2026年研学实践指导教师考核完整题库

2026年研学实践指导教师考核完整题库一、单项选择题（每题1分，共30分）1.研学旅行在中小学生教育中的定位是？A.课外兴趣活动B.学校教育教学计划的重要组成部分C.旅游消费项目D.假期自愿参加的活动答案：B解析：教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确要求将研学旅行纳入中小学教育教学计划，与学科课程、综合实践活动统筹实施。2.教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》的年份是？A.2014年B.2016年C.2018年D.2020年答案：B3.依据研学旅行育人目标，小学阶段研学活动应侧重？A.省情国情B.县情市情C.乡土乡情D.国际视野答案：C4.初中阶段研学活动应侧重？A.乡土乡情B.县情市情C.省情国情D.校园生活答案：B5.高中阶段研学活动应侧重？A.乡土乡情B.县情市情C.省情国情D.社会实践答案：C6.《研学旅行服务规范》的行业标准编号是？A.GB/T054-2016B.LB/T054-2016C.DB/T054-2016D.LB/T054-2018答案：B解析：LB/T为旅游行业标准代号，该标准由原国家旅游局发布，属于旅游行业标准而非国家标准（GB/T）或地方标准（DB/T）。7.下列不属于研学旅行基本原则的是？A.教育性原则B.实践性原则C.盈利性原则D.安全性原则答案：C8.研学旅行课程设计的首要原则是？A.趣味性B.教育性C.经济性D.娱乐性答案：B9.库伯"经验学习圈"理论中，学习循环的起点是？A.抽象概括B.反思观察C.主动实践D.具体经验答案：D解析：库伯认为学习始于具体经验，经过反思观察、抽象概括，再回归主动实践，形成完整的体验式学习循环。10.研学过程中，学生发生轻微擦伤，正确的处理顺序是？A.涂抹药膏、清洗伤口、包扎B.止血、清创、消毒、包扎C.包扎、清洗、消毒D.不做处理，等待就医答案：B11.心肺复苏时，胸外按压的频率应为？A.60～80次/分B.80～100次/分C.100～120次/分D.120～140次/分答案：C解析：按压频率100～120次/分，按压深度5～6厘米，并保证胸廓充分回弹，是心肺复苏操作的关键参数。12.组织学生乘坐大巴出行，下列做法错误的是？A.每辆车配备带队教师负责清点人数B.提醒学生全程系好安全带C.允许学生在车内随意走动D.驾驶员连续驾驶不超过规定时间答案：C解析：车辆行驶中学生随意走动，遇急刹车或突发情况极易造成伤害，必须全程乘坐并系好安全带。13.研学旅行团队组织中，带队教师与学生的人数配比一般不宜超过？A.1:20B.1:30C.1:40D.1:50答案：A解析：一般建议带队教师与学生配比不超过1:20，低年级学生或高风险活动应适当增加带队教师以保障安全。14.研学活动中发现学生出现面色苍白、大量出汗、头晕等中暑先兆症状，首先应？A.继续活动以磨炼意志B.立即转移至阴凉通风处休息并补充水分C.服用退烧药D.用力按摩四肢答案：B15.研学实践教育基地应坚持的基本原则是？A.开放性原则、公益性原则B.盈利优先原则C.只面向城市学校开放D.只接待小学学段学生答案：A16.下列属于研学旅行行前"知识准备"内容的是？A.预订车辆B.购买保险C.查阅研学地点背景资料并制作研学手册D.统计报名人数答案：C解析：车辆预订、保险购买、人数统计均属于组织保障工作，查阅资料和制作研学手册属于学习层面的准备。17.研学手册在研学活动中的主要作用是？A.作为作业本强制学生抄写B.作为学习支架和过程记录工具C.作为宣传资料发放D.作为旅游纪念品答案：B18.对研学旅行课程进行评价时，下列做法最恰当的是？A.只看研学报告是否完整B.以学生考试成绩为唯一依据C.过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的体验与成长D.由教师单方面评定答案：C19.研学旅行区别于普通旅游的本质特征是？A.出行距离更远B.交通车辆更舒适C.以研学实践体验为核心教育目标D.费用更高答案：C解析：研学旅行是"研究性学习"与"旅行体验"的融合，教育性、实践性是其区别于普通旅游的本质特征。20.针对研学旅行安全应急预案，学校和承办机构应做到的是？A.制定后存档即可，无需演练B.仅每年演练一次C.定期组织培训和演练，并根据演练情况不断修订完善D.只在发生事故后启动，平时不必准备答案：C21.学生在研学过程中出现疑似食物中毒症状，带队教师首先应？A.隐瞒不报继续行程B.立即报告并联系校医，保留可疑食物样本，配合送医C.自行给学生服药D.让学生休息观察，不做处理答案：B22.关于研学活动摄影摄像资料的管理，下列做法正确的是？A.未经学生监护人同意采集、传播学生影像B.尊重学生隐私，合理使用影像资料C.随意发布到个人社交平台D.将学生照片用于商业销售答案：B23.研学活动设计时，正确处理"游"与"学"关系的关键是？A.以游为主，学是点缀B.以学为主，取消游的内容C.以课程目标为主线，将学习任务嵌入游览体验各环节D.游与学完全割裂、互不关联答案：C24.在爱国主义教育基地开展研学，最应突出的教育主题是？A.学科知识应试辅导B.理想信念与家国情怀教育C.商业推广活动D.纯娱乐放松答案：B25.研学活动中学生出现踝关节扭伤，48小时内应采取的急救措施是？A.热敷和用力按摩B.冰敷、制动并抬高患肢C.立即跑步活动促进恢复D.涂抹活血药酒并用力揉搓答案：B解析：急性扭伤早期（48小时内）应遵循RICE原则，即休息、冰敷、加压包扎、抬高患肢，切忌热敷和揉搓，以免加重出血肿胀。26.下列不属于研学旅行课程资源的是？A.自然景观与生态环境B.博物馆、科技馆C.田间地头、工厂车间D.商家为促销虚构的历史故事答案：D27.研学活动中突发强对流天气，正确的做法是？A.继续在原定户外地点活动B.迅速组织学生转移至安全室内，调整活动安排C.到大树下避雨D.在高处空旷地带等待答案：B28.研学旅行用餐安排应做到？A.就近选择无证摊贩以节省时间B.选择具备合法资质、卫生条件良好的餐饮单位并按规定留样C.由学生自行解决D.安排生冷野味以增加体验答案：B29.在自然生态类研学活动中，体现生态环保教育理念的做法是？A.采集珍稀植物制作标本B.随意投喂野生动物C.开展"无痕山林"行动，带走所有垃圾D.攀折树枝搭建道具答案：C30.研学指导教师对学生进行行前安全教育的重点内容不包括？A.交通安全规范B.紧急集合信号与集合地点C.与同伴发生冲突时的争吵技巧D.身体不适应及时报告答案：C二、多项选择题（每题2分，共20分；多选、少选、错选均不得分）1.下列属于研学旅行基本特点的有？A.教育性B.实践性C.安全性D.公益性E.盈利性答案：ABCD解析：研学旅行坚持教育性、实践性、安全性、公益性原则，以立德树人为根本目的，不得以营利为目的。2.研学旅行课程目标应涵盖的维度包括？A.知识与能力B.过程与方法C.情感态度与价值观D.商业收益E.体能竞技答案：ABC解析：研学课程目标应体现课程改革倡导的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。3.研学旅行行前应完成的安全准备工作包括？A.制定安全应急预案B.购买校方责任险和意外伤害保险C.对活动地点进行实地踩点D.对学生开展安全教育E.取消一切保险以简化流程答案：ABCD解析：E项明显错误。购买保险、制定预案、踩点评估和安全教育是研学行前安全保障的必备环节。4.研学实践指导教师应具备的核心素养包括？A.课程设计与实施能力B.安全管理与应急处置能力C.组织协调与沟通能力D.仅具备学科教学能力即可E.评价反思能力答案：ABCE解析：研学指导教师需要综合素养，D项片面。教师不仅要会"教"，还要会"研"、会"管"、会"评"。5.下列属于研学活动中突发公共卫生事件的有？A.食物中毒B.传染病疫情C.群体性不明原因疾病D.临时降雨E.个别学生晕车答案：ABC解析：依据《突发公共卫生事件应急条例》，重大食物中毒、传染病疫情、群体性不明原因疾病均属突发公共卫生事件；晕车是个体不适，降雨是气象变化。6.研学旅行评价应遵循的原则包括？A.评价主体多元化B.评价方式多样化C.只重终结性结果D.关注过程性表现E.突出学生自评互评答案：ABDE解析：C项错误。研学评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，避免以单一结果定论。7.研学课程方案应包含的基本要素有？A.课程主题与目标B.课程内容与实施流程C.安全保障措施D.评价方式E.班级成绩排名表答案：ABCD解析：E项不属于课程方案要素。一份完整的研学课程方案应涵盖目标、内容、实施、保障、评价等核心要素。8.研学过程中遇到学生走失，教师应立即采取的措施包括？A.安排专人原地等待并广播寻人B.向活动总负责人和基地安保部门报告C.及时通知家长D.必要时报警求助E.继续按原行程游览答案：ABCD解析：学生走失是突发事件，应立即启动应急预案，多线并行开展寻找、报告和联络，绝不能继续正常行程。9.下列关于研学旅行安全管理的说法，正确的有？A.坚持"安全第一、预防为主"的方针B.建立常态化的安全教育制度C.层层签订安全责任书D.现场急救可以替代专业医疗救治E.做好活动日志与安全记录答案：ABCE解析：D项错误。现场急救是专业医疗到达前的应急先期处置，不能替代专业医疗救治。10.下列属于研学成果展示与分享形式的有？A.研学报告与手抄报B.主题演讲与成果展览C.摄影作品展D.小组答辩与交流E.不作任何展示，活动结束即止答案：ABCD解析：E项违背研学课程闭环管理理念。成果展示是研学评价和延伸学习的重要环节。三、判断题（每题1分，共15分）1.研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式。答案：正确2.研学旅行必须坚持学生自愿参加的原则，学校不得强制。答案：正确解析：《关于推进中小学生研学旅行的意见》将"坚持自愿参加"作为开展研学旅行的重要原则。3.研学旅行可以由学校自行组织，也可以委托具备资质的旅行社或研学机构承办。答案：正确4.出于安全考虑，研学活动应完全取消户外项目。答案：错误解析：安全性原则通过风险评估、预案演练、人员配比等方式落实，而非简单取消户外活动。5.研学指导教师只需熟悉本学科知识，不需要掌握急救技能。答案：错误6.在研学行程中，可以安排学生到营业性娱乐场所开展活动。答案：错误7.研学旅行中可以让学生脱离集体单独行动，以培养独立能力。答案：错误解析：脱离集体行动违反安全管理要求。培养独立性应通过小组任务分工、自主探究等方式实现，不能脱离教师监管。8.学校组织研学旅行必须提前拟定活动方案和安全应急预案。答案：正确9.研学活动的费用可以随意加价，用于学校创收。答案：错误解析：研学旅行坚持公益性原则，不得以营利为目的，费用收支应公开透明。10.如果时间紧张，可以跳过行前踩点，直接组织学生前往陌生场地。答案：错误11.研学课程实施中应突出学生的主体地位，避免"教师包办"。答案：正确12.学生在研学中出现轻微不适时，教师可以先观察，不必记录和报告。答案：错误解析：学生的任何身体不适都应记录在案并及时报告，做到早发现、早处理，必要时送医。13.对研学基地的评价应涵盖设施安全、课程质量、服务管理等多方面指标。答案：正确14.研学旅行只适合在中小学阶段开展，与幼儿园和高校无关。答案：错误解析：教育部文件主要面向中小学，但研学实践教育目前已逐步延伸至学前教育、职业教育和高等教育等学段，"只适合"的说法过于绝对。15.发生安全事故后，学校应依法依规妥善处理并做好善后工作，不得迟报、瞒报。答案：正确四、简答题（每题5分，共15分）1.简述研学旅行与普通旅游的主要区别。答案：(1)目标不同：研学旅行以教育性目标为核心，是学校教育教学计划的重要组成部分；普通旅游以休闲观光和放松娱乐为主要目标。(2)内容不同：研学旅行围绕明确的课程主题设计学习任务与实践探究活动；普通旅游以游览线路和景点安排为主线。(3)组织方式不同：研学旅行具有完整的课程方案、教师配置和安全保障机制，突出学生主体地位；普通旅游以行程服务和消费体验安排为主。(4)评价管理不同：研学旅行需开展过程性评价与成果展示，并纳入学生综合素质评价；普通旅游一般不涉及系统性的学习评价。2.简述研学旅行行前准备工作主要包括哪些内容。答案：(1)制定活动方案和安全应急预案，并按规定报主管部门审批备案；(2)实地踩点，对研学基地（营地）的设施设备、环境条件、课程内容与安全状况进行考察评估；(3)开展行前安全教育，明确活动纪律、紧急集合信号和避险要求；(4)做好知识准备，发放研学手册，布置前置学习任务；(5)落实交通、餐饮、住宿、保险等后勤保障措施；(6)召开家长说明会，告知活动安排和安全注意事项，签订安全责任书。3.简述研学实践指导教师的基本职责。答案：(1)课程实施：围绕研学课程目标组织实施各项学习任务，引导学生开展观察、体验、探究与反思；(2)安全管理：落实安全教育与安全防控措施，维护活动秩序，及时发现和消除安全隐患；(3)组织协调：统筹带队教师、基地人员、家长志愿者等多方力量，保障活动有序推进；(4)评价引导：关注学生过程性表现，组织成果展示与交流，开展多元化评价；(5)应急处置：掌握基本急救知识和技能，突发事件发生时第一时间报告、处置并配合善后。五、案例分析题（每题5分，共10分）1.某中学组织八年级学生到科技馆开展为期一天的研学活动。下午自由参观环节，学生小李对"机器人展区"特别感兴趣，独自留在该展区未随队伍前往下一个场馆。带队教师在集合清点人数时发现小李未归队。请回答：(1)此事件暴露出活动组织中的哪些问题？(2)教师应如何应急处置？答案：(1)暴露的问题：自由活动环节缺少分组管理和动态跟踪机制；集合清点制度执行不严，未在每次转场前清点人数；学生纪律规则和集体观念教育不到位；活动方案对分散活动缺少具体的管控措施。(2)应急处置：立即启动应急预案，安排专人返回机器人展区寻找，并联系馆方通过广播寻人、调取监控；第一时间向活动总负责人和学校领导报告，必要时通知家长并报警；找到学生后安抚情绪并进行安全教育，如实记录事件经过；活动结束后召开总结会，完善自由活动环节的管控措施，如实行小组长负责制、定时清点制等。解析：评分参考：第（1）问2分，答出任意2个问题即得满分；第（2）问3分，按"启动预案—现场处置—报告联络—善后改进"的逻辑酌情给分。2.某研学机构在组织小学五年级红色研学活动时，为追求"内容丰富"，安排学生半天内参观3个场馆，每个场馆仅停留40分钟，全程以讲解员讲授为主，学生没有动手实践和讨论反思的时间。活动结束后学生反映"只记住了坐车和走路"。请分析该研学活动的不足，并提出改进建议。答案：(1)主要不足：课程设计重"游"轻"学"，教育目标不明确；内容超载、节奏过快，不符合小学生认知规律和身心特点；以讲授为主，学生缺乏体验、探究与反思环节，未体现实践性和学生主体性；缺少过程性评价和成果输出设计，学习效果难以巩固。(2)改进建议：精简场馆数量，围绕一个鲜明主题深度设计学习任务；采用"参观讲解＋任务单探究＋小组讨论＋交流分享"相结合的方式；预留充足的观察、记录、提问与反思时间；设计行前学习任务和行后成果展示（如研学报告、主