02　板块一　第二讲　关注理解运用能力串讲9类必考“词语”

1/65第二讲关注理解运用能力，串讲9类必考“词语”词语的理解运用能力是语言素养的核心基础，既涉及对词语内涵、外延的精准把握，也包括在不同语境中恰当使用词语的实践能力。词语理解指通过语义分析、语境推断等方式，准确把握词语的词汇意义、语法功能、感情色彩及文化内涵(如理解“邂逅”不仅指“偶然遇见”，还隐含浪漫、意外的情感色彩)。词语运用指根据表达目的、语境要求，正确选择词语并规范搭配、灵活运用(如在书面语中用“商榷”替代“商量”，以体现正式性)。从“认识词语”到“驾驭词语”的跨越，本质上是语言思维与文化素养的双重提升——当一个人能精准理解“推敲”的典故、“推敲”的词义，并在写作中恰当运用“推敲”一词时，他便完成了从“知道”到“会用”的深层转化。词语的理解运用能力在不同板块中均有所体现：信息类阅读(2023·新课标Ⅱ卷)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分)文学类阅读(2023·新课标Ⅱ卷)文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分)文言文阅读(2025·全国二卷)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。古诗歌阅读(2024·全国甲卷)颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分)语言文字运用(2025·全国二卷)有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。(6分)(2025·八省联考)下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(3分)()(2023·新课标Ⅰ卷)文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。(3分)(2024·新课标Ⅱ卷)下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是(3分)()(2024·新课标Ⅰ卷)文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。(3分)高考词语题涉及信息类文本、文学类文本、文言文、古诗及语言文字运用等板块，解题时需结合文本类型与题目要求，灵活运用下列技法：1．审题干。明确考查方向(含义、作用、辨析等)，抓取题干关键词。2．析语境。结合上下文推断词语语境义，区分词典义与情感色彩变化。3．联知识。文言实词联想课内迁移、语法推断；古诗炼字用“释字—描景—析法—点情”模板；成语关注演变逻辑。4．规范答。作用分析从修辞、内容、结构入手；意义理解分表层、深层；辨析题结合文本佐证。5．避误区。勿脱离文本，关注多层含义，文言实词忌望文生义。信息类文本阅读中的“加引号词”侧重考查语义解读能力、概念逻辑辨析能力及文本主旨关联能力。内容上，加引号词多为关键概念(如学术术语、理论名词)、特殊指代(如文中特定对象或现象)、修辞性表述(如比喻、反讽、象征)或强调性用语(如突出作者态度的词汇)。解题时需聚焦三点：先结合上下文分析词语的语境义，再辨析其逻辑功能，最后关联文本整体观点，阐释该词在建构论述体系中如何体现作者立场或推动逻辑演进，避免脱离文本作孤立解读。(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)材料一：搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。(摘自习近平《谈谈调查研究》)材料二：社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A．材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。B．材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。C．材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。B[A项，“都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性”错误。只有材料一谈到社会调查要“广泛听取群众意见”；两则材料都没有“特别提到要深入了解农民”；材料一是说调查研究要广泛听取群众意见，实事求是，材料二是说社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作，还必须站在被调查者的利益上等，二者没有相同的出发点和针对性。C项，“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”曲解文意，材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实验展开研究，且根据材料二第三段中的“观察社会现象时，如果……我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”可知，如果达到了某些条件，社会科学也是可以通过实验展开研究的。D项，“只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会……‘撒谎’”错误，根据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知，这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比，“只有……才不会……”的表述错误。]2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A．人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。B．一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C．如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。D．即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。C[“如果……就……”说法绝对。根据材料二中的“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。……因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。]3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A．材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。B．材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。B[“主要论证……处于不断的变化中”错误，材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。]★4．材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]解答此题，可从语言特点、论证观点、读者感受等角度进行分析。从语言特点上看，“敲诈”“斗智”“拷问”是将观察者与被观察者的关系类比为审讯人和犯人的关系等，用词生动形象。从论证观点上看，根据材料二最后两段的具体内容可知，“敲诈”“斗智”“拷问”的主体都是社会调查中的观察者，受体都是被观察者，且这些词语在语境中都是贬义词，揭示了观察者对待被观察者的错误态度。且根据“敲诈”“绝不会得到可靠的材料”，“斗智”不能得来社会科学，“拷问”得不到对方的尊重和友谊来看，作者从反面论证了自己的观点。从读者感受上看，生动形象的语言增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。[答案]①生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的，摆正自己的态度的观点。②增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。★5．材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]解答此题，可从论述内容和论述角度(话题范围、出发点、目的、立场等)方面分析。从论述内容上看，材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持……建立在科学论证的基础上”，侧重于调查应从实际出发，不能带着事先定好的调子。材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念。……这是不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知，作者对这种“客观”是否定的；再联系上下文语境可知，“这关系”指的是“调查者和所要观察的现象的人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为为了保持距离，冷漠对待被观察者，不去接触亲近。材料一摘自习近平的文章，告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。据此分点表述即可。[答案]①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着预定的“调子”；②材料二侧重于不能把“客观”曲解为对被调查者的漠然态度；③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。两个角度解读“加引号词”的“含义”信息类文本中的“加引号词”重在考查其在语境中的特定含义。考生在答题时可从两个角度入手：①根据前后文判断“加引号词”在语境中指的是什么，分析“加引号词”涉及的对象、范围。②判断“加引号词”是否运用借代、拟人等修辞手法，分析其表达效果。文学类文本阅读中“探究关键词语的意蕴”侧重考查对词语多层含义的挖掘能力、文本要素关联的能力及情感与主题的把握能力。内容上，关键词义蕴含表层具象义、深层抽象义，兼具情感寄托、象征隐喻及与人物、情节、主题的内在勾连，承载作者情感态度与文本核心意涵。解题时需紧扣语境，由表及里解析：先析表层指向，再探深层象征或隐喻，关联人物特质、情节脉络，最终锚定其与主题的呼应，通过文本整体语境的勾连，揭示词语在情感表达与意义建构中的作用。(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)社戏(节选)沈从文萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在神像前磕头焚香。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融合在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。(有删改)1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。D[“此细节暗示了会长的吝啬”理解不正确。原文第九段“开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞”，已经交代清楚会长作为贵宾是不用为额外点戏包封的。]2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。C[“都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确。本题采用了不同文本相近内容对比分析和鉴赏的形式，考查景物描写与人物情感的关联，难度比单篇大。本文最后一段描写的景物是唯美诗意、静谧幽远、温暖祥和的，“一切光景无不神奇而动人”，人们观赏社戏之后“带点快乐和疲倦的心情，等待还家”“无一个人能远离……来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，“失落与惆怅”偏离文章主旨。]3．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]社戏的仪式感流露在小说的字里行间，需要在细节中提炼概括，比如掌班依照老规矩带了“八寸大的朱红拜帖”，由本村出名，具全红帖子邀请商会会长和其他庄口上的有名人物，从社戏前的准备工作来描写社戏的仪式感。人们看戏的装束也表现出仪式感，比如文中对长顺的描写“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”，衣饰名称交代得如此详细，人物动作如此生动，凸显出社戏的仪式感。另外，文中第七段对开锣场景的描写细致传神，戏目由第一出的象征吉祥性质到第二出的劝忠教孝，再到下午的戏文转趋热闹活泼，戏目安排清晰不杂乱，也体现了仪式感。考生需要感受这种细节呈现的内涵，然后加以整合，并准确、有条理地表达出来。[答案]①描写戏前周密、隆重的准备工作。如掌班带了“八寸大的朱红拜帖”，由本村出名，具全红帖子请贵宾；时局不好，但凡事还是依照往年成例进行。②详细描写看社戏人的服饰言行。人们换上浆洗过的新衣服、妇女戴首饰扛长凳、长顺衣着隆重、赏红包封等。③描写社戏郑重开锣的场景。第一天开锣时磕头焚香，开锣后“打加官”。④描写戏目内容安排。第一出戏象征吉祥，第二出戏劝忠教孝，下午转趋热闹，戏目安排清晰不杂乱。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)★4．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]文章在记述社戏的筹备及演出过程中，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词，说明社戏是当地每年都举办的，在当地人的生活中占有重要地位，而把社戏活动办得这么隆重，充满仪式感，说明当地人极为尊礼重教。根据第二段中的“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”可知，当时的社会正处于战争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社戏表演，体现了其对民风民俗的重视和坚守。开锣那天，戏还未开场，空坪中就已填满了观众，他们通过社戏表演释放对生活的热情，结尾处“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往。[答案]①表明社戏历史悠久，在当地人的生活中占有重要地位，当地人极为尊礼重教；②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体现了当地人对民风民俗的重视和坚守；③表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往。理解词句含义(意蕴)的“2个注意点”(1)关注词句本身①看描写对象(或句子主语)，从人或物的不同角度去揣摩。②看技巧手法。如比喻、象征、反语、双关等，从表层、深层等多层面思考。③看句中关键词(针对句子)。在此基础上，初步感知句子大致的意思。④看所处位置：段首、文首统领句，关注下文；段末、文末总结句，关注上文；中间衔接句，关注上下文。⑤看结构层次，进行句子单复句结构层次的分析。(2)联系词句外因素①联系相邻词句及文中关键词句去体会。②联系段落的中心理解。③联系文章主旨或作者感情态度。④联系时代背景或其他同类作品进行解读和分析。文言文阅读中的“辨析文言词语异同”侧重考查古汉语词汇的识记迁移能力、语境语义推断能力，及古今词义差异与语法功能的辨析能力。内容上，聚焦一词多义的具体指向、古今异义的内涵外延、词类活用的语法特征、通假字的本字与意义，以及虚词的语气和结构功能。解题时需紧扣上下文，通过分析词语在句中的语法位置推断词性与意义；关联课内积累进行迁移对照；依托语境逻辑辨析词义适配性，规避以今释古的误区，精准把握文言词语在特定语境中的内涵。(2025·全国二卷)阅读下面的文言文，完成1～5题。(20分)材料一：愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣。若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。(节选自《晋书·郗鉴传》)材料二：郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。(节选自苏轼《东坡志林·人物》)【注】①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)温既素有此A计B[解析]“温既素有此计”中，“温”指桓温，作主语，“有”作谓语，“此计”作宾语，主谓宾结构完整，应在“此计”后即B处断开。“深纳其言”承前省略主语“温”，“纳”作谓语，“其言”作宾语，主谓宾结构完整，应在“其言”后即D处断开。“遂定废立”同样承前省略主语“温”，“定”作谓语，“废立”作宾语，主谓宾结构完整；“超始谋也”意为这最初是由郗超谋划的，句意完整，故应在“废立”后即G处断开。[答案]BDG★2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。B．暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。C．奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。D．指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。C[A项，正确。几乎/疑惑。句意：(悲痛得)几乎要危及生命。/只是思考却不学习就会疑惑。B项，正确。糊涂/低声。句意：然而郗愔对行事的时机糊涂。/寻着声源低声询问弹琵琶的是何人。C项，错误。意思不同，辅助/鼓励。句意：想要共同辅助晋王室。/应当鼓励、率领全军，向北平定中原。D项，正确。均同“旨”，意图，意思。句意：郗超的门生按照郗超的意思将箱子呈交给郗愔。/占卜的人知道他的意图。]文言文词语解说题解题方法(1)课内迁移法：联想教材例句，对比词义。如判断“殆”“暗”等词，需联系《论语》《琵琶行》等课内义项。(2)语法分析法：通过词性、句子成分推断词义。如“奖”若作动词，结合“奖率三军”中“率”(率领)可推知为“鼓励”而非“辅助”。(3)语境推断法：结合上下文逻辑判断。如“指”同“旨”，需从语境中“意图”义确认。(4)通假/活用识别：注意通假字(如“指”同“旨”)、古今异义等特殊现象。3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。C[“以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养”错误，根据“超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”可知，郗超是代父亲重写了一封信，以父亲郗愔的口吻自述年老多病，请求任闲官休养。]4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________(2)公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________[解析](1)“恒”，常；“深”，非常。(2)“损”，减损；“不尔”，不是这样。[答案](1)桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。(2)父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。5．根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]根据材料二中的“使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也”可知，苏轼认为君子之孝和小人之孝的区别在于是否遵从忠君爱国的原则。根据材料二可知，郗超表面尽孝，实则违背大节：他虽在临终时顾及父亲郗愔的感受(担心其哀伤过度，故留下书信以平息其悲痛)，但他参与桓温谋反，损害了朝廷利益，与其父忠于晋王室的政治立场相悖，因此东坡先生说他是“小人之孝也”。由此可知“小人之孝”指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏的私情之孝。再根据材料二中的“若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏比”和注释②“能大义灭亲”可知，“君子之孝”能以大节为先，行为符合忠义等更高层次的伦理准则。[答案]①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣；②小人之孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。【参考译文】材料一：郗愔字方回。他性情极为孝顺，为父母守丧时，(悲痛得)几乎要危及生命。当时吴郡太守职位空缺，朝廷想任命郗愔为太守。郗愔认为自己资历和声望不足，不应该越级掌管大郡，朝廷评议赞赏他(处事谦逊)，改任他为临海太守。他在临海郡悠闲自得，颇为崇尚简静安宁，与姐夫王羲之、隐士许询都有超脱世俗的风范。等到皇帝即位，就加封他为镇军将军，统率浙江东五郡的军队事务。很久之后，郗愔因年老自请退职，于是定居会稽。他有三个儿子：郗超、郗融、郗冲。其中，郗超最为出名。郗超字景兴，又字嘉宾。他年少时卓越超群，不受约束，有当代所没有的气度，与士大夫交往常常表现出超拔的才能，善于谈论，言辞观点精妙入微。郗愔又喜欢聚敛钱财，积攒了数千万钱，曾经打开钱库，由着郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一日之内便将钱财全部散给亲戚故旧，其随心所欲都是这类情况。桓温征召郗超为征西大将军属官。桓温升任大司马，郗超又转任参军。当时郗愔在京口任职，桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。然而郗愔对行事的时机糊涂，送信给桓温，想要共同辅助晋王室，修整恢复帝王墓地。郗超取信一看，把信一寸寸撕毁，又替父亲重写了一封信，(用郗愔的口吻)自述年老多病，严重得不能忍受人情世故的纷扰，请求在闲散官位休养。桓温得到信后非常高兴，立刻转任郗愔为会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立称霸天下的基业，郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾经到桓温处商议事情，桓温让郗超躺卧在帐中偷听他们谈话，风吹帐开，谢安笑道：“郗生可以称作入幕之宾了！”不久郗超到桓温住处留宿，说：“明公既然身居要职，天下的重任将归属于您。如果不施行废旧王、立新帝的大事，就不能震慑四海、威服天下，怎么能不深思呢！”桓温平素已经有这个谋划，完全采纳了他的意见，于是决定废立皇帝，这最初是由郗超谋划的。郗超四十二岁时，先于其父郗愔离世。材料二：郗超虽然是桓温的心腹，但因为他的父亲郗愔效忠于晋王室，(所以)没有让父亲郗愔知晓自己的谋划。临终前，他取出一箱书信交给门生，说：“本来想烧掉这箱书信，又担心家父年迈，一定会因我之死悲痛而损伤自身。我死之后，父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。”郗愔后来果然因悲痛悼念郗超而患病，郗超的门生按照郗超的意思将箱子呈交给郗愔，(里面)竟然都是郗超和桓温来回密谋的书信。郗愔大怒道：“这小子死得太晚了！”便不再为他流泪。像郗愔这样的人，可以称为忠臣，应当与(春秋时大义灭亲的)石碏并列。但认为郗超不孝，可以吗？假使郗超懂得君子之孝，便不会追随桓温了。苏东坡先生评价：郗超之孝，是小人之孝。古代诗歌阅读中的“理解与鉴赏关键词的妙处”侧重考查对诗歌语言的感知能力、意象解读能力及情感主旨的关联能力。内容上，关键词多为凝练传神的动词、色彩鲜明的形容词、富有张力的副词，或承载情感的意象词、典故词，兼具画面感、象征义与情感指向性。技法上需多维切入：先从词性与语法功能分析词语的表层修饰或动态效果，再结合意象体系探究其隐喻、双关等修辞意涵，继而关联全诗情感脉络，阐释其在结构上的勾连作用(如诗眼统摄全篇)及对主题表达的强化功能，最终揭示词语如何凝聚诗意、深化意境。(2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分)次韵①钱逊叔泛舟虹桥吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。★C．斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。C[C项的说法过于绝对，逻辑上也有失严谨。这一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥一起栖息在树枝上；二是该事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《庄子·逍遥游》中用来论述“小大之辩”的两个例证，斥是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。另外，C项的表述也未做到逻辑严谨，其中的因果关系并不必然。]★2．颈联中“软”“低”两个字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]本诗以春天为背景，描写了诗人与友人钱逊叔一同泛舟虹桥的景象。首联描绘了春水涨溢、岸边青草繁茂的春意盎然之景。诗人通过“半篙”和“绿平溪”等细节，展示了春水的悠悠流淌和大自然的生机盎然。颔联，诗人以“蜉蝣”和“斥”来比拟舟和飞鸟，强调了小舟在宽广水面上的微小与飞鸟在树枝上栖息的渺小，表达了对自然界的思考与感慨。颈联，则描绘了虹桥上的景象，桥上的柳条纤细如线，在微风中婆娑摇曳，曲栏下的花光在夕阳映照下似有低垂之态。这一景象呈现出宁静和优美的画面。尾联，表达了诗人的感慨，如此美景，精通写诗作文之人竟然没有来，诗人只好与友人一同饮酒赋诗，共赏春景。[答案]①“软”字有柔软之意，写出早春时节微风轻抚下，纤细如线的柳条婆娑摇曳的动态之美，形象生动。②“低”字写夕阳照射下曲槛花光低垂暗淡的状态，化静为动，贴切传神。③这两个字突出了虹桥景色的宁静和优美，表现了诗人对这春日美景的喜爱之情和与朋友泛舟交游之乐。品味关键词(炼字)“3步骤”温馨提示：赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。“词语的意义变化与成语的演变”侧重考查对语言动态发展的感知能力、古今意义差异的辨析能力，及社会文化与语言演变关联的解读能力。内容上，涵盖词语本义与引申义、比喻义的衍生，感情色彩的褒贬转换、使用范围的伸缩；成语则涉及来源(典故、俗语)的异变，意义的强化、弱化或转移，及适用语境的变迁。解题时需结合具体语境分析意义变化的表现，关联社会文化背景探究演变动因，对比古今用法辨析差异，归纳演变规律，注重在动态语境中把握语义嬗变的逻辑与轨迹。(2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，()。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。①采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？②当一种说法得到社会普遍承认之后，我们③能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。1．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分)()A．语言是社会的产物 B．语言是交流的工具C．语言是传情达意的 D．语言是不断演变的D[解答此题，关键要联系上下文分析语境强调的重点。后文“今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了”强调的是某些语言的用法会发生变化，也就是说语言会不断演变。A项强调的是语言和社会之间的关系，B、C两项强调的是语言在交流、传情达意方面的作用，这三项都不能体现语言的演变性。故选D项。]★2．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是(3分)()A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。D．我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。B[文中的“势利眼”，原是贬义词，指作风势利、趋炎附势的人，这里指语言学家以严格的语言规范和标准区别对待符合社会习惯的语言现象和不符合社会习惯的语言现象，并且当一种不符合社会习惯的语言现象得到社会普遍承认后，他们也能承认其合法性，体现了语言学家的严谨态度。因此这里的“势利眼”是贬词褒用。B项，“正人君子”原是褒义词，指品德高尚、行为端正的人，这里是反语，讽刺道貌岸然的人，属褒词贬用。A项，“顽固”原是贬义词，指思想保守，不愿意接受新鲜事物，句中用来指坚守雄心壮志不动摇，属贬词褒用。C项，“异想天开”原是贬义词，形容想法离奇，不切实际，句中用来指大胆想象、大胆创新，属贬词褒用。D项，“斤斤计较”原是贬义词，形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情，句中用来指不让群众的利益遭到一丝一毫的损害，属贬词褒用。故A、C、D三项的词语都是贬词褒用，与文中“势利眼”的变化相同。]词语感情色彩变化题解题技巧(1)明原意。先判断词语原本的感情色彩(褒/贬/中)。(2)析语境。结合上下文，分析词语在文中的实际色彩(是否反用)。(3)辨类型。①贬词褒用：如“顽固”“斤斤计较”(贬义变褒义)。②褒词贬用：如“正人君子”(褒义变贬义，含讽刺)。3．请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)______________________________[解析]第①处，示例一，前文说“这种理论是似是而非的”，据此可知前文提到的“这种态度”是错误的，是不可取的，横线所在语句对“采取这种态度”的后果进行了讨论，再根据关联词“那么”可知，此处应该是一种假设的情况，可填“如果”“要是”或“假如”。示例二，领起的语句是为解释说明前文“今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了”这种观点为什么是“似是而非的”，故可填“因为”之类的表示因果关系的关联词。②和③位于同一句中，很可能是一组关联词。后文强调语言学家评判审视语言现象必须考虑它的社会认可度，它是否符合社会上一般人的语言习惯。据此可知，“一种说法得到社会普遍承认”是语言学家“能承认它的合法性”的前提条件，故②③处应填表示条件关系的关联词“只有……才……”。[答案]①因为/如果②只有③才4．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]“事必”指这件事情必然；“势必”指根据形势推测必然会怎样。“权利”侧重于个体利益的维护，主体具有自主性和选择性；“权力”侧重于公共管理和强制支配，具有权威性和强制性。“庇”意为庇护、保护；“蔽”意为遮盖、遮蔽。“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。“样示”为生造词，“样式”指事物的形式、款式，符合“衣服的样子”的表达。[答案]“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”(“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”)。★5．有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]第一问，重在分析“语言学家的观点”是什么，以及“空穴来风”词义变化的规律、原因等。文段中主要说的是针对错误使用成语这种现象，语言学家有两种态度：一种是错误用法坚决不能提倡；一种是如果错误用法得到了社会的普遍承认，那么语言学家承认其合法性。“空穴来风”由原本只有一种意义发展为现在有两种意义，说明原来只有第一种意义(原义)是正确的，第二种意义是不正确的，而随着使用第二种意义的人越来越多，它得到了社会的普遍承认，就被语言学家承认是合法的了。第二问，需联想意义发生变化的成语。比如成语“七月流火”，本指夏去秋来，天气转凉，但因人们常误把“七月”(农历)理解为公历7月，把“火”理解为“火热”，所以顺应大众“将错就错”，现在这一成语也可以用来形容天气炎热。只要任意举出一例即可，注意要说明其词义的变化，重在指出原来的词义是什么，变化后的词义是什么，或新增加了什么含义。[答案](第一问)①“空穴来风”原来只有第一种意义，第二种意义是不正确的；②用的人多了，新意义得到社会的普遍承认，就被语言学家承认是合法的了。(第二问)(示例)美轮美奂：原用于形容房屋高大美观，后来也用于形容装饰、布置等美好漂亮。成语意义演变题解题技巧(1)释原义：先准确解释成语的本义(如“空穴来风”原指有依据)。(2)析现义：说明当前常用义及变化，点明语义扩大/缩小/反转等类型。(3)举实例：另举类似成语(如“望洋兴叹”原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，现指因能力不足而无奈)，重复“原义→现义”分析。(4)扣观点：若题干有理论(如语言学家观点)，需结合“约定俗成”“语境影响”等解释演变原因。语用题“分析汉语构词法”侧重考查对汉语词语构成规律的认知与分析能力，包括识别词素组合关系、辨析构词类型的逻辑能力，及运用规律理解词义的迁移能力。内容上，涵盖构词方式(如合成词的联合、偏正、动宾等类型，单纯词的构成)、词素性质(词根、词缀)及词素间的意义关联与结构逻辑。解题时需拆分词语为基本词素，辨析词素意义与组合关系以判定构词类型，结合构词逻辑理解词义生成机制，归纳不同构词法对词义表达的功能，从而把握词语构成的内在规律。(2025·重庆三模)阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)全媒体时代，媒介素养堪称一堂必修课，但仍有不少人常因媒介素养短板而碰壁。比如，有人被虚假信息“牵着鼻子走”；有人被同质化信息“四面夹击”……那么，①？媒介素养指的是人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、判断能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。检索，“众里寻他千百度”。如何在(A)的信息中精准寻找到我们所需要的，看似简单却颇为考验人。甄别，“乱花渐欲迷人眼”。进入全媒体时代，“人人都有麦克风，个个都是自媒体”，带来积极变化的同时，甄别信息真伪的难度也(B)。运用，“纸上得来终觉浅”。寻找信息、判断信息是基础，②，也就是运用舆论的力量来表达观点、推动工作。现实中仍有许多人认为媒介素养是专业人士应具备的素质，与自己没什么关系。其实，我们的生活与互联网嵌合得有多紧密，③。对公众来说，首先要从观念上转变，意识到提高媒介素养是对自己有利的事情。它可以让我们少被谣言骗得团团转、少在各类信息里“迷失方向”、少做跟风盲从的“墙头草”、少被有心者诱导做网暴“雪崩时的雪花”……也只有打心眼里意识到提升媒介素养终归是自己的事，不再秉持“事不关己”的态度，才会主动在日常的媒介使用中多对比几个信源、多追问几句“真的吗”、多发掘舆论的正向作用。当然，提升全民媒介素养应是政府、学校、平台、社会各界的共同责任。主流媒体更要发挥好压仓石、定盘星的作用，积极报到真实准确的新闻，保持权威公正，成为公众可以信任、愿意信任的信息来源。同时，还要利用多维的视角、聚和的意见、高质量的传播，来帮助受众走出信息茧房、提升媒介素养。1．请在文中画横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]第①空，前文列举了因媒介素养短板碰壁的现象，后文开始解释媒介素养的定义及相关能力，由此可知此处应提出关于如何提升媒介素养的问题，故填入“如何提升我们的媒介素养呢”。第②空，前文指出“寻找信息、判断信息是基础”，后文解释“运用舆论的力量来表达观点、推动工作”，由此可知此处应强调在基础之上的运用，故填入“更重要的是将信息运用起来”。第③空，前文提到“我们的生活与互联网嵌合得有多紧密”，后文强调公众需意识到提高媒介素养的重要性，由此可知此处应体现生活与互联网的紧密程度和媒介素养需求的关系，故填入“我们对媒介素养的需求就有多迫切”。[答案]①如何提升我们的媒介素养呢②更重要的是将信息运用起来③我们对媒介素养的需求就有多迫切2．请在文中括号内填上恰当的成语。(2分)________________[解析]A处，由“检索，‘众里寻他千百度’”以及“精准寻找到我们所需要的”可知，此处指信息数量极多，需要从大量信息中查找，可用“浩如烟海”。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。B处，由“进入全媒体时代，‘人人都有麦克风，个个都是自媒体’，带来积极变化的同时”可知，此处指甄别信息真伪的难度随着时代发展而不断增加，可用“与日俱增”。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。[答案]A．浩如烟海B．与日俱增3．下列各项与文中加点的“信息茧房”的构成方式与运用手法相同的一项是(3分)()A．人血馒头 B．银发浪潮C．知识鸿沟 D．低空经济C[“信息茧房”的构成方式为偏正结构，“信息”是修饰语，“茧房”是中心语，且“茧房”运用了比喻的修辞手法。A项，偏正结构，“人血”修饰“馒头”，“馒头”是具体的食物，该词是对“馒头”的制作方式进行描述，未使用比喻手法。B项，偏正结构，“银发”代指老年人，修饰“浪潮”，这里运用了借代的手法。“银发”是用特征借代本体“老年人”，“浪潮”是比喻，整体指老年人口增多的趋势。C项，偏正结构，“知识”修饰“鸿沟”，“鸿沟”本指古代运河，后比喻明显的界限，这里运用了比喻的修辞手法，将知识水平的差距比作“鸿沟”，与“信息茧房”的构成方式与运用手法相同。D项，偏正结构，“低空”修饰“经济”，“经济”是指社会物质生产和再生产的活动，该词是对“经济”的领域进行限定，未使用比喻手法。]构词法类题目的解题步骤第一步：锁定题干词语的构词方式先分析题干词语的命名角度。逐一拆解选项；对每个选项进行分类，判断其属于哪种类型。第二步：对比排除，锁定最优解将选项与题干逐一比对，优先排除构词方式明显不同的选项，再在剩余选项中筛选逻辑最贴近的。4．文章最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]“压仓石”的“仓”错误，应为“舱”。“压舱石”是空船航行时放置在船舱里的石块、铸铁等，用来稳定船身。“报到”的“到”错误，应为“道”。“报道”指通过报纸、杂志、广播、电视或其他形式把新闻告诉群众，符合主流媒体发布新闻的语境。“聚和”的“和”错误，应为“合”。“聚合”指聚集到一起，与“多维的视角”“高质量的传播”等语境中“聚集意见”的意思相符。[答案]“压仓石”改为“压舱石”；“报到”改为“报道”；“聚和”改为“聚合”。5．原文画波浪线的部分，可以改成“它可以让我们少被谣言欺骗、少在各类信息里迷失、少做跟风盲从之人、少被有心者诱导网暴他人……”，两者意思基本相同，但原句表达效果更好，为什么？(5分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]①原句使用排比句式，四个“少被……”结构整齐，节奏一致，情感层层递进，增强了语势，更能突出提升媒介素养带来的积极作用；改句虽保留并列，但句式不够统一，排比的韵律感减弱。②原句运用“墙头草”(比喻跟风盲从之人)、“雪崩时的雪花”(比喻参与网暴的个体)等比喻，将抽象的“跟风盲从”“参与网暴”等行为具象化，形象生动，易于理解；改句用直白描述替代比喻，失去了形象性。③原句细节更丰富，如“骗得团团转”比“欺骗”更具体地描绘被谣言影响的状态，“迷失方向”比“迷失”更强调在信息中失去方向感，这些细节使表达更生动；改句表述相对笼统，陈述平淡，感染力较弱。[答案]①原句运用排比句式，节奏更整齐，情感表达更强烈，增强语势；②原句使用“墙头草”“雪崩时的雪花”等比喻，将抽象概念形象化，更生动易懂；③改后句子虽简洁，但失去了排比的韵律感和比喻的形象性，表达较为直白，感染力较弱。“分析特定词语的表达效果”侧重考查语义精准解读能力、语境关联分析能力及表达效果的多维阐释能力。内容上，特定词语涵盖情感标识词(如凸显态度的形容词)、修辞性词语(如比喻、借代的本体/喻体)、指代象征词(如具有隐喻意义的意象)、词性活用词(如名词动用的动态感)及语体特征词(如口语的通俗性、书面语的典雅性)。解题时需三重切入：先解析词语的表层语义与语法功能，再挖掘其在语境中的修辞效果(如生动性、含蓄性)或情感倾向(如褒贬、轻重)，最后关联文本整体(如主旨强化、结构勾连)，阐释其如何优化表达能力、适配文体风格或深化语义层次。一、(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～3题。(10分)天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！★1．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。(3分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]“处”表示地方，“处处”表示每一个地方，后者范围更广。“微微”和“早早”分别是程度副词和时间副词，“微”表示轻微，两个“微”字叠用，表示程度更轻；“早”表示时间比较靠前，两个“早”字叠用，有比平常时间更早的意思，表示时间非常早。[答案]①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微；③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。分析叠词的表达效果单音节词重叠后，词汇意义基本不变，只是改变了语法意义或增加了附带的词汇意义和色彩意义。合理运用叠词，不仅能在形式上增添语言的韵律美，而且能在内容上突出事物的形象美，在情感的抒发上增强文字的感染力。(1)名词重叠：①往往带有“每一”“所有”“各种”的语法意义，如“人”重叠后的“人人”；②有时还会增加“小”“亲切”的感情色彩，如“娃”重叠后的“娃娃”。(2)形容词重叠：往往更具有描摹性与状态感，成为一个状态词，如“干巴”侧重于对事物客观的描述，重叠后的“干巴巴”侧重于对事物状态的描绘。(3)动词重叠：往往带有强烈的口语色彩，如“吵”重叠后的“吵吵”。(4)副词重叠：往往具有程度变化的语法作用，如“单”重叠后的“单单”，词汇意义没有发生改变，但是有了强调的意味，而且“单单”往往带有不满的感情色彩。2．对文学作品来说，标点符号标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。(4分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]逗号在句中标示的停顿，其表现力需结合画横线语句具体展开分析。第①处画横线句中，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，用两个逗号将三个动作分隔成独立短句，能起到强调作用。叙述时如果中间不做停顿，会显得动作连贯流畅，减弱祥子前行的艰难吃力感，做了停顿，便使三个动