五年级语文上册课内阅读理解答题技巧

五年级语文上册课内阅读理解答题技巧

语文要素：“初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法”，要能借助具体

事物，体会作者抒发了怎样的思想感情。

1.借助具体的事件，体会作者的思想感情：

这篇文章/这一自然段主要写了……（什么人做了什么/事物怎么样）,

表达了作者对……的……（喜爱/赞美）之情。补充：这个单元的阅读文

章中，经常会出现“借物抒宵'的写作手法和“借物喻人”的表现手法。

⑴借物抒情：以描写事物来表达自思想感情的写作方法。

【例如：《桂花雨》作者借描写桂花表达了自己的思乡之情。】

⑵借物喻人：由所描写的事物，联想到人的某一种品格。

【例如：《落花生》借写花生埋在地里，朴实无华，比喻那些默默

无闻、无私奉献的人，并阐述了“做人要做有用的人，不能做只讲体

面，而对别人没有好处的人''的道理，使文章立意深远。】

2.对比的作用：这里运用了对比的手法,将A和B进行对比，强调突

出了A的……特点，表达了作者……的情感。

3.首尾呼应的作用：使文章结构更加紧密,内容更加完整,容易引起

读者共鸣，给读者留下深刻印象,更好地抒发了作者……的情感。

4.描写品质的词语：默默无闻，无私奉献，淡泊名利，洁身自好，顽

强高洁，坚持不懈，朴实无华，坚韧不拔，自强不息。

5.表达思想感情的词语：热爱，喜爱，赞美，思乡、怀念、歌颂，敬

佩、向往等。

第二单元阅读知识考点

语文要素：“在阅读时需耍一定的阅读速度。”本单元为阅读策略单元，

因此

还要能结合之前学过的阅读策略，比如四年级所学的“提问题+解决问

题”，这个就与带着问题读这一方法相照应了。

提高阅读速度的方法：

①中注意力②连词成句地读③不回读④带着问题读⑤抓住

关键词句

1.要能概括主要意思：①谁+干什么+结果怎样；②谁/什么+怎么样；

③谁/什么+是什么（注意语言要简洁）

2.抓住关键词句，获取相关信息：找文中的关键句（中心句/总起句/总

结句/过渡句/能体现文章或段落结构特点的词句/反复出现的句子）+

提取相关信息。

3.借助具体事例，感受人物特点与品质：……（人物做了什么这体:现了

/从中可以看出他/她具有特点/品质。

第三单元阅读知识考点

语文要素：”了解文章内容，创造性地复述故事”。创造性地复述故事,

要了解故事主要内容，梳理故事情节，将故事的细节加以丰富。

如何创造性地复述故事：

①把自己想象成故事中的人物，以他的口吻讲。

②可以大胆想象，增加合理的故事情节。

③可以变换情节顺序，先讲故事中最不可以思议的地方，设置悬念。

④在讲述过程中可以加上适当的动作、沔态、语气等。

1.梳理文章情节：默读文章，说说文章写了哪几件事/主人公写了哪几

件事情。答题：找出文中的主要人物，及起因、经过、结果,用人

要人物+事件”的方法对故事讲行简要概括。

2.发挥想象，增加细节或情节，创造性地复述故事。

⑴这篇故事/第X自然段的情节写得比较简略，请你发挥想象，把……

情节写得更加具体。【例如：《牛郎织女》发挥想象把初次相识的情

景说得更具体：想

象人物的动作、语言、神态、心理，进行描写，则可以丰富情节。】

中的谁是一个怎样的人?给你留下怎样的印象？

⑴注意作者对人物的介绍和评价。

（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明

或暗地体现了人物性格特点/品质。）

⑵通过分析事件，总结人物的性格品质。

（注意典型事例，从什么事中，我们可以看出……的性格/品质。）

⑶品读人物描写，体会人物性格特点。

（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等措写，体会人物的性格特点或

者思想品质。）

⑷结合特定环境，分析人物形象。（用当时的环境烘托了人物…形象

品质。）

⑸通过侧面描写，通过其他人物的言行，有关人物的对话，心理活动,

事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格/品质特征。

语文要素：“结合资料，体会文章表达的思想感情在阅读的时候,如

果能够结合资料，更深入地了解文章内容，就能更好地体会作者表

达的思想感情。

1.体会作者表达的思想感情：

⑴理解评价性句子的含义：联系上下文/结合……资料/结合写作背景

等，理解句子的含义，体会情感（爱国、惋惜、痛恨……）

表层：就是用自己的话把这个句子再解释一次；

深层：找出事物的象征义和比喻义，进一步体会文章的中心，主旨，

⑵品味特殊的段落：联系上下文/查找资料等，谈谈你对文章最后一

个自然段的理解。（方法；联系下文/查找资料等+理解段落的含义+

分析作用例如:《小岛》最后一段：这个军礼饱含了将军对战士们

艰苦奋斗、积极乐观、热爱祖国的情怀的敬意，深化了文章主旨。）

附：结尾句段的作用：

⑴总结全文;⑵呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，

给读者留下深刻印象;⑶照应题目;⑷点明中心，点明事件的意义;

⑸深化文章中心（主旨），抒发作者怎样的感悟或者情感;

⑹意味无穷,留给读者想象的空间，增强感染力；

⑺引起读者的注意、思考。

⑶理解饱含深情的句子：划线句子表达了怎样的情感?结合资料/写作

背景说一说。（方法：分析句子的修辞手法等+结合资料/写作背景+体

会表达的情感）

2.《少年中国说》中出现的修辞手法。

⑴象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体）.

（例如：河出伏流：黄河从地下冒头，寓意中国未来的发展如黄河般

势不可挡。）

反。

（例如：天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。）

（3）排比：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同分

句子

（作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，气势强，便于抒情，表达效

果强。）

第五单元阅读知识考点

语文要素：“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”这一单元要

学习一些简单的说明性文章，这类文章一般说明了一些抽象、复杂

的事物事理。为了让文章通俗易懂，作者往往会用到一些说明方法。

我们要了解与学习基本的说明方法，并且知道它们的作用。

1.概括说明对象及内容。

确定说明对象（文章说明的主体）+事物的特点。（例如《太阳》：课文从

哪些方面介绍了太阳?本文从太阳的远、大、热以及和人类关系密切这

几个方面介绍了太阳。）

2.了解说明方法及作用。

⑴列数字；科学准确地说明了事物，.•的特点。

例：太阳距离我们约1.5亿千米远。（运用列数字，科学准确地说明了

太阳离我们很远。）

（2）举例子：具体地说明了事物.•的特点。

例：茶的种类有很多，比如绿茶、红茶、白茶等。（运用举例子，具体

地说明了茶的种类很多。）

（3）作比较；强调突出了事物.•的特点。

例：太平洋比最小的北平洋大十二倍。（运用作比较，强调突出了太平

洋很大。）

（4）打比方；生动形象地说明了事物…的特点。

例：皎洁的明月如同玉盘挂在夜空中。（运用打比方，生动形象地说明

了月亮的皎洁。）

■住三个性一准确性、严谨性、科学

性。常见题型：句中的加点词能删去/替换吗?为什么？

【方法：表态（不能删去/不能替换）+解释字或者词的意思。+如果删去，

就变成了（把这个字删去后，句子抄一遍），与事实不符，这里体现了说

明文语言的准确性，严谨性和科学性。（一定要加这句话!”

例：太阳离我们约有一亿五千米远。这句话中的约能去掉吗？

答：不能，约表示大概，如果删去就变成了太阳离我们有一亿五千米

远，与事实不符，这里体现了说明文语言的准确性，严谨性和科学

性。

第六单元阅读知识点

语文要素：“体会场景和细节描写中蕴含的感情我们在阅读时要注意

文中的人物描写（外貌、语言、动作、神态、语言等），环境描写（自然

环境、人文环境），场面描写等方面，从而体会其中蕴含的感情。

1.品味场景描写中蕴含的情感。

文中/这段话描写了怎样的场景?饱含了/体现了XX怎样的思想感情？

方法：简单概括当时的场景（人物/时间/地点/事件/环境）+体会情感（

对父母/

孩子深深的爱/思念/想念等）。

2.品味细节描写中表达的人物情感。

方法：通过对XX的（人物、动作、神态、心理、外貌）描写，表达了

谁的….

情感（深沉的爱/深深的思念/愧疚/自责等）。

■用了反复的手法,突出强调了事物…的特点，表达了

……感情。例如《慈母情深》：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又

弯曲了背，立刻又将头…

运用了反复，连用四个“立刻”，突出强调了母亲在争分夺秒挣钱，十分

忙碌，表达了“我”此时内心的感激、心酸和愧疚。

4.标题的含义及作用：

①提示了文章的描写的主要人物或主要内容

②是文章线索，贯穿全文，使文章结构紧密

③象征某个人或者某种精神品质、人物特点或者情感

④设置悬念，引起读者思考，引起读者阅读兴趣

⑤突出了文章的中心思想，深化了文章主旨

例如《父爱之舟》：课文为什么以“父爱之舟”为题？

1.这是全文的线索，这个小舟在贯穿全文，使文章结构紧密。

2.“父爱之舟”表面是写姑爹的小渔船，却象征着父亲深深的爱。

3.以“父爱之舟”为题，突出了文章的中心思想,写出了父爱的伟大，

将父爱与小舟联系起来,深化了文章主旨。

5.文章结尾的作用：

①前后照应or首尾呼应，使文章结构更完整②点明主题

③照应题目，深化主题④设置悬念，引发读者深思，意味深远⑤总

结全文

例如：《'精彩极了'弭J糟糕透了”》的结尾：

照应了文题，深化了文章主题，展现了作者对父母的两种评价有了深

刻的认识，表达了作者内心的感悟。

第七单元阅读知识点

语文要素：“初步体会文章中的静态描写和动态描写”。静态描写和动态

描写是对事物或景物不同状态的描写，而静态描写和动态描写在写景

的文章中往往是结合起来运用的。通过阅读，我们可以品味句子中

的静态美和动态美，及其表达效果。

1.品味动态描写或静态描写的表达效果。

方法：方断描写方法（动态/静态）+体会作用效果（动态描写:写出了景

物..的特点，突出了景物的动态美，增强了文章感染力；静态描写：

生动具体地描绘出了景物.•…的特点，突出了景物的动态美。）

2.体会动静结合的表达效果。

从动静结合调度赏析文中的画线句子/第X自然段。

方法：句子/段落运用了动静结合的描写方法，通过对的动态描

写和……的静态描写，突出了……（事物的特点）,具有画面感。

第八单元阅读知识点

语文要素：“根据要求梳理信息，把握内容要点”。在阅读中,我们可以

利用圈画文章的中心句、概括段