语文湖北黄石市2026年全市高三年级（9月）质量监测(黄石九调)(9.15-9.16)

2026年全市高三(9月)质量监测语文试卷参考答案1.C(张冠李戴，“让其选题设计、阅读史料、升华结论等”错误。)D项，“历史学者都被迫掌握新的技能”错误。)3.A(“采用并列式结构”错误。)4.①材料一侧重介绍AI在考古发掘中的具体应用价值，辩证指出技术存在的风险，强调考②材料二侧重谈到AI对传统文科研究范式、学者职业价值的冲击，强调史学研究的人文(评分细则：答对1点2分，答对2点满分4分，其它言之成理的答案亦可酌情给分。)5.示例①问题：相较于传统考古方式，现阶段AI在考古实践中有哪些创新性的应用?理由：材料一详细介绍了Al拼合陶片、三维建模、遥感探测、生态数据分析等专属考古应用，该问题聚焦Al在考古中的实际应用，贴合分享主题。②问题：我们在利用AI赋能考古研究的同时，需要警惕哪些潜在问题?理由：材料一指出Al存在黑箱操作、数据伦理等隐患，该问题引导听众辩证看待AI技(答对1点3分，“问题”1分，“理由”2分；答对2点满分6分；其它言之成理的答案亦可酌情给分。)6.B(“在对比中暗含作者的褒贬”错误。)7.A(“暗含她对丈夫行为的理解和支持”错误。)8.①情节魔幻：写奥雷里亚诺胎中啼哭、幼年预知汤锅坠地，以及锅体不受外力自行移动等(评分细则：答对1点2分，答对3点满分6分，其它言之成理的答案亦可酌情给分。)9.示例他嘴角不住颤抖，心底蛰伏的探索欲与远行梦再度苏醒。被迫安居村落的落寞与不甘翻涌心头，布恩迪亚痴痴地望着这突破认知的神奇造物，痛感马孔多的闭塞荒僻，对外部世界的向往愈发炽热。(评分细则：写出布恩迪亚的心理和神态，2分；贴合布恩迪亚热爱探索、痴迷新知的人物形象，2分；照应文本中布恩迪亚被迫安居村落、马孔多的闭塞荒僻等情节，2分；衔接前文“神奇物件”“奇迹造物”等，1分；语句流畅、字数达标，1分；其它言之成理的答案亦可酌情给分。)高三语文参考答案第1页(共4页)10.BFG(根据句意断句。)11.C(两个“恶”意思不同。)12.D(“二世阅览后搁置”错误。)13.(1)贤能的人才不论国家，能够被任用就辅佐国家，心存猜疑便驱逐他们，这是自己斩断大腿(断弃重臣)。(“无”“逐”各1分，句意2分。)(2)长子扶苏一向推崇儒家之道，轻视严刑，宽容治民，和您的政见相违背。(“重”“左”各1分，句意2分。)14.①《谏逐客书》主张君王包容接纳民众，广施德泽，依靠包容德化赢得人心；(评分细则：答对1点2分，答对2点满分3分，其它言之成理的答案亦可酌情给分。)李斯是楚国上蔡人。年轻时做郡中小吏，观察粮仓与厕所老鼠的境遇，领悟人的荣辱取决于自身所处的环境，于是跟随荀子学习帝王治国的方略。学业完成后西行入秦国，做吕不韦的门客，借此机会得以游说秦王，被任命为长史，后来升任客卿。恰逢韩国人郑国到秦国做间谍，秦国宗室大臣都说各诸侯国来秦国做官的游士都是替本国君主暗中窥探秦国，请求把所有客卿一律驱逐。李斯也在被驱逐的名单之中.于是上书劝谏秦王：“成就王业的君主不排斥天下百姓，所以能彰显他的德行；贤士不分国别，只要能为圣明君主建立功业。驱逐客卿来资助敌国，不是称霸天下者的计策。”秦王醒悟，废除逐客令，恢复了李斯的官职。等到秦始皇统一天下，任命李斯做丞相，(李斯)明确法律制度，焚毁诸子典籍，推行严苛的督察责罚之法，天下百姓都苦于他严酷的法令。秦始皇在沙丘驾崩，赵高胁迫李斯篡改遗诏，李斯顾念自己的爵位富贵而顺从了赵高，最终招致自身被杀、宗族被诛灭的结局。子产执掌郑国国政时，选拔有才能的人加以任用。冯简子善于决断国家大事，子大叔言辞温和有文采，公孙挥全面知晓各诸侯国的局势，裨谌擅长在郊野谋划计策。郑国将要举办诸侯会盟时，子产先向公孙挥询问各国动向，和裨谌到郊野商定对策，交给冯简子裁决定夺，最后交给子大叔接待各国宾客，因此郑国数十年外交没有失败。有人劝子产疏远他国游士，说：“别国来的人大多怀有二心。”子产回答说：“贤能的人才不论国家.能够被任用就辅佐国家，心存猜疑便驱逐他们.这是自己斩断大腿(断弃重臣)。从前秦国打算驱逐客卿.李斯上书制止这件事，他的主张和我的想法相合；但是李斯后来做秦国丞相，一味专任刑杀，舍弃包容贤才的治国之道，和我的为政理念截然不同。”古代圣明君主治理国家，施行赏罚不是出于个人喜爱或憎恶，而是用来观察百姓人心归向。百姓趋向善行，即使是仇人也一定要奖赏；百姓趋向恶行，就算是至亲也必须惩罚。奖赏是用来勉励人建功立业，刑罚是用来禁止暴行作乱，赏罚二者相辅相成，百姓自然敬畏信服。如果只依靠严酷刑罚，没有恩德仁义维系民心，百姓只会表面恭顺，内心却怀有叛离之心。从前李斯辅佐秦国，推崇督察责罚的治国之术，奖赏微薄而刑罚严苛，一味依靠威势管控臣民。古书上说：“依靠德行安抚百姓的君主，百姓会亲近他；只用刑罚约束百姓的君主，百姓会伺机寻他的过失。”李斯不懂宽仁与严刑相互调和，只依仗严酷法令，这是秦国迅速灭亡的缘由。百姓犯下轻微过错，就处以重刑，百姓虽然畏惧官府，却不是真心归服。秦始皇在沙丘驾崩，丞相李斯封锁消息，不向外发布丧事。赵高扣留赐给扶苏的诏书印玺.对李斯说：“长子扶苏一向推崇儒家之道.轻视严刑.宽容治民.和您的政见相违背：如果他登上皇位，一定会任用蒙恬取代您做丞相。胡亥年少学习刑狱律法，侍奉您恭敬谨慎，拥立他继位，您就能长久保全富贵。”李斯一开始拒绝赵高，赵高又向他陈述失去权位的祸患，李斯长叹道：“既然不能以死尽忠，又能把性命托付给谁呢!”于是和赵高一同谋划，假传始皇诏令赐扶苏、蒙恬自尽，拥立胡亥为秦二世。秦二世更加大兴徭役，李斯上书劝谏停止劳役，赵高每次都毁掉他的奏章，又诬陷李斯私通盗匪。二世派人查办李斯，李斯多次上书为自己辩白冤屈，全都不被皇帝审阅，最终承受不住鞭打拷问，被迫承认谋反，被判处在咸阳市腰斩。15.D(“表现诗人对朝廷的嘲讽”错误。)16.①情景交融。大篇幅描绘焦陂优美富庶的风光，景中含情，表现诗人对焦陂的喜爱向②多感官结合(视听结合)。作者从视觉、嗅觉、听觉等丰富的感官体验，多角度勾勒③赋(铺叙)。开篇层层铺写焦陂风物，从风光写到物产，再写到泛舟游玩，渲染焦陂(评分细则：答对1点2分，任答对3点满分6分，其它言之成理的答案亦可酌情给分。)17.(1)木欣欣以向荣泉涓涓而始流(2)夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺(3)示例一：呼儿将出换美酒与尔同销万古愁示例三：明月几时有把酒问青天(评分细则：答对1空1分，答对6空满分6分，有错别字该空不给分。)18.①“家俱”改成“家具”②“巧夺天宫”改为“巧夺天工”③“契和”改为“契合”④“粱架”改成“梁架”(评分细则：答对1点1分，答对4点满分4分。)19.B(依据句间的内在逻辑。)20.(1)序号③;修改：“甚至出现粗制滥造、假借榫卯概念收割流量的现象”(2)序号⑤;修改：“手艺传承人就背离了非遗传承的初衷”(评分细则：答对1点2分，答对2点满分4分，其它言之成理的答案亦可酌情给分。)(评分细则：释义答出“彼此咬合、互相契合、平衡稳固、刚柔相济”等核心意思，3分；例句能够正确使用引申义，语句通顺，2分；超出字数扣1分。)22.参照2026年全国卷I作文评分标准。本次作文围绕偶像、变化、成长三大核心关键词展开，以个人偶像认知的动态变化为切入点，联结个体成长与时代变迁，是兼具思辨性与成长性的经典考题。题目摒弃浅层的追星叙事，聚焦“偶像认知变化”的核心现象，引导学生结合自身阅历，读懂偶像迭代背后的自我成长与时代蜕变，考查学生关联自我、观照时代的思辨写作能力，契合高中学生写作素养考查标准。材料逻辑层层递进，紧扣三大关键词逐层展开：首先界定偶像的核心价值，它不仅是个人的精神坐标，更是映照时代风貌的缩影，为写作确立