九年级道德与法治统编版上册4.2《进入新时代的意义》教学设计

九年级道德与法治统编版上册4.2《进入新时代的意义》教学设计一、教材分析本课是九年级上册第四单元"和谐与梦想"中第二课的第二框题。第一框题从历史方位角度阐释中国发展进入新时代，本框题则从政治、经济、文化、社会、生态、外交等维度系统阐释进入新时代的重大意义，帮助学生深刻理解新时代的历史内涵与时代价值。教材内容具有鲜明的政治性、思想性与时代性，是落实立德树人根本任务、培育学生政治认同核心素养的关键载体。教学重点：理解进入新时代的政治意义、经济意义、文化意义、社会意义、生态意义、外交意义。教学难点：引导学生将个人成长与新时代发展相结合，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。二、学情分析九年级学生已具备一定的历史知识和时政积累，但对新时代中国特色社会主义的认知尚停留在感性层面，缺乏系统深入的理解。学生对社会热点的关注度较高，喜欢案例分析和情境体验式学习，但对理论性较强的内容易产生畏难情绪。教学中应注重联系学生生活实际，运用丰富案例和实践活动，帮助学生将抽象理论与具象认知相结合，实现从感性认识到理性认识的飞跃。三、教学目标政治认同：深刻领会进入新时代的重大意义，坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉拥护中国共产党的领导。科学精神：通过案例分析和史料研读，辩证认识新时代中国社会发展的成就与挑战，培养历史思维和战略眼光。法治意识：理解全面依法治国在新时代的重要地位，认同国家治理体系和治理能力现代化的重大意义。公共参与：增强社会责任感和历史使命感，主动将个人理想融入国家发展大局，立志做担当民族复兴大任的时代新人。四、教学方法与准备教学方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、议题式教学法。教学准备：多媒体课件、视频素材、时政资料卡、学习任务单。五、教学过程（一）导入新课（8分钟）教师播放视频片段：党的二十大报告中关于"新时代新征程中国共产党的使命任务"的重要论述。学生观看后，教师提出问题：为什么说中国特色社会主义进入了新时代？进入新时代对我们国家、对我们每个人意味着什么？学生自由发言，教师梳理学生观点，引入本课主题：进入新时代有着怎样的重大意义，我们应当如何理解和把握。设计意图：以时政热点导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注国家发展大事，自然过渡到新课学习。（二）讲授第一目：政治意义——中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃（10分钟）教师展示一组历史图片：从1949年开国大典、1978年改革开放、2012年党的十八大召开，到今天新时代的发展成就。教师讲解：进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。新中国成立后，中国人民站起来，摆脱了被奴役被压迫的命运，真正成为国家的主人。改革开放以来，中国人民富起来，国家经济实力显著增强，人民生活水平大幅提高。进入新时代，中国迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。引导学生思考：站起来、富起来、强起来三个阶段分别解决了什么问题？我们现在处于哪个阶段？进入强起来阶段意味着什么？学生小组讨论，代表发言，教师总结：站起来解决了民族独立和人民解放问题，富起来解决了发展速度和规模问题，强起来则要解决发展质量和竞争力问题。进入强起来阶段，意味着中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。设计意图：通过历史图片对比，帮助学生建立历史发展脉络，深刻理解中华民族伟大飞跃的内涵。（三）讲授第二目：经济意义——科学社会主义在中国焕发出强大生机活力（10分钟）教师呈现材料：改革开放以来中国经济总量变化数据，以及新时代经济发展质量和效益的提升情况。教师讲解：进入新时代，意味着科学社会主义在中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，世界社会主义运动遭遇严重挫折。有人宣称"历史终结论"，认为资本主义是人类社会发展的终极形态。然而，新时代中国特色社会主义取得的历史性成就，使科学社会主义在中国焕发出新的生机活力，向世界证明社会主义没有失败也不会失败，而且具有强大的生命力。展示案例：中国脱贫攻坚战取得全面胜利，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列。这一成就充分体现了中国特色社会主义制度的优越性。学生思考：为什么说中国特色社会主义为科学社会主义注入新的活力？脱贫攻坚战的胜利说明了什么？设计意图：通过数据和案例，让学生深刻感受中国特色社会主义的制度优势和实践成果。（四）讲授第三目：文化意义——中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展（8分钟）教师讲解：进入新时代，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。中国走出了一条不同于西方的现代化道路。中国式现代化道路既有现代化的共同特征，更有基于国情的中国特色：人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。展示材料：中国高铁、移动支付、5G技术、航天事业等领域的领先发展，以及"一带一路"倡议得到众多国家积极响应。学生小组讨论：中国式现代化道路与西方现代化道路有何不同？为世界提供了哪些智慧和方案？教师总结：中国式现代化道路证明了发展中国家可以走出一条符合自身国情的发展道路，为广大发展中国家提供了有益借鉴。设计意图：通过对比分析，帮助学生理解中国特色社会主义发展道路的独特性和世界意义。（五）讲授第四目：社会意义——我国社会主要矛盾发生新变化（10分钟）教师讲解：进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。从"人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾"到"人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"，这一重大政治论断，深刻揭示我国经济社会发展的阶段性特征。"美好生活需要"包括哪些内容？不仅包括物质文化生活需要，还包括民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求。学生思考：你的家庭生活发生了哪些变化？你对美好生活有哪些新期待？展示案例：教育从"有学上"到"上好学"、医疗从"看病难"到"全民医保"、居住从"蜗居"到"宜居"、出行从"自行车王国"到"高铁时代"。教师强调：社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民日益增长的美好生活需要。设计意图：联系学生生活实际，让学生感受社会主要矛盾变化带来的获得感、幸福感、安全感。（六）讲授第五目：生态意义——绿水青山就是金山银山理念深入人心（8分钟）教师播放视频：长江保护修复、塞罕坝机械林场、碳达峰碳中和等内容片段。教师讲解：进入新时代，生态文明建设被纳入中国特色社会主义事业总体布局，绿色发展理念深入人心，绿水青山就是金山银山的理念在全党全社会形成广泛共识。展示案例：浙江安吉余村从"卖石头"到"卖风景"的转变；塞罕坝机械林场从荒漠沙地到百万亩林海的奇迹；长江重点水域"十年禁渔"。学生讨论：为什么要坚持绿色发展？我们青少年能为生态文明建设做些什么？教师总结：保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。生态文明建设功在当代、利在千秋。设计意图：通过典型案例，激发学生参与生态文明建设的责任意识。（七）讲授第六目：外交意义——中国日益走近世界舞台中央（10分钟）教师讲解：进入新时代，中国国际地位显著提高，国际影响力、感召力、塑造力不断提升，日益走近世界舞台中央，为世界和平与发展作出重大贡献。展示数据：中国成为世界第二大经济体，对世界经济增长的贡献率连续多年保持在30%左右；中国成为联合国安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家；中国成功举办二十国集团领导人杭州峰会、"一带一路"国际合作高峰论坛等重大主场外交活动。案例分享：人类命运共同体理念被写入联合国决议；中国积极推动全球抗疫合作；中国应对气候变化《巴黎协定》的达成发挥重要作用。学生讨论：中国为什么能走近世界舞台中央？中国的和平发展道路有什么特点？教师强调：中国坚持走和平发展道路，坚定奉行独立自主的和平外交政策，推动构建人类命运共同体。中国越发展，世界越受益；中国越强大，世界和平力量越强大。设计意图：通过数据和案例，让学生感受中国的大国担当和外交智慧。（八）课堂小结与拓展提升（10分钟）教师引导学生梳理本课内容，构建知识框架：进入新时代的重大意义政治意义：中华民族迎来伟大飞跃经济意义：科学社会主义焕发生机文化意义：中国智慧中国方案社会意义：主要矛盾新变化生态意义：绿色发展新理念外交意义：走近世界舞台中央学生分组完成"新时代·新青年·新担当"主题手抄报或微演讲，表达自己作为新时代中国青年的使命感和责任感。教师寄语：新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。希望同学们珍惜伟大时代赋予的机遇，以奋斗之我为新时代贡献青春力量。设计意图：通过总结梳理，帮助学生形成知识体系；通过实践活动，将学习内容转化为学生的价值认同和行动自觉。六、板书设计4.2进入新时代的意义政治意义：伟大飞跃经济意义：科学社会主义新活力文化意义：中国智慧中国方案社会意义：主要矛盾新变化生态意义：绿色发展理念外交意义：走近世界舞台中央七、教学反思本课教学紧