2026秋四上道德与法治第11课第2课时学会合理消费（第二课时）-教学设计

学会合理消费（第二课时）·教学设计适用年级：四年级课题与课时定位本课选自义务教育教科书·道德与法治四年级上册第四单元"做文明的消费者"第11课《学会合理消费》，本课为第二课时，课题为"我是家庭小管家"，安排1课时。教材第81至82页以两个"活动园"呈现本课时内容：一是"我是家庭小管家"，引导学生尝试安排全家周六一天的生活；二是了解超市食品价格，安排一顿既经济又营养的午餐，并与同学交流、互评。第一课时围绕"我想要就能要吗"学习了分清"想要"与"需要"、不攀比、不虚荣、量入为出等消费原则；本课时在此基础上，让学生从"判断消费是否合理"走到"动手为一家人做规划"，通过家庭一日开支与春游午餐计划两个任务，体会合理消费是对家庭负责的表现。教学目标情感态度目标：体会家庭收入的来之不易，懂得珍惜父母的劳动成果。能力与方法目标：能够运用"量入为出、精打细算"的原则，合理规划家庭一日开支或午餐计划。实践与责任目标：在实践中培养统筹规划能力和家庭责任感。教学重难点教学重点：学会制定合理的消费计划。教学难点：在精打细算的同时，兼顾生活的丰富和营养的均衡。学情分析四年级学生已能阅读较长短文，初步具备概括与归纳能力，对"什么是合理消费"大多能说得头头是道；上节课又学习了分清"想要"与"需要"、不攀比不浪费的原则，为本课时的规划活动打下了认识基础。但学生的实际生活经验多停留在自己花钱的层面，对"安排一家人一天的开销"几乎没有经验：一顿饭大概要花多少钱、哪些属于必需开支、怎样在有限的钱里同时兼顾营养与乐趣，他们缺少直观感受，容易被"花光才痛快"或"省钱就是好"两种极端牵着走。因此本课时的关键在于：给出可操作的规划步骤，让学生在真实的表格与价格牌前亲自动手做一次决策，并在同桌互评中校准标准。四年级学生乐于参与动手任务和小组合作，课堂宜多用情境、对话和填表活动，避免空泛说教。教学准备与教学方法教师准备：多媒体课件（共22页）；"全家周六一天生活安排表"与"我的午餐计划表"纸质学习单；超市食品价格牌卡片；家庭小管家承诺卡。学生准备：上节课的学习笔记；上课前留意一次家里买菜或外出就餐的花费印象。教学方法：情境教学法、小组合作法、任务驱动法、讨论评价法。以"当一天家庭小管家"为主线，教师先扶后放：先示范规划步骤，再由学生小组合作、独立填表、同桌互评，教师在巡视中点拨、在评价中提升。教学过程环节一情境导入：小红的新任务（对应课件第1至5页·约5分钟）活动内容：出示情境故事——马上就要到六一儿童节了，妈妈决定让小红当一天的"家庭小管家"，并给了她200元钱，要求安排全家（爸爸、妈妈和小红）周六一天的生活。小红拿到了钱，既兴奋又发愁："200元要怎么花，才能让全家吃得好、玩得好呢？"教师引导语要点：同学们，如果你是小红，你会怎么安排？先别急着说答案，我们来看两种花法——一种是先去游乐场、再吃大餐，200元一天花个精光；另一种是顿顿馒头咸菜，一分钱掰成两半花，省下最多。这两种安排，问题分别出在哪里？今天我们就一起来当"家庭小管家"，把这件事安排明白。学生活动：读情境、代入小红角色，自由发表对两种花法的看法，初步感到"花光"与"过度节省"都不妥当。设计意图：用真实家庭任务引出"做规划"的需要，并制造认知冲突，让学生带着问题进入探究。环节二探究新知（一）：家庭一日开销大规划（对应课件第6至10页·约12分钟）第一步钱从哪里来。（第6页）读一读：家庭收入来自家人的辛勤工作，凝聚着汗水，我们要懂得珍惜。教师结合爸爸早出晚归上班、妈妈工作之余还要照顾家的画面，引导学生想一想自己的爸爸妈妈是怎样为家庭付出的。设计意图：建立珍惜父母劳动成果的情感基础，为合理规划提供依据。第二步规划一日开支"三步法"。（第7页）第一步定项目：餐饮、购物、休闲；第二步列内容：午餐吃什么？去哪玩？买什么？第三步算金额：每项花多少，最后算总账。小提示：先记收入，再定支出，花钱不超支。活动一小组合作填开支表。（第8页）小组合作，制定全家周六一天的生活安排，填写表格：项目（餐饮、购物、休闲）、具体内容（如：午餐吃肯德基、去公园划船等）、金额（元），合计不超过200元。教师巡视，提醒"不超支、有休息也有快乐"。第三步样例点评。（第9页）出示小明的一份"小管家账单"：早餐自家煮粥10元、午餐三菜一汤60元、水果零食20元、公园骑车0元、图书馆绘本0元，合计90元，还剩110元备用。讨论：他哪里安排得好？还能怎么改进？点题。（第10页）教师点拨——合理开支并不是要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。学生活动：读收入来源、记住三步法、小组合作填表、点评样例账单。设计意图：给出可操作的工具，把抽象的"合理消费"变成学生能照着做的步骤；在真实任务中演练，并通过样例点评纠正"省钱就是合理"的误解。环节三探究新知（二）：春游午餐计划与交流评价（对应课件第11至18页·约15分钟）过渡。（第11页）学校组织外出实践活动，同学们需要自备午餐。先到超市看一看食品的价格，再计划一顿既经济又营养的午餐。明确三个要求。（第12页）一是营养搭配——有主食、有蛋白质、有蔬果；二是价格合理——不超出预算；三是携带方便——不容易坏、吃得干净。活动二认识价格、制定午餐计划表。（第13至15页）展示超市食品价格（课本提供：面包、矿泉水、鸡蛋、牛奶、香肠、蔬菜沙拉、橘子、苹果等）。（第13页）想一想：只花10元，你会选哪几样？为什么？（第14页）都是9元，你选哪一份——甲：香肠3元+面包4元+矿泉水2元=9元；乙：面包4元+鸡蛋2个3元+橘子2个2元=9元；哪一份更合理，说说理由。（第15页）动手实践，制定"我的午餐计划表"：逐项写清食品与花费，算出合计金额，并写下"我这样安排的理由"。提示：要考虑营养搭配、价格合理、携带方便。活动三交流与评价。（第16至18页）同桌交流午餐计划表，看看大家是怎样选择的；从营养、价格、便利性等方面互相评一评，谁的计划比较合理，并说明理由；也可以请同学给自己的计划提出改进建议。（第18页）归纳要避开的误区：只买贵的、只挑零食、买太多吃不完；正确做法是荤素搭配、按需购买、吃完不浪费。学生活动：观察价格牌、辨析同价不同质的两份午餐、独立填表、同桌交流与互评、给同学提一条改进建议。设计意图：把规划方法迁移到外出午餐情境，训练学生按统一标准做决策与评价；通过"同价不同质"的辨析，让学生体会"经济"不等于"只看便宜"，还要兼顾营养。环节四课堂总结与升华（对应课件第19至22页·约5分钟）（第19页）用板书结构梳理知识链：收入来之不易，要珍惜；规划一日开支，要量入为出、精打细算、有滋有味；制定午餐计划，要经济、营养、便利；落到一点——合理消费，就是责任与担当。（第20至21页）布置课后拓展，并带领学生填写"我的小管家承诺"：不攀比，不乱花，先想想是不是真的需要；精打细算，量入为出，把钱花在刀刃上。教师引导语要点：合理消费不仅是个人生活习惯，更是对家庭负责的表现。通过今天的学习，我们知道了要体谅父母，学会精打细算，把钱花在刀刃上，做一个有责任心、懂生活的小管家。学生活动：回顾知识链，宣读并签署承诺卡。设计意图：梳理知识链，把两个任务收束到"责任与担当"的价值落点；把价值认同落实为可执行、可签署的具体行动，强化责任意识与行为养成。板书设计•我是家庭小管家•收入来之不易→珍惜•规划一日开支→量入为出、精打细算、有滋有味•制定午餐计划→经济、营养、便利•合理消费→责任与担当课后作业设计拓展实践：周末尝试记录自己家一天的开销，看看钱都花在了哪里，并向父母提出一条"合理消费、节约资源"的小建议。实践提示：记录时可以先看看家里买了什么、花了多少，再想想哪些是必需的、哪些可以少买；把课堂上学到的"量入为出、精打细算"用在自己家的生活里。教学反思1.规划活动的真实度：200元与午餐计划都是模拟任务，学生的选择往往停留在纸面。下次可让学生在课前先了解一样家里常买食品的真实价格，让填表建立在更接近生活的数据上，减少"想当然"的填写。2."省钱"与"有滋味"的平衡：部分学生容易把"合理消费"直接等同于"越省越好"，在活动中只挑最便宜的选项。教学中要借"同价不同质"的两份午餐和样例账单反复追问"这样安排吃得饱、吃得好吗"，帮助学生把"精打细算"和"有滋有