七年级语文上册皇帝的新装

19皇帝的新装七年级语文上册一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。思考探究提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。二、阅读这篇童话，回答下列问题。1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？（1）在故事里，人们都害怕说出“新装”不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了“新装”。（2）深层的原因则是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？

“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。夸张是发挥丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。

作用是突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。分析夸张修辞手法及其表达效果命题点（1）概念和作用①扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。②缩小夸张。故意把客观事实说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。③超前夸张。用一件事物将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。（2）夸张的种类①试从修辞的角度赏析句子。②这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运用夸张的修辞手法，突出了……事物……的特征，强烈地表达了……的感情。（3）考查形式（4）答题模式

②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲。我看到的是他的背影：他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，这还是我那伟岸高大的父亲吗？

（章中林《父亲的背影》）（中考真题）请从描写、修辞或炼字方面任选一个角度赏析第②段画线句子的表达效果。真题演练此句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比喻的修辞手法，把一位因年龄、劳作而变得奇瘦无比的父亲描摹得栩栩如生。夸张、比喻的运用，又让人为这样平凡辛劳的“父辈”感到辛酸，作者对父亲的愧疚和感激之情也力透纸背，令人唏嘘。【参考答案】三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。

（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）

“有些不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”

（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）这段情节紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。

（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。揣摩人物的心理活动1.常见的心理描写的方法①直接描写式常含有“想”等关键字眼，直接表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动。②抒情独白式用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争,从而产生强烈的感染力。③梦境描绘式利用梦境具体展现人物的心理活动，具有较强的艺术表现力。④行动表现式描写人物富有鲜明个性的动作，能传神地揭示出人物的心理活动。方法拓展⑤环境衬托式环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感，同时还能衬托出人物的心理。2.答题技巧首先，要熟悉各种心理描写的方法，做到胸有成竹。其次，要根据情节的发展，分析人物心理的微妙变化。最后，还要有整体意识，要立足于全文，迅速抓住人物情绪中最能体现其性格特征的那一面。

……

（12）我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。（13）冬天的时候，我见桃树仍站在北窗外的寒风里，几片红色的叶子在抖动。下雪了，桃树上挂满了雪花；起雾了，桃树上挂满了冰花。（14）第二年春天，李子树开花了，樱桃树开花了，海棠树开花了，父亲的桃树终于没能忍住悲伤，它一朵花也不肯再开了。

（《桃之夭夭》）（中考真题）揣摩第（13）段画线句，联系上下文，发挥想象，将“我”此刻的心情描写出来（60字以内）。真题演练

对桃树是否能够安全过冬的担心、对父亲去世的伤心难过、对父亲的怀念、对“我”和桃树都失去父亲呵护的伤感。【参考答案】四、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。积累拓展提示：一方面发挥想象，设身处地体验故事的情境；另一方面联系现实，结合自己的体会思考问题。五、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。【点拨】人物：皇帝、侍从甲、侍从乙、典礼官、老大臣、官员、骗子甲、骗子乙、小孩子、观众甲、观众乙……《皇帝的新装》中运用了大量的心理描写来刻画愚蠢、荒唐的皇帝形象和虚伪、自欺欺人的大臣形象。

请你也试着运用心理描写的方法写一段话。小练笔一、写作实践你有没有憧憬过未来的生活?你觉得,十年以后的你是什么样子的呢?在做什么?又有着怎样的精神面貌呢?请以《十年后的我》为题,发挥想象,写一篇作文。不少于500字。提示:1.想象要符合你性格发展的逻辑;不仅要想象你自己的生活,还要想象十年后社会的发展,因为这是十年后的你所生活的环境。2.叙述要在具体情境中展开。可以通过一件或几件小事,结合语言、动作等描写,具体展现你的性格、心态,以增加真实感。二、技法导图

范文指引十年后的我周末,午后,难得的片刻清闲。站在窗台边,眺望蓝天白云,鸽子翱翔,思绪纷飞,把我带进了十年后的世界……不知不觉走进了一家服装厂,里面有许多工人。一个二十多岁的姑娘,长相和我一模一样,正拿着笔在画着什么。看她胸前的工作牌,哦,和我的名字也一模一样。啊?原来,十年后,我是一名服装设计师!我手里拿着的并非“笔”,而是一种新型的多功能仪器。我把自己的设计概念输入仪器,点一下“笔”上的红色按钮,这套衣服的设计图就会在大屏幕上显现;点击仪器上的蓝色按钮,“笔”瞬间就变成了一把“激光刀”,我拿起了布匹,唰唰两下就做好了衣服。我并不是这家工厂的员工,只是一名来厂里试验新产品的大学生。我手里的“笔”就是自己设计制造的产品。镜头一转,一张熟悉的面孔又出现在我的眼前:十年后的我是一名医生,白大褂昭示着我的使命——要用学到的知识,要用勤劳的双手,要用专一的信念,要用无私的精神,帮助更多患病的人。在医院的走廊,更有许多医护人员正匆忙地走向各个病房,他们身上也同样承载着家属的期望和患者的敬仰。医院里淡淡的药水味,又将我带到了一家科技公司的大门前。这公司可真大,大得让人摸不着边,我误打误撞闯进了会议室。看到大家统一的着装,我意识到,十年后的我是一名科技公司的员工。身边的员工和领导正在激烈地讨论着新产品的设计。散会后,我跟着十年后的我,走进了她的办公室。办公室里全是一些高科技产品,就连窗台边摆放的鲜花也都植入了电子芯片,不仅智能,而且色、香、味、形俱佳,与真正的鲜花一般无二,真是惟妙惟肖!或许十年后的我是一个糕点师,是一位生物学家,是一名软件开发者……无论十年后的我从事一份