思想政治教育的显性方法与隐性方法

思想政治教育的显性方法与隐性方法

思想政治教育方法是思想政治教育主体为了传播马克思主义理论和实现思

想政治教育目的所采取的一种手段、技术、工具和途径，是教育主体和接受主体

相互作用的有效中介和桥梁。在高校思想政治工作中，隐性思想政治教育方法与

显性思想政治教育方法是不同的两种教育方式，两种方法在思想政治教育实践

中互为补充、相互促进，共同实现思想政治教育的目的和效果。

［标签］思想政治教育显性方法隐性方法

吉林财经大学统计学院讲师、法学博士（吉林长春130017）

方法一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式，

是“在给定的前提下，为达到一个目的而采取的行动、手段或方式”。思想政治

教育方法是实现思想政治教育目的不可缺少的中介要素。正如毛泽东所说：“我

们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是

没有桥或没有船就不能过:不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方

法问题，任务也只是瞎说一顿。”作为活动主体的人与作为活动客体的具体对象，

正是通过方法才得以在活动中相互联系、相互作用的。思想政治教育方法是思想

政治教育主体为了传播马克思主义理论和实现思想政治教育R的所采取的一种

手段、技术、工具和途径，是教育主体和接受主体相互作用的有效中介和桥梁。

现代思想政治教育研究面临经济全球化、信息技术化、价值多元化的挑战，它不

仅要求思想政治教育内容与时俱进，而且要求思想政治教育方法不断创新和发

展。在高校思想政治工作中，隐性思想政治教育方法与显性思想政治教育方法是

不同的两种教育方式，二者在思想政治教育实践中互为补充、相互促进。

一、思想政治教育的显性方法

显性方法”是指充分利用各种公开的手段、公共场所，有领导、有组织、有

系统的思想政治教育方法显性教育方法是高校思想政治教育的主要方法和主

渠道，曾在很长一段时期内发挥着独一无二的作用。思想政治教育显性方法在实

践活动中虽存在已久，但作为一种方法概念，它是在20世纪90年代初期“隐性

方法”提出之后，才概括出来的与隐性方法对应的方法类型。显性方法在传播马

克思主义中国化思想理论和价值观念中有着重要价值。意识形态传播的主要任务

就是让党利国家的意识形态被社会所接受和认同，并转化成社会公众的社会心

理。马克思主义作为一种意识形态，要实现其控制力，需要一种靠强制力的显性

传播手段来完成，因为“一套成功的意识形态，首先必须经过心理说服的过程，

使群众认同其理念，这是意识形态确立的首要步骤一一符号化的步骤；其次，必

须透过政治强制的过程，使个人或集团与意识形态不相容的欲望或需求，以及与

意识形态相左的理论或信仰，完全从公共沟通系统中排除掉，这是意识形态非符

号化的过程；最后意识形态会被塑造成独立于个人之外，不以个人意志为转移的

客观存在，它成为一种典范，并且为个人或集团的思想夕亍为构成了一个背景世界,

成为个人或集团从事价值判断或对周遭环境认知、评估时，不自觉地以它作为依

据，亦即此时意识形态犹如自然般对人产生命运的因果作用。这是意识形态典型

化的步骤”。这一系列步骤表明，一定阶级或集团会通过一定教育模式和传播载

体等具有政治强制性的显性方式向社会成员灌输或传播本阶级的意识形态，以

期在达到共同认识基础上实现和维护自身的阶级统治，这样，显性方法就成为意

识形态传播的主要方式。

1.主导性的理论灌输

思想政治教育是“把社会的要求规范灌输到人们头脑中去，使它转化为人们

的认识、情感、意志、信念，并体现在人们的行动中。思想政治教育不是干别的,

正是专门做这个‘灌输'的"。思想政治教育的内容是马克思主义主流价值观，而

人作为社会化的动物，其社会化是一个过程，思想意识形态不可能与生俱来的进

入人的大脑，因此，必要的灌输能促进人的思想意识的社会化。“从社会主义主导

思想理论利价值体系本身的属性利品质来看，这一思想理论体系既是马克思主

义理论在当代中国的发展，乂是在继承我国优秀传统又化基础上创造出来的反

映我国国家性质和社会主义现代化发展方向与要求的科学理论体系，具有思想

的先进性和知识的丰富性、系统性相统一的特质，不可能在人们头脑中自发产生,

'只能从外面灌输进去从人们的接受心理特点和倾向看，在当前市场经济环

境下，人们一般更倾向于选择与切身利益和实际需要相关的经济信息，对于与现

实的经济生活联系不太直接的政治思想教育理论，无论是无意识注意还是有意

识关注程度都比较低，主动选择和接受教育社会主义主导思想理论信息的自觉

性比较差。在解决这一思想政治教育要求同人们接受之间的矛盾问题上，显性方

法的工作特性显然比隐性方法具有更大的作用和价值二列宁曾经针对当时俄国

实际状况指出：“工人阶级本来也不可能有社会主义民主主义意识。这种意识只

能从外面灌输进去。”在全球化时代，推动当代中国马克思主义大众化传播，理论

灌输的方式也是十分必要的，也必须组织力量“到居民的一切阶级中去，应当派

出自己的队伍分赴各方面”。当然，灌输不能脱离实际，如果“错误地把口号理解

为固定不变的东西而不愿理会当前群众运动中事实上已经形成的情况和条件”，

就“不可避免地会堕落为革命的空谈”。灌输方法是一个应当坚持并应当逐步改

进的方法，在普遍应用的同时，必须讲求科学性、针对性，并把握其运用的具体

条件和有效范围。当今，特别是我们当下面临的信息社会，整个受众的主体都在

发生着明显的变化，包括他们的性格心理、兴趣指向、群体层次和生存其中的传

播环境。尤其是80、90后一代，他们的接受习惯、交往媒介和之前的学生有着

很大的差别，他们的主观性、选择性明显增强，“主流”.的传播力在今天己经大

打折扣，传播模式中的受众意识明显增强，并由“传播者本位”向“受众本位”

转变。因此，在灌输的方法中，要注重与现实生活的联系，把握理论精髓的同时

注重言语的通俗化，增强灌输方式的科学性、趣味性、渗透性和生活性。同时，在

灌输中渗沟对人的价值的关注，如蔡元培所言：“教育者，养成人格之事业也。

使仅仅为灌注知识、联系技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所

以施于人类也」2.规范性的理论教育

正式规范的理论教育组织形式是典型的显性教育方法，这一形式有助于利

用组织权威制定学习制度和创设稳定的学习场所、组织教育对象系统的学习思想

理论和科学知识。规范性的学校教育是马克思主义显性传播的重要途径。“一种

思想、一种信仰、一种理论，一旦被人们所接受，它们就在精神上对人们实现了

控制。历史上，柏拉图的理想国、中国的三纲五常、资本主义三权分立的政治理

念之所以对社会稳定与发展产生巨大作用，就在于它们渗透到了社会的每个角

落，为人们所接受，成为人们行动的指南与精神引导，从而形成了支配一切、影

响一切的政治文化特色。在思想政治教育的灌输过程中，这些政治理念不仅仅是

统治阶级的思想，而且已经成为社会主流价值观，已经成为一种流行政治文化”。

而且这种灌输过程不是一蹴而就所能完成的过程，而是一个重复和不断宣传和

教育的过程。“每个政治体系都有某些执行政治社会化功能的机构，他们影响政

治态度，灌输政治价值观念体，把政治技能传授给公民和精英人物”。学校是最重

要的马克思主义理论传播、教育和研究机构，学校教育是思想政治教育的最系统

化、强有力的影响因素之一。这是因为，“学校向青少年传授关于政治世界以及

他们在这个世界中的作用的知识。……学校还灌输社会的各种价值和态度。学校

可以在形成对政治竞赛的各种不成为规则的态度方面发挥重要作用”。因此，国

家和政府必须运用各种手段，充分发挥统一规划和协调的作用，实现对各种社会

教育力量的整合，建立健全社会化的马克思主义传播的教育体系。在规范化的学

校教育中，可以通过课程及学科渗透、教师影响和政治实践来实施马克思主义思

想的内化。在完成学校教育后，再通过政治再教育和政治社会化的政治宣传工具,

如电视、报纸、电影等媒介宣传来自官方的政治活动信息和政治思想理念，从而

影响大众的政治倾向和政治认同、价值取向和生活观念。这些大众传播，不但塑

造了政治形象，还培养了人们对政治过程的理解，在马克思主义传播方面发挥着

重要作用。

3.公开性的政治传播

公开性的政治传播是通过制作政治信息，建立政治信息传递和传播的渠道,

有计划地开展政治信息的社会化传播，以影响或改变人们的政治态度、政治倾向,

借以控制社会政治局面的主流做法。传播学中有一种舆沦的“强声效应”规律，指

的是在社会舆论存在多种不同的声音时，其中彰显主导地位的强有力的声音，会

对其他不太强的或弱势的声音产生干扰、诱导乃至同化的作用。在当代多元文化

并存、各种思潮相互交错激荡的社会环境下，公开性的显性传播在大张旗鼓地制

造声势和营造氛围方面具有明显的优势。公开性的政治传播用正规化、专门化、

公开化、直接化和富有冲击力影响的工作形式和行动方式，有效利用一切有利的

公开场合和掌握的大众传播媒介，大张旗鼓地彰显主流意识形态的思想观念和

价值诉求，在社会传播媒介和社会组织生活中有组织、有意识地占据思想意识表

达的主导位置，极大地突出马克思主义在社会意识形态领域中的统领性地位，彰

显和强化社会主义主导思想理论和价值取向在社会多元文化中的声音，使社会

主导思想文化的声音成为社会的强势话语和舆论公器，对其他非主流的声音产

生诱导与同化的影响力。公开性的政治传播具有旗帜鲜明的社会批评功能，能够

及时地对各种错误思想理论和观念形成的原因和危害给予系统深入的揭露和理

件的批评，引导人们分清多元现实中不同“元”的是与非和对与错，自觉抵御不

良思想理论和文化的影响与侵害。在当代错综复杂的意识形态领域中，显性方法

旗帜鲜明的思想导向功能，对坚持改革开放的正确方向、引领社会思潮、保持社

会稳定具有重要的价值。

二、思想政治教育的隐性方法

理性与价值理性、网络技术发展与人文精神培养有机地结合起来，使道德成为网

络文明最坚实的依托。要创新思想政治教育舆论传播策略，提高和发挥大学生的

网络运用及其自我管理的能力，把大学生上网的碎片化、浏览化技术特性和网络

话语形式与博客、人人网、BBS、QQ等大学生自媒体传播媒介结合起来，从而

加强大学生的自我认同、文化认同和社会认同。

2.注重情感陶冶，强化社会熏陶

意识形态建设要根植于生动而丰富的社会生活。要把马克思主义传播内容渗

透到现实生活中，使大众能够从现实经验中切实感受到马克思主义理论与现实

的契合，克服以往的将意识形态局限于革命理想、政治运动而远离大众生活的空

洞化现象。人们的生活条件和生存环境能够引导他们认知一种思想，感知一种信

仰的力量，从而在他们身上逐渐形成一种认知态度和行为倾向。因此，马克思主

义信仰需要在社会化活动中建立。社会化活动是许多沿着共同的方向、具有共同

的精神、为了共同的目标而并肩工作的人们的集体实践。这种集体实践会形成集

体观念和意识，而“人们的观念、观点利概念，一句话，人们的意识，随着人们的

生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变马克思主义意识

形态内化为人们的集体意识不能离开社会环境孤立的展开，而必须走向社会开

放的社会生活，创设集体实践活动的良好社会环境，把社会主义核心价值体系的

传播渗透到国家的制度、方针和政策等具体层面，这足人们认知、感知马克思主

义意识形态的关键环节，与人们的利益直接关联。

3.利用文化载体，实现以文化人

文化产品不但具有商品属性，更具有社会主义意识形态属性，不但能满足人

们精神消费需求，还是意识形态隐性渗透的重要载体。文化的生命力在于通过文

化产品的不断再生产而得到持续性传播。在市场经济条件下，文化只有通过一定

的