日语课程标准

日语课程标准

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日语课程标准

L课程基本信息

课程名称：日语

学时数：64学时

学分：3学分

课程类别：专业限选课

开设单位：外语系

适用专业：英语专业

2.课程简介

日语课程是面向学生开设的一门日语基础阶段限选课，是一门具有综合

性、知识和技能合为一体的理论+实践性课程。通过本课程学习，学生需要掌握

FI语语音、语法、词汇基本知识及了解F1本社会知识与文化风俗习惯，获取听、

说、读、写、译言语基本技能，全面提高学生的日语学习能力，查阅资料、分析阅

读材料的能力。

3.课程设计思路

该课程主要是引导学生学习日语基础知识以及蕴藏在日语中的日本文化。

教师要充分发挥学生自主性的学习，不仅要帮助学生掌握日语各个方面的内容，

培养运用日语更为重要的是引发学生对于日本文化的兴趣，教给学生学习语言

的方法和学习能力，帮助学生进一步提高日语综合能力，并培养学生对日语学

习的热爱。

4.课程教学目标

4.1能力目标

通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试五级的词汇

和短语，掌握日语动词的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训

练，使学生能听懂H常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课

堂交际和日常的语言文字交流。

4.2知识目标

2

4.2.1认知1000左右的日语单词和短语

4.2.2掌握日语常用词汇、句型及常用语法，并能够用于日常生活会话中

4.2.3通过本课程的教学，创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写

的训练，学生具有较扎实的日语语言基础知识，可以进行日常的对话交流。对

日本的国情、风俗和文化有基本的了解。

4.3素质目标

通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的

学习方法，熟悉日本文化礼仪；培养学生具有创新意识，创新精神和良好的职

业素质；激发学生自主学习的兴趣逐步提高学生的日语能力；培养独立探究能

力和团结协作精神，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。

5.教学内容与学时分配

表1课程内容与学时分配表

能力（技参考学时

序号工作任务能）知识目标讲授实训

目标

1第二、三①听②说①词汇51

清音③写②假名的读音与书写

2第四^浊31

①听②说①词汇

音、半浊音、

③写②假名的读音与书写

拨音

3第五^长31

①听②说①词汇

音、拗音、促

③写②假名的读音与书写

音

4听71

第六HL说①词汇

魁

LT③读②名词谓语句用法

5听①词汇71

第七IS-n说

即②rJ系词

泛本③读

的用法

0听

6第八^Hl①词汇71

说

fg仁学生力②存在句“在”

@I即

③读

“有”的表达

7第九^二G①听71

①词汇

教室^明己口②说

②形容词用法

③阅读

8第十^二G①听①词汇71

公圉（4Sill1②说②形容动词用法

3

X't③阅读

9听①词汇71

第十一^学说

②动词（现在时）用

阅

校内生活③读

法

0听

10第十二II料71

②说①词汇

理在二><

③到

读②动词T形的用法

it

6.教学资源

6.1教材与参考资料

5.1.1教材：1）《新编基础日语》武汉大学田版社出版2007年7月第一版

5.1.2参考资料：《日本语初级语法》刘文照、海老原博/编著

《日语常用表达方式辨析》王宏/编著《日语和日本文化》孙满绪/编著

6.2其它

列示课件、案例、习题、试题、学习指南、网上资源、教学相关资料等编

写或收集建议，使之逐步形成符合课程教学要求的教学培训包，能为课程的实

施提供充分条件。

7.教学方法和手段的建议

在教学方法与教学手段的选择和运用上，为了突出能力培养，要求教师在

备课时，每次课都要确定学生该次课要达到的能力项目，知识内容、教学方

法、都要围绕培养其能力进行。为了突出训练学生的听和说的能力，为学生创

造较好的语言环境，使学生尽快养成用日语思维和表达的习惯。根据不同的课

程内容，采取不同的方法手段。为实现本专业的培养目标，要求任课教师在教

学中，采用最直观的教学手段和方法，从实践中归纳、总结知识，突出训练学

生的语言应用能力。

7.1教学方法

7.1.1文化教学法

在教学中注重对E本文化的介绍，比如樱花、和服、武士、清酒、神道

教、茶道、花道、书道、歌舞伎、相扑、料理等，使学生对日本的国情、风俗

和文化有基本的了解。

7.1.2趣味教学法

4

适当引导学生的兴趣对于教学来说非常重要，在启蒙阶段就要培养学生的

日语学习兴趣，通过以绕口令和联想记忆法教学生掌握五十音内容，用卡片强

化学生的记忆。在学生掌握一定量的句型和语法后，可以选择播放日剧中的经

典对白，借此激发学生的兴趣，提高语言运用能力。

7.1.3例句示范法

在语法讲解时，例句示范法可以全面展示该语法点的用法，让学生可以通

过经典例句和具体语境记住该语法点

7.1.4小组竞赛法

把学生分为几个小组，课堂上各小组抽取一至两名学生，作为小组代表，

进行情景对话，日文歌曲演唱、或单词默写等竞赛，表现好的可以全组加分，

作为平时成绩的参考，以此调动学生的学习兴趣，提高日语学习风气。

7/5启发总结教学法

在课文讲解完毕后，老师先示范总结重难点知识，再启发学生的思维总结

知识要点，每学习一个新句型就将已学的类似句型进行一番总结，通过对比加

深学生的印象。

7.1.6情景教学法

在一种人造的情景或环境里，学习专业所需的知识，通过情景模拟，充分

发挥学生的主观能动性，培养学生分析解决实际问题的能力。

7.2教学手段

借助一些教学手段来完善教学，强化实践教学，建立和完善适合自身特色

的相对独立的实践教学体系。压缩理论课教学时数，减少理论性、研究性教学

内容，增加应用性、实践性教学内容。理论教学围绕培养能力来展开，配合技

能训练来进行。在课堂教学中突出实际能力的培养，以听、说为主。

7.2.1利用光盘听教学内容;播放口文原版音乐、动画片、电影;制作ppi课件

等现代化教学手段辅助教学，通过电影、故事漫画、音乐等激发学生的兴趣，

调动学生的学习潜力，使学生能够轻松愉快地学习。

7.2.2用计算机网络开展网上答疑，对学生进行课下辅导，达到师生互动。

723利用日语学习相关网站。给学生提供尽可能多的日语网站，开阔视

野、扩大知识面、培养学生的信息素养。

5

8.教学质量标准

8.1听力：能辨别各音节，能听懂课堂用语；能听懂与所学课文难度相同的

听力材料及录音材料；能听懂日常生活题材的一股性谈话，准确率＞80%；听两

遍能听懂5()字/分左右，生词＜10%,无新语法现象的听力材料，理解准确

度＞7()%。

8.2口语：能较流利地进行课堂简短会话、回答问题及简单生活对话；能就

课文内容或听力材料进行回答、复述；

8.3写作：念三遍，能听写与课文程度相同的、语速60700字/分的短文，

准确率＞60%；课堂上根据要求能笔头回答问题；

8.4阅读：