8.2《守护正义》教案 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

课题八年级上册第八课第二框《守护正义》教材分析本课位于八年级上册第三单元第八课第二框，是在学生学习“公平”内涵与价值的基础上，进一步聚焦“正义”这一议题。本课设计以“梅姨案”这一引发全民关注的真实打拐案件为线索，引导学生理解正义的内涵与重要性，掌握守护正义的三重路径（个人勇气智慧、司法公正、国际正义）。本课通过“申军良十五年寻亲”“二十年司法追凶”“跨境联手打拐”等层层递进的案例，设置“正义回声墙”“价值配对”“正义追踪卡”等议学活动，实现“生活案例—理论认知—实践指导”的闭环，既帮助学生建立“正义是社会文明标尺、人类良知声音”的认知，同时培养学生“明辨是非、捍卫正义”的道德品质，契合“立德树人”中“健全人格、责任意识”的育人目标。学情分析八八年级学生对“正义”有生活化、感性认知（如“人贩子该受惩罚”“欺负弱小不对”），对“梅姨案”等社会打拐热点事件有所耳闻，但缺乏系统性、理性思考：能识别简单的正义/非正义行为，却难以关联“正义与社会文明”“司法公正与正义守护”的深层逻辑；具备基础的小组讨论、案例分析能力，但在“复杂情境中践行正义”“国际视野下理解正义”方面存在不足；认同“正义值得追求”，但对“个人如何参与正义守护”缺乏具体认知，易出现“想为不敢为”“为而不得法”的问题。本课需以“梅姨案”中寻亲家长、公益志愿者、司法人员的多元事迹为桥梁，通过案例拆解、小组合作，引导学生从“感性认同”上升到“理性认知”，再落地到“实践方法”。教学目标健全人格：通过分析申军良15年寻亲、“燕子姐”17年公益寻亲的事迹，理解正义是人类良知的体现，形成“明辨是非、不向非正义妥协”的人格特质。责任意识：结合司法追凶历程、民间力量助力打拐的案例，树立“个人需主动守护正义”的责任观；通过中国跨境反拐合作的行动，增强“维护国际正义”的国家认同与责任担当。道德修养：掌握“见义智为”“尊重司法公正”的方法，理解公正司法与国际协作的价值，提升在生活中践行正义的道德能力。教学重难点教学重点:正义的重要价值；教学难点:正义的实践要求。教学过程导入（约2分钟）教的活动学的活动评估要点展示申军良写给梅姨的一封信节选，简单介绍梅姨案，引导：一场跨越二十余年的寻亲追凶，无数人为之奔走，这背后全社会共同追寻的是什么？教师小结，导入课题《守护正义》。阅读书信片段，感受寻亲父亲的痛苦与坚守。跟随教师引导，进入本课学习情境。1.学生能否从材料中感性感知正义；2.能否明确进入课堂主题。设计意图：以案件原始素材导入，情感冲击，快速抓住学生注意力，直接点出本课主题正义。议题一：十五年寻亲坚守，正义为何值得守护？（13分钟）教学内容：正义的内涵；正义的价值（为什么守护正义）教师活动学生活动评估要点1.呈现素材：申军良15年寻亲经历；燕子姐何延妍17年打拐寻亲，助力7名孩子回家。2.议一议：申军良和燕子姐十几年的坚守，是什么力量在支撑他们？3.议学活动一：正义回声墙，学生写出23个正义之声、非正义之痛的关键词，简单说明理由。4.教师总结正义内涵（教材P70）：①正义是人类良知的“声音”；②正义是社会文明的尺度。5.展示三则镜头素材：镜头一归家・迟来的团圆；镜头二法槌・惩恶的回响；镜头三坚守・廿年的奔赴。6.议学活动二：正义价值配对，小组合作将镜头素材和正义价值连线配对，阐述配对理由。7.点评学生成果，梳理教材P71“为什么要守护正义”三点理论：①正义保障人们有尊严地生活；②正义营造风清气正的社会风尚；③追求正义是社会生活的重要主题。1.阅读人物故事，思考支撑人物坚守的精神力量。2.完成正义回声墙，交流分享关键词。3.小组合作完成正义价值配对任务。4.小组展示，倾听补充同学观点，做好笔记。1.能复述正义两层内涵；2.可以结合案例说出正义的三层价值；3.小组合作有效，能把案例和理论对应起来。设计意图：通过“正义回声墙”“正义价值配对”议学活动，从人物故事到关键词生成，再到镜头素材配对，由浅入深落实教学重点，做到案例与教材理论紧密结合。议题二：廿年司法追凶，司法如何捍卫正义？（15分钟）教学内容：如何守护正义（个人角度、司法角度）教的活动学的活动评估要点1.梳理“梅姨案”二十年司法追凶全过程：公安侦查、检察院公诉、法院审判；主犯被执行死刑、梅姨落网后被提起公诉。展示受害家庭、被拐当事人相信法律的材料。2.议学活动三：正义追踪卡，小组合作完成表格4道追踪任务。4.展示素材：打拐路上的微光。申军良、退休警官林宇辉、网友、民间志愿者的行动。5.议一议思考：这个案件只靠国家机关就能完成吗？公民面对非正义行为应当如何守护正义？6.学生展示之后教师小结司法守护正义知识点：个人守护正义需要勇气和智慧；一方面敢于斗争，另一方面讲究策略，做到见义智为。司法公正是捍卫正义的最后一道防线；司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。1.跟随老师梳理案件司法流程。2.小组合作填写正义追踪卡。3.分析民间微光案例，思考普通人在守护正义中的作用。4.记录个人、司法角度守护正义的知识点。1.了解检察院、法院的职能；理解司法办案的原则；2.懂得个人守护正义既要敢于斗争，又要善于斗争（见义智为），区分蛮干和智为。设计意图:依托“正义追踪卡”议学任务，把抽象的司法公正转化为真实案件流程；借助民间志愿者素材，突破难点“个人守护正义，勇气和智慧”。议题三：跨境联手打拐，国际正义如何共护？（10分钟）教学内容：如何守护正义（世界角度，国际正义）教的活动学的活动评估要点1.展示素材：拐卖是全球性犯罪。展示我国加入联合国反拐议定书、全国打拐DNA数据库、拐卖案件大幅下降的数据；湄公河次区域反拐合作、跨境人口贩卖集团被提起公诉案例。2.议学活动四：正义朋友圈，模拟联合国打击人口贩运全球行动青少年论坛，请学生写一条倡议。3.展示总书记2026年9月13日金砖国家领导人第十八次会晤第二阶段会议的讲话内容节选。4.学生分享倡议后，教师总结世界角度守护正义要点：①国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉内政，反对双重标准；②各国同心协力，构建符合正义的国际秩序。1.阅读我国反拐国内与国际行动材料。2.构思并分享“正义朋友圈”的倡议。3.整理国际正义知识点，构建完整知识体系。1.学生能说出国际正义的基本要求；2.建立国内正义延伸到全球正义的意识。设计意图:通过“正义朋友圈”议学任务和近期时政热点，落实国际正义知识点，拓展学生全球视野，完成整节课闭环。板书设计作业设计【课后创新作业】（选做一项）选项A——“正义之声”微访谈：以小组为单位，采访身边一位你眼中的“正义守护者”（如班主任、校园保安、社区网格员、志愿者等），围绕“日常里的正义与坚守”设计3-5个采访问题，并撰写200字以内的采访感悟。选项B——“正义行动卡”创编：观察校园或社区的日常场景，记录1处需要守护正义的微小事件（如同辈不公对待、公共秩