全国自考（教育学）模拟试卷24

全国自考（教育学）模拟试卷24

一、教育学•单项选择题（本题共75题，每题7.0分，

共75分。）

1、“近朱者赤，近墨者黑”反映了下面哪种因素对人发展的影响？

A、遗传

B、环境

C、教育

D、社会活动

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

2、课的类型一般可划分为

A、新授课和复习课

B、单一课和综合课

C、讲授课和实验课

D、理论课和实践课

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

3、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育

活动的最大方向，这体现了教育目的的（）

A、基础功能

B、评价功能

C、导向功能

D、社会性功能

标准答案：C

知识点解析：教育目的主要功能有三，即导向、调控、评价。由此可排除A、D

项。由题干中“规定了教育活动的最大方向”可锁定导向功能。就评价功能而言，教

育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。题

目考查的不是这个层面，故排除B。答案为C。

4、首次把“教育学”作为一门独立的科学的人是

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、培根

D、康德

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

5、历史上提出“白板说”的人是

A、斯宾塞

B、卢梭

C、洛克

D、华生

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

6、安置性测验的根本E的是

A、发现问题

B、分班、分组

C、调控教学

D、阶段性分析总结

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

7、教育从生产劳动中第一次分离的标志是

A、班级授课制的出现

B、学校的产生

C、脑力劳动与体力劳动的分离

D、教育的普及

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

8、下列哪种教学方法强调充分利用各种艺术手段来配合教学()

A、纲要信号图式教学法

B、范例教学法

C、探究一研讨法

D、暗示教学法

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

9、人类关于教育起源的最古老的观点是

A、教育的神话起源说

B、教育的生物起源说

C、教育的心理起源说

D、教育的原始起源说

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

10、《中华人民共和国职业教育法》属于（）

A、教育行政法规

B、教育法

C、部门教育法

D、教育行政规章

标准答案：C

知识点解析：A、B、C、D四项依次位于我国教育法体系的第三、一、二、四层

次。职业教育法为我国教育法体系横向六个部门之一，我国教育法体系第二个层次

也主要用于调整各个教育部门的内外部关系，据此选C。

11、体现我国教学根本方向和特点的教学原则是

A、因材施教原则

B、理论联系实际原则

C、思想性与科学性统一原则

D、启发性原则

标准答案.C

知识点器析：暂无解析

12,教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引

导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法是

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、参观法

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

13、《中华人民共和国教育法》颁布的时间是（）

A、1993年

B、1995年

C、1996年

D、1998年

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

14、从教育史上看，“双轨制『学校教育产生于（）

A、奴隶社会

B、资本主义社会

C、封建社会

D、社会主义社会

标准答案：B

知识点解析：无论双轨学制、单轨学制还是分支型学制，均为现代学制。A、C项

属古代社会，可排除。双轨学制于19世纪末20世纪初形成于欧洲，故选B。第一

个社会主义国家实行分支型学制。

15、在我国中小学中，最主要的学生集体组织形式是（）

A、少先队

B、共青团

C、班集体

D、红领巾广播站

标准答案：C

知识点解析：A、B、C项均为学生集体组织形式。其中，C项是中小学最主要的

学生集体组织形式，也是学校进行教育教学活动的基本单位。A、B项是团队组

织，D项为少先队阵地活动的一种形式，均不合题意。本题答案为C。

二、教育学•名词解释题（本题共5题，每题1.0分，共

5分。）

16、学校文化

标准答案：学校文化是由由学校成员在教育、教学、科研、组织生活的长期活动与

发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观

念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此体现出

来的学校校风和学校精神。

知识点解析：暂无解析

17、个人本位的教育目的论

标准答案：个人本位的教育目的论，与社会本位的教育目的论相反，其观点强调人

的自我发展，认为个人的价值远高于社会价值，教育的职能就在于使人的本性不受

影响地得到完善的发展，所以应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目

的。个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是

违背这一本性办事。

知识点解析：暂无解析

18、环境决定论

标准答案：环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量是儿童

生活环境和后天所获得的教育引导。环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展

中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系

的制约，说到底还是一种决定论。

知识点解析：暂无解析

19、学校文化

标准答案：学校文化是由由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动

与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理

观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体

现出来的学校校风和学校精神。

知识点解析：暂无解析

20、教师职务

标准答案：教师职务是艰据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责、任

职条件和任期，并需要具备专门业务知识和相应的学术技术水平才能担负的专门技

术工作岗位。

知识点解析：暂无解析

三、教育学.简答题（本题共4题，每题7.0分，共4

分。）

21、确定教育目的的客观依据是什么？

标准答案：（1）教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约：（2）教育

目的的确定必须考虑历史发展的进程：（3）教育目的的确定一定要遵循受教育者身

心发展的规律。

知识点解析：暂无解析

22、为什么说智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用？

标准答案：（1）从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂；

（2）智育是实现人的全面发展的重要途径之一；（3）智育对于每个人的生活质量提高

有重要的意义。

知识点解析：暂无解析

23、简述学校咨询活动应遵循的基本原则。

标准答案：（I）积极关注和信任来访学生。（2）充分支持和鼓励来访学生。（3）注重来

访学生的主动参与。（4）严格为来访学生保密。

知识点解析：暂无解析

24、美育的功能是什么"

标准答案：⑴美育的直接功能是“育美”；（2）美育的闻接功能是美育的育德、促

智、健体功能等；⑶美育的“超美育”功能即美育的超越性功能。

知识点解析：暂无解析

四、教育学•论述题（本题共3题，每题7.0分，共3

分。）

25、在我国，中小学教师应具备哪些教育理论知识与技能？

标准答案：（1）教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。（2）教师

要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力。（3）教师要具备较强的教学组织能力

和语言表达能力。（4）教师要具有运用各种教育机智处理各种突发问题的能力。教

师在运用教育机智时，应把握这样两个基本原则：①教师要遵循因势利导，发扬

优点，克服缺点，达到正面效果的指导原则；②教师要认识到每个学生都有其优

点和长处，蕴藏着等待诱发的积极因素。

知识点解析：暂无解析

26、试阐述并评析皮亚杰儿童发展观的主要观点。

标准答案：（1）皮亚杰儿童发展观的主要观点有：①儿童的发展是以发展主体的自

我调节为机制的自我演变过程。②遗传素质是儿童发展的必要条件，环境因素是

儿童发展的重要条件。环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用

活动之中。③在遗传、环境和儿童主体活动这三者之间，唯有儿童的活动才是其

发展的真正起因。儿童主体活动是第一性的，是发展的根本原因。（2）评析：①皮

亚杰清楚阐述了遗传、环境、儿童活动三者的关系及其各自在儿童发展中的意义。

②皮亚杰明确揭示了儿童主体协调机制在连接刺激与反应过程中的关键性作用，

突出了儿童发展过程中儿童的主体地位和作用。③皮亚杰的研究成果为现代儿童

发展观奠定了心理学的理论基础，推进了儿童发展观的进步与成熟。

知识点解析：暂无解析

27、落实我国教育目的必须正确处理哪几方面关系？

标准答案：（I）教育目的与教育目标的关系。教育目标是根据教育目的，结合各级

各类学校教育的性质和任务，以及特定教育对象的身心特点及其规律来确立的教育

活动目标。从教育目的到教育目标的转换，实际上就足教育目的由一般到具体的实

现过程。我国义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两个全面”，即“全面发

展”和“面向全体（学生（2）德、智、体、美诸育之间的关系。一是诸育均有相对

的独立性.应当根据不同的教育内容或领域的特点实施合乎规律的教育,同时使

德、智、体、美诸育互相配合、互相促进。二是现实或真正的教育应是一体的。所

有从事教育工作的人，都兼有完成德、智、体、美诸育的任务。（3）全面发展与因

材施教的关系。这实际上是我国教育R的的全面发展和个性发展相统一的一个具体

要求。在教学实践中.必须根据每一个学生的特殊性对学生进行因材施教，在充分

发挥每一个人的长处的同时求得他的全面发展。（4）全面发展与职业定向的关系。

在义务教育阶段，个性发展的一个重要意义就在于使有特殊个性和才干的受教育者

更有可能适应未来不同社会工作的需要。全面发展的人才终究要在一定社会中生

活，要满足社会发展的需要，教育就必须为不同的社会岗位培养人才。

知识点解析：暂无解析

五、教育学•案例分析题（本题共1题，每题1・0分，共

1分。）

28、光明小学最近对本校评选“三好学生”的制度进行了改革，把“评选制”改为“中

报制所谓“评选制”，就是学校事先按照班级学生人数5%或10%的比例确定“三

好学生”的人选名额，然后下达给各班。各班再按指标推选出符合条件的“三好学

生”，上报学校接受表彰。这种“评选制''很容易产生这样的弊端：当选的“三好学

生”总是集中在少数几位学业成绩拔尖的学生身上，而其余学生任凭如何努力，获

评的机会总是很少。因此，很容易使许多学生产生这样的认识：“我努力了也没有

机会。''现在推行的“申报制''则力图改变这种状况，并使学生能从小树立“只要努

力了，目标就能实现”的观念。其做法是：开学初，学校颁发“三好学生”的各项目

标要求；期末，学生自己对照要求，检视自己的表现是否符合要求。符合要求的就

申报，没有指标名额的限制。只要达到了，同学们认可，老师也认可，就可上报学

校接受表彰。这种制度实施后受到了全校学生的热烈欢迎。请运用“学生主体性”

与“教育评价功能”的相关原理分析上述材料。

标准答案：⑴材料中的光明小学，以“申报制”取代，评选制”，这种做法无疑更能体

现对学生