7.1珍视自由 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

7.1珍视自由总议题：从云南“低价团”事件读懂如何珍视自由教材分析本课是部编八年级上册第三单元“勇担社会责任”第七课的第一框《珍视自由》。通过学习本框内容：一是要理解自由的内涵，明确自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间；二是要从个人和社会层面认识自由的价值，即自由促进个人的全面发展，推动社会的繁荣进步；三是要懂得如何正确对待自由，要珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，尊重他人的权利。据此，本课以云南“低价团”事件作为主线情境，设置总议题“从云南‘低价团’事件读懂如何珍视自由”，设计两个子议题【子议题一：析案例・探寻自由的真谛与价值】【子议题二：齐践行・珍视自由的权利与准则】，以课前自由小调查、自由诊断卡、自由思辨台、角色巧扮演等议学活动串联学生身边校园场景与旅游热点新闻，引导学生思辨辨析自由的边界，最后借助《我的自由边界成长手册》微记录作业实现课堂所学向生活迁移，在探究体验中让学生学会珍视自由。学情分析八年级学生思维活跃，具备一定生活经验，对“自由”充满向往，但对自由的理解容易片面化，常常把自由等同于不受约束、随心所欲，难以分清自由与规则、法治之间的关系。学生能够结合校园、旅游等生活场景发表看法，适合开展情境探究、角色思辨活动。不过他们法治观念尚浅，遇到权利受侵害的情境时，维权意识和依法维权的能力不足，容易出现妥协或者冲动处理的想法。本节课借助贴近生活的案例开展议学活动，引导学生辩证认识自由，懂得珍视自由，学会依法行使权利、维护自身合法权益，树立正确的自由观与法治意识。核心素养目标1.政治认同：理解自由是社会主义核心价值观的内容，认同法治保障自由。2.法治观念：知道自由有边界，掌握珍视自由的要求，学会依法行使权利、依法维权。3.健全人格：树立正确自由观，懂得尊重他人权利，理性处理权利冲突。4.责任意识：在日常学习生活中守规则，自觉守住自由边界，做负责任的公民。教材重难点分析教学重点：认识自由的含义、地位、价值及如何珍视自由教学难点：理解自由和法治之间的关系，学会在生活中珍视自己的合法权利，尊重他人的权益，珍视自由。教学过程导入：小调查——“自由”到底长什么样？大家心中对自由的理解各不相同，到底什么才是真正的自由？请完成下列三道题：1.自习课上，你已经完成作业，想小声和同桌聊天。你的看法是（）A.这是我的自由，我想说话就可以说B.不能聊天，我的自由不能打扰别人学习C.只要老师没看见，就可以小声聊2.在网络班级群里，有同学吐槽、调侃其他同学。你认为（）A.言论自由，可以随便发表看法B.言论自由也要尊重他人，不能恶意调侃C.只要不指名道姓，就不算侵犯别人3.周末在家，父母要求你先完成作业再玩手机，你觉得（）A.我的时间我做主，玩手机是我的自由B.合理安排，完成作业后再娱乐才是真正的自主C.父母干涉我的自由，我可以拒绝写作业过渡：刚刚的小调查，大家给出了不一样的答案，不难看出很多同学心中对自由有着不同理解。到底什么才是真正的自由？自由是不是不受任何限制？接下来就让我们进入子议题一，一起探寻自由的真谛与价值。设计意图：以贴近学生校园生活的三道选择题开展课堂小调查，快速调动学生已有认知，暴露学生对于自由的片面理解，制造认知冲突，自然引出本课总议题，激发探究兴趣，为本课探寻自由真谛做好铺垫。子议题一：析案例·探寻自由的真谛与价值议学情境一：关于“自由”的讨论围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。·自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。·自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？·我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。议学任务一：自由诊断卡①结合上述观点，说说你对自由的认识。②小组快速研读3个简短案例，判断是否属于正确行使自由行为，并说出判断依据。上学路“自由”小刚早上骑共享单车上学，为了赶时间，在机动车道上逆行了一段，被交警拦下。他说：“我赶时间，这是我自己选择的路，不行吗”网络“自由”小红在朋友圈发了一条消息，说某同学“偷了别人的东西”，其实是听别人说的，没有核实。老师问她，她说：“我的社交账号我有言论自由啊。”自习课自由自习课上，小宇作业完成后，安静阅读课外书籍，不打扰周围同学。议学成果一：自由的内涵P58-P59自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。相关链接：社会主义核心价值观倡导的自由，不是少数人的、虚伪的自由，而是绝大多数人的、真实的自由;不是凌驾于社会利益之上的、绝对的个人自由，而是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由；不是超越社会发展阶段和现实承受能力的自由，而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由。过渡：通过自由诊断卡，我们知道自由要受规则约束。规则缺失时，自由会受到侵害。现实旅游市场里，就发生了侵犯游客自由的真实事件，让我们一起来看一看云南低价团的乱象。设计意图：选取上学、网络、自习课三个学生熟悉场景，借助案例辨析，引导学生自主判断行为对错，在判断中自主归纳自由的内涵，理解自由需要受到道德、纪律、法律等社会规则约束，打破“自由就是随心所欲”的误区。议学情境二：云南“低价团”旅游乱象播放视频：2026年8月，总台《财经调查》曝光暑期游乱象。其中，云南昆明、西双版纳等地的部分跟团游产品，号称旅游行程丰富，且标注“纯玩无购物、无自费”，却频频引发消费纠纷。旅游实际行程与商家宣传严重不符，隐性购物、强制消费、临时加价等问题时有发生，还有导游在大巴上侮辱谩骂游客，并胁迫其购物。议学任务二：自由思辨台①假如你是大巴上的游客，面对导游胁迫购物、言语羞辱，你会有什么感受？此时自主选择买或不买，还是你的自由吗？②从个人、社会两个角度思考：游客失去这份自由，会对个人造成哪些影响？如果强制消费乱象持续存在，会给旅游行业和社会带来哪些危害？预设答案：尊严、安全感、幸福感，促进人的全面发展；扰乱旅游市场秩序，压抑市场创新活力，阻碍社会发展③从古至今人们不断追求穿衣自由、言论自由、职业自由等，这反映出自由拥有怎样的地位？预设答案：人类永恒追求，社会活力之源，社会主义核心价值观重要内容议学成果二：自由的重要性地位：P58自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。价值：（1）自由促进人们的全面发展。（对个人）自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。（2）自由推动社会的繁荣进步。（对社会）自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。过渡：我们看到，当自由被肆意践踏，个人失去尊严，社会秩序也会遭到破坏。面对这类侵权事件，法律会如何守护自由？作为公民，我们又该怎样珍视自由？下面进入子议题二，一起学习珍视自由的权利与准则。设计意图：依托云南低价团旅游乱象情境，分层设问从个人感受延伸到社会影响，帮助学生从个人、社会两个维度理解自由的价值，认识自由的地位，让抽象知识点依托真实案例落地，培育辩证思考能力。子议题二：齐践行·珍视自由的权利与准则议学情境三：重拳出击守护旅行自由播放视频：2026年8月，云南通报拟吊销多家旅行社和导游证照，部分案件线索已移交公安机关。其中，导游曹某某被罚款6000元，他在大巴车上胁迫旅游者进行消费。团队游客进行投诉，在接到团队游客的投诉后，大理市文化和旅游局及时调取了监控，固定了相关证据，针对导游曹某某胁迫游客购物的行为，予以罚款6000元的行政处罚。议学任务三：角色巧扮演请小组任选一组快速议学，思考讨论对应问题，限时2分钟，准备分享。A组“游客组”如果你是游客，导游说“不买就别想走”，你心里最直接的反应是什么？你会选择捍卫你的自由还是息事宁人？B组“导游组”如果你是导游，你觉得“我有要求游客购物的自由”这个想法及“侮辱胁迫游客”的做法对吗？为什么？曹某某被罚6000元，这个结局给我们何警示？法律链接《导游人员管理条例》第十六条规定导游人员进行导游活动，不得欺骗、胁迫旅游者消费或者与经营者串通欺骗、胁迫旅游者消费。第二十四条规定导游人员进行导游活动，欺骗、胁迫旅游者消费或者与经营者串通欺骗、胁迫旅游者消费的，由旅游行政部门责令改正，处1000元以上3万元以下的罚款;有违法所得的，并处没收违法所得;情节严重的...依法追究刑事责任。预设答案：游客：我会感到恐惧、屈辱，自主选择消费的自由、人格尊严受到侵害。我会选择保留证据，向文旅部门投诉，依靠法律维护自身合法权利。导游：不对。自由不是随心所欲。导游行使自身权利时，不能侵害游客的人格尊严与自主消费权。行使自由和权利，要在法律范围内，不能损害他人合法权利，越界就要承担法律责任。议学成果三：如何正确对待自由？P60-P611.珍惜宪法和法律赋予的权利。（1）原因：自由意味着我们的合法权利不受侵犯。（2）做法：①我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。②当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。2.依法行使权利。（1）原因：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。（2）做法：我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。3.尊重他人的权利。①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。设计意图：设置游客、导游双角色分组议学，让学生换位思考，在情境冲突中感悟珍视自由的两点要求，明白既要懂得依法维护自身权利，行使自由时也要尊重他人合法权利，落实法治观念素养。课堂总结：播放视频：罗翔强调，真正的自由并不是随心所欲，而是能够在内心道德和责任的约束下做出明智的选择。自由是有边界的，这个边界由个人的价值观和社会规范共同构成。如果把自由等同于放纵，那自由一定会毁了你！愿我们都守住自由的边界，在规则之下享有真正的自由，做尊法守法、心怀敬畏的少年。创新作业《我的自由边界成长手册》微记录1.观察家庭、校园、社会等真实场景，记录2个“守规则的自由”和“越界的伪自由”案例；2.结合本课所学，用简短文字标注每个案例中自由的边界与正确做法；3.写下一句专属自己的“自由成长箴言”。设计意图：引导学生走进家庭、校园、社会观察真实场景，区分守规则的自由与越界伪自由，实现知识迁移，引导学生在生活践行中树立正