体现学科核心素养的教学设计 (一)

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析

Teachingaims:

l.Knowledgeobjects:

(l)Function:Talkaboutownership.

(2)Keyvocabulary:have,soccer,ball,tennisball,baseball,bask

学习目标描述etball,ping-pongball,volleyball,baseballbat,ping-pongbat.

(3)Targetlanguage:-Doyouhavea/an...?-Yes,Ido./No,I

don't.

(4)Structure:thesimplepresenttense

2.Abilityobjects:Knowhowtousehave.

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度

分析

本节课中，学生要学会就有关人与物之间所属关系进

行回答的句子，本节大量引入有关运动的名词，要求学生

、，।」彼此问有无此类物品，并做出相应的回答。同时学习表示

学习内行分析建议的句型Let's运动的形容词.

本节所选用的话题来自学生所喜欢的生活片段，在教

学中生生交流、师生交流更融洽，会促进师生彼此间的了

解，成功的教学还会让部分学生养成良好的运动习惯和收

藏习惯。

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

教材充分考虑了学生的生活实际和学习要求，内容与

活动都跟生活密切相关。本单元的核心语言目标是能用简

单的英语句式谈论物品的所属关系，能用英语邀请朋友一

起做运动，能谈论对某一项运动的喜好。本节课是这一单

学科核心素养分析元的第一课时，学习一些球类的名词及简单的句型。学好

本节课不仅能为这一单元后面知识的学习打好基础，也会

为其他单元的学习做好的铺垫。成功的教学还会让部分学

生养成爱好运动的好习惯。从简单的句型Doyouhave

a..•到对话，循序渐进地引入生活实际。

Newwordsaboutballgames.

教学重点Sentencestructures:-Doyouhavea/an...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

教学难点Thesimplepresenttense.

学生学情分析

本册教材针对的学习主体是七年级的学生。虽然这一学段的学生刚步入初中，但

是由于已经有了4个单元的语言基础和词汇储备，他们已经具备了简单的听、说、

读、写的能力。本单元主要谈论的话题是用一般现在时的句子谈论球类运动，所以学

生在表达的时候很容易联系生活实际。

教学策略设计

教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明

通过谈论关于圆

Greetstudentsas在白板上通过课件

usual.然后展示

圈的话题，引出展示一个圆，让学生

个圆并且

Step1Leadin本节课的话题一byPPT,展开想象

一球类运动，导问，由此你联想

入新课，激发学到了什么？Ss

生的学习兴趣。Balls.

通过图片教授生Learnnew

words.Showthe

词，直观形象,

picturesof

学生易于接受。

baseball,baseball

在学习这个单

batbat,basketball,soc

词时，教师指出cerball,tennis

元音字母a的发ball,volleyball,pin通过白板展示ppt课

Step2Presentation音，强调它的中g-pongballand件，教学球类的单词

文含义：球棒、ping-pongbaton

thescreen.Ask

球拍。然后通过

questionslikethis:

动作集中复现让

T:Whafsthisin

学生巩固所学单

English?(Pointto

词，为后面的对

thepictureofa

话练习做铺垫。）baseball)

S:Ifsabaseball.

T:Spellit,please.

S:B-A-S-E-B-A-L-

L,baseball.

Teachotherwords

withthesame

approach.Students

repeatafterthe

teacherseveral

times.Thenshow

thepicturesofball

gamesonthe

screenoneby

one,askstudents

tosayeachname

inEnglish.

Playagame.Have

aword

competition.Aska

studenttothe

frontanddoand

doanaction,see

whocansayit

quicklyand

correctly.

laAskstudents

tomatchthe

wordswiththe

Step3Practicepictures.Thcnask

（设计思路：任务onestudentto

型活动设计，从checktheanswers.

认知单词到练老师和学生互

习，再到对话操动（看图片练句

练，该过程通过型）。

1、分片进行演

整合教材，让学

示：Ihavea

生熟练掌握目标

football.DoI

语言，从而达到havea

交际的目的。）football?自己

回答：Yes,I

dO.再问：DoI

havea

basketball?自

己回答：No,I

don't.再使用其通过白板展示图片，

它物体和图片询让学生看并操练句型

问学生：DoI

have—?询问学

生：Doyou

have…？询问学

生：…？询问学

生:Dothey

have-,?在学生

充分掌握的第

一，第二人称和

第三人称的复

数。

2.学生回答：

Yes,youdo.,

youdon't.学生

回答：Yes,I

do.No,Idon't.

学生回答：Yes,

he/she

does.No,he/

shedoesn't.学

生回答:Yes,

theydo.No,

theydon,t.掌握

它的肯定和否定

回答。

游戏：事先准备

两个paper

balls,一个写上

ask另一个写上

answer；让两个

学生扔这两个

paperballs,抓

到paperballs

的学生问并且回

答问题。这种活

动既可练习have

一般疑问句的构

成和回答的写

法，又能调动学

生的学习兴趣，

十分有效。

lbListening

practice.Playthe

recording

twice.Students

circlethewords

theyhear.Askone

studenttocheck

theanswers.Then

showthe

conversationson

thescreen.

A:Doyouhave

aping-pongbat?

B:Yes,Ido.

A:Doyouhave

通过白板播放音频,

aping-pongball?

练习听力

B:No,Idon't.

Explainlanguage

points:do助动词

（用于构成否定

句和疑问句）

have有

Givesome

examples.

lcThenask

studentstowork

inpairsand

practicethetarget

language.Check

somepairs.

Showapicture

aboutBob's

（设计思路：角色

room.Four

Step4扮演，练习新的

studentstogether

Consolidation

对话。目的是培andpracticethe

养学生灵活运用conversations

目标语言进行交usingthetarget

际的能力。）language.

A:DoesBobhave

a…?

B:Yes,he

does./No,he

doesn't.

A:Doyouhave

a…?

B:Yes,I

通过白板展示鲍勃的

doJNo,Idon't.

房间的图片

Sumuptoday's

通过回顾和总

lesson:Whatdid

结，让学生进一