归纳总结能力。２ｍｉｎ（三）胰岛素的发现【布置任务】让学生阅读教材P46的思考与讨论，思考下列问题，观看视频回答问题：你认为胰脏的哪一部分与糖尿病有关？你认为人们始终无法将胰岛素提取出来的原因是什么？通过班廷的实验可以得出什么结论？教师总结：胰腺上的胰岛分泌物（胰岛素）可以调节血糖。观看视频，了解科学如何发现激素，研究激素对人类健康的好处，思考问题，利用知识点回答问题。培养学生将抽象化的事物以视频的形式直观化地学习，学习班廷等科学家的精神，培养学生的生物学科素养。激素研究对糖尿病等疾病治疗的贡献，认同科学发现对社会健康的深远影响，养成健康生活好习惯。８ｍｉｎ（四）睾丸分泌性激素的探究【活动探究】展示资料科学家研究性激素的资料。设置问题：请你设计一个实验来证明雄激素（睾酮）是公鸡的睾丸分泌的？？用什么方法研究内分泌腺所分泌的激素和激素作用呢？班廷的胰岛素发现实验和性激素发现实验中，哪些用“加法原理”和“减法原理”。阅读教材，积极从积极参与构建，思考问题，交流。学会把加法原理和减法原理应用到实际的实验中，认同科学进步在继承基础上创新发展，培养学生探究精神。７ｍｉｎ（五）内分泌系统的组成和功能【布置任务】阅读教材第48页，回答以下问题：1.人体内有哪些内分泌腺？2.各种内分泌腺各分泌那种激素？3.每种激素的作用是什么？4.内分泌系统的调节作用主要表现在哪些方面？先把人体的腺体分布图展示出来，再让学生说出图中腺体的名称，其他学生补充讲解哪些腺体分泌什么激素，这些激素的功能有哪些。【提问】1.内分泌系统的调节作用主要表现在哪些方面？学生认真思考，查看教材后，归纳成自己的知识体系，表达展示学会的知识。培养学生构建知识概念，交流合作的能力８ｍｉｎ课堂小结师生共同总结本节课的知识要点，呈现知识概念图。谈谈本节课的收获培养学生聚合式思维，强化对概念的逻辑关系认识。２ｍｉｎ课堂检测1．如图表示当人进食时，胰液的分泌过程，图中激素Y是一种由27个氨基酸组成的多肽。说法错误的是()A．胰腺细胞膜上含有物质X、激素Y的受体B．物质X可引起胰腺细胞膜产生动作电位C．图中物质X和激素Y均不能持续作用于胰腺细胞D．激素Y为促胰液素，其分泌方式与物质X不同2．下列关于动物激素的来源及其生理作用的叙述，错误的是()认真做题，尝试讲题检测学生对本节知识的掌握及运用情况３ｍｉｎ板书设计激素与内分泌系统一、激素的发现二、内分泌腺与外分泌腺三、研究激素的方法四、内分泌系统组成与功能十、作业设计制作一个关于内分泌系统组成与功能的科普小视频，要求内容准确、形式生动，便于向他人普及知识。十一、教学反思和改进本节课根据课标要求进行教学设计，让学生通过探究科学们如何发现激素，整个过程以学生为主体，教师主导的探究方式，提高学生的探究精神、批判性思维，以图片的形式直观展示了内