2027届湖北云学联盟高三上联考（10月）（含答案）

2026年高三年级10月阶段训练语文试卷一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面1～5小题。材料一：从20世纪90年代的“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”，到2015年的“加强基础、尊重选择、促进交叉、卓越教学”，北大数学十六字方针不断演化，构筑起一座兼具厚度、温度与精度的育人殿堂。基础。在北大数院，为本科生讲授基础课的，往往是院士与大家。姜伯驹院士的“同调论”，张恭庆院士的“泛函分析”，文兰院士的“微分动力系统”……星光熠熠的课程表，是对“基础”二字最深沉的敬畏。当年，学院还特意邀请数学分析名师陈天权来校授课，其精彩讲解给邓煜、王虹那一级学生留下了深刻印象。选择。学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向。中国科学院院士、北大数学科学学院博雅讲席教授张平文说：“真正实现因材施教，让每位学生都能找到适合自己的发展路径。”讲授“高等代数”的安金鹏常常风趣地说：“卷面成绩超过80分的同学准备挑战菲尔兹奖，其他同学准备挑战沃尔夫奖。”一句玩笑，透出期许——不必卷绩点，要把目光投向学术高峰。讨论。这是北大数院传承数十年的学术血脉。1982年，张恭庆创建“非线性分析”讨论班，打破上课、自学、读书的传统模式，让学生带着研究性思维学习；90年代，田刚参与发起“特别数学讲座”，邀请国内外名家开授前沿课程；2000年前后，学院发起“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们热情高涨……正是在这些讨论班里，“黄金一代”破土而出。许晨阳、恽之玮、张伟、刘若川、袁新意……这些如今在国际数学界响当当的名字，当年都是讨论班的发起者与常客。中国科学院院士、北京大学数学科学学院院长刘若川回忆：“大家将研究心得在讨论班上报告，特别锻炼自主思考和学术表达能力。”2019年，学院推出“3+x”讨论班，每学期近20个讨论班平行开设，由年轻教师领衔，紧跟学术前沿。2024年，博士生刘昱、夏傲腾与教授丁剑合作，在数学四大顶刊之一的《数学新进展》上发表论文。这颗果实的种子，正是丁剑在课上抛出的“不会的问题”，课下，师生常常在办公室讨论一整天。“人才培养需要一个过程，我们有自己的节奏，不必比热闹，我们在实实在在地培养学生。”田刚说。北大校长高松也强调，要持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出北大数学的新贡献。（摘编自晋浩天《邓煜、王虹从这里走出——北大数学何以群星接力》）材料二：王虹、邓煜两位北大学子同获菲尔兹奖，是中国数学界值得铭记的一刻。他们的获奖，是对我国基础学科人才培养能力的有力佐证。回望数十年发展，我国高等教育在数学等基础学科拔尖人才培养领域默默耕耘，成效显著。数据显示，中国全社会基础研究经费投入已从2013年的555亿元增长至2025年的2778亿元，稳居世界第二；基础研究人才队伍从2012年的21.2万人年增长到2024年的59.7万人年。依托“强基计划”、基础学科拔尖人才培养计划，我国搭建起从中学到高校贯通式的拔尖人才培育通道，持续夯实本土“育苗”根基。一次次国际奖项的新获，不断夯实着我们的教育底气与制度自信，但亮眼成绩之下，潜藏的发展短板同样不容忽视。当下我国已能持续培育高素质顶尖科研后备力量，可“本土培养人才、核心科研成果外流诞生”的现状依旧没有得到根本性改善。各界讨论直击行业痛点：倘若青年基础研究学者选择留在国内开展前沿探索，能否不受短期考核束缚，拥有足够从容的空间长期“坐冷板凳”，沿着个人学术志趣持续攻关高难度、长周期的重大科学问题？同时也要看到，国内科研生态正在持续优化。近些年国家持续加码基础研究扶持力度，推行基础研究项目“长周期资助、松考核管理”改革，不少高校试点差异化评价机制，对从事纯基础理论研究、前沿原始创新的科研人员，破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的僵化考评模式，延长考核周期，包容科研失败。各类青年拔尖人才计划、稳定支持型科研基金不断扩容，正逐步为本土青年学者卸下短期考核枷锁。事实上，这种“长周期、松考核”的评价思路，也正在向基础学科拔尖学生的早期培养延伸。教育部明确要求完善“科学化、多阶段的动态进出机制”，部分高校在拔尖班、书院预科中探索动态考核与分流：阶段考核不再只是淘汰手段，而是通过过程观察帮助学生确认志趣、调整方向，并设置弹性分流节点与多维发展通道。从“一次定论”走向“过程观察”，从“简单筛选”走向“分流引导”，正是这一理念在人才培养前端的具体体现。培育人才是基础，留住人才、赋能成果落地才是核心。中国高等教育已成优秀的“育苗人”，如今的核心突破方向，是全力打造适配顶尖人才成长的学术沃土，打通从“育苗”到“结果”的完整闭环，这是下一步发展的核心方向，也是实现高水平科技自立自强的关键一步。（摘编自金台岩《菲尔兹奖双响的冷思考，从“育苗”到“结果”还有多远》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.“加强基础、尊重选择、促进交叉、卓越教学”的十六字方针，构筑起了北大数学的学科育人殿堂。B.只有“高等代数”的卷面成绩超过80分的同学才能角逐菲尔兹奖，其他同学只能挑战沃尔夫奖。C.国内部分高校探索拔尖人才考核模式，考核侧重观察成长过程，兼顾学生志趣识别与发展方向调整。D.我国推行基础研究项目“长周期资助、松考核管理”改革，目的是扩大基础研究经费投入规模。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.从材料一中北大数院的育人实践和学生成长事例来看，“讨论班”式培养是拔尖数学人才成长的有效途径之一。B.材料一记述邀请数学分析名师陈天权来校授课一事，意在论证北大数院高度重视人才引进与师资队伍的梯队建设。C.材料二以“育苗—结果”的比喻贯穿论证，将抽象的人才培养链条问题具象化，包含对二者衔接不畅现状的反思。D.材料二采用“成绩—问题—对策—展望”的递进式论证结构，从科研生态改革延伸至人才早期培养，论述层次清晰。3.下列选项中，不能支撑材料二“基础研究推行长周期资助、松考核管理”改革必要性的一项是（3分）A.数学等纯基础学科的重大原创突破，往往需要研究者长时间深耕同一领域，短期难以产出显性成果。B.现行年度考核机制下，不少青年学者扎堆易出论文的热点方向，回避周期长、风险高的冷门核心问题。C.基础研究的价值具有长期性与滞后性，其学术意义与社会价值通常需要很长时间才能得到验证与体现。D.刚性绩效考核能够高效筛选科研人员，及时淘汰产出不足的研究者，提升科研队伍的整体效率。4.两则材料都围绕基础学科拔尖人才培养展开，但论述角度不同。请结合材料分析两则材料的角度差异，并说明内在关联。（4分）5.有观点提出：我国基础学科要实现从“育苗”到“结果”的突破，核心在于“留人”，而非继续加码“育才”。请结合两则材料，对这一观点进行评析。（6分）（二）阅读II（本题共4小题，20分）阅读下面的文字，完成6~9题。平凡的世界（节选）路遥孙少安暮黑时分进了黄原师专，见人就打问一个叫田晓霞的学生住在什么地方。他既说不出来她是哪个系的，也不知道她是几年级的。但田晓霞在黄原师专是个“名人”——除过她本人很惹人注目外，又是地委书记的女儿；因此不多时少安就打问到了她的住处。那年晓霞回双水村时，他只见过她一次。但现在见了面，他一眼就认出来了田福堂的侄女——这姑娘脸上某些地方很像润叶。晓霞一听是少平的哥哥，很快热情地招呼他坐在自己的床上，接着就给他冲好了一杯加糖的茶水。宿舍里其他同学见来了客人，便先后礼貌地离开了。“你知道少平做活的地方离这儿远不远？”少安拘谨地抿了一口茶水，问。“远着哩！在南关外的柴油机厂，少说也有五里路。”晓霞对他说。使少安高兴的是，晓霞真的知道少平在什么地方。他现在心里才真正踏实了。“我这就起身寻他去呀。”少安性急地站起来。“那怎么行呢？这么远的路，你得走老半天！”“五里路算个啥，我一会就走到了。”“你会不会骑自行车？”晓霞问。“会哩。”“那好！我有自行车，咱们骑车子去找他。你能带了人吗？”“就怕城里我带不了……”晓霞笑了，说：“现在街上没多少人。万一你带不了，我带你！”“那怎能哩！我试着带你！”少安没想到，地委书记的女儿对人这么热情。晓霞很快在肩头挎起了自己的黄帆布书包，推起自行车和他一同相跟着出了门。孙少安本来骑自行车还可以，但这是在黄原城里。他带着地委书记的女儿，①两条胳膊僵硬地握着车把，小心翼翼地按晓霞的指点往南关骑去。到柴油机厂的大门口时，他身上的衣服都被汗水湿透了。进了柴油机厂乱七八糟的大院，晓霞也难住了。现在已经收工，谁知他住在什么地方呢？少安马上对她说：“你先在这儿等一等，我去查问一下！”孙少安好不容易才找到揽工人住的一孔破窑洞。这些人告诉他，少平一个人住在正盖着的第二层楼房里。少安旋即返回来，对晓霞说：“他在前面的楼上住……你回去吧，实在麻烦你了！”“我跟你一块去找他！我正想看看他住在什么地方哩！”晓霞说着便把车子推在一边，锁了起来。少安只好和她一块到那座楼里去找少平。从外面矗起的脚手架看，这是一座五层楼，现在正盖第四层。少安和晓霞磕磕绊绊从一堆一摞的建筑材料中穿过，进了那座楼的门洞。②整个楼内像炸弹炸过一般零乱。到处是固定和拆卸下的木模和钢模。楼道的水泥还没有干，勉强能下脚。里面没有电灯，两个人只能借助外面投进来的模糊灯光，摸索着爬上了二楼。二楼的楼道也和下面一样乱。所有的房间只有四堵墙的框架，没门没窗，没水没电。两个人在楼道里愣住了：这地方怎么可能住人呢？是不是那些工匠在捉弄他们？正在纳闷之时，③两个人几乎同时发现楼道尽头的一间“房子”里，似乎透出一线光亮。他们很快摸索着走了过去。他们来到门口，不由自主地呆住了。孙少平正背对着他们，趴在麦秸秆上的一堆破烂被褥里，在一粒豆大的烛光下聚精会神地看书。那件肮脏的红线衣一直卷到肩头，暴露出了令人触目惊心的脊背——青紫黑瘢，伤痕累累！大概完全凭第六感觉，孙少平猛地回过头来。他在惊讶之中，下意识地两把将线衣扯下来，遮住了自己的脊背。他跳起来，喊了一声“哥”，就赶忙迎到门口。“你怎到这儿来了？是不是家里出了什么事？”没等他哥回答，他又不自在地扭头对晓霞笑了笑，似乎为了解脱一种尴尬，说：“欢迎来寒舍做客。可惜我无法招待你。你看，连个坐的地方也没有！”晓霞看来还没有从一种震惊中清醒。她面对此情此景，竟不知说什么是好。她原来就猜想少平的日子过得艰难，但她无法想象居然能到这样的地步！少安的眼圈已经红了。他声音有些哽咽地说：“没想到你……”少平看出了这两个人各自的心思。他知道，他们都在为他的处境而难过。他自己心里也有点难过。他难过的倒不是自己的处境，而是自己的处境被这两个人看见了。他已经过惯了这种日子，觉得也没有什么；但这两个人显然为他的窘况而难过——④还有什么能比得上亲近的人悲悯你而更使你自己难过呢？他只好掩饰着这种心境，说：“我都好着哩！本来下面有住处，我为了找个安静地方看书，才搬到这里来住的……咱家里没什么事吧？”他再一次问哥哥。“没什么事……”少安说着。少平问少安：“你住下了没？”“住下了，在黄原宾馆。”“黄原宾馆？”少平冲晓霞一笑，“我哥成了‘冒尖’户，耍上阔了！”“走，你跟我到宾馆去，咱们好好拉拉话！”少安说。“那当然啦！”少平过去拿自己的挎包。晓霞对这兄弟俩说：“你们把我的自行车骑上！”“那你呢？”少平问她。“我就不回学校去了。这儿离地委很近，我回家去住一晚上。”于是，少平带路，三个人一块从这个乱糟糟的楼里摸索着走出来。三个人在柴油机厂大门口分了手，晓霞步行回了地委，少平用她的自行车带着哥哥去了北关。在黄原宾馆少安包下的房间里，他们一边洗澡，一边先拉谈家里和村里的各种事。通过少安的描述，少平才知道，在他离开的短短时间里，村子里又有了许多新变化。哥哥说到村里某个人或某件事，少平完全如同身临其境一般。他们在一片蒸汽笼罩之中边说边笑，心情格外愉快。当然，他们更兴奋的是，想不到生活使他们在这样一个地方相会！（有删改）【注】孙少安与孙少平为同胞兄弟，田晓霞与孙少平曾在原西县高中同班。节选部分孙少平正外出揽工，田晓霞就读黄原师专。哥哥少安专程赶到黄原，希望弟弟少平随自己回家办砖厂，结束艰苦闯荡的生活，但少平拒绝了。此次见面后少平与晓霞感情进一步加深。6.下列对小说文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.孙少安向田晓霞打听少平下落时言行拘谨，这既体现他寻弟心切、农民的质朴本分，也暗含面对干部家庭青年时因身份差异带来的局促。B.孙少安得知少平独自住在建楼房后，立刻折返告知晓霞，劝说晓霞先行离开，既出于不想过多麻烦晓霞的考量，也顾虑少平当下的处境。C.田晓霞对孙少平的处境并非毫无所知，但亲眼见到少平居所后，眼前景象带来的冲击远超她原本的预想，内心大受触动，一时默然。D.节选文段末尾，兄弟二人在黄原宾馆里边洗浴边说笑交谈，可见少平内心长久承受的谋生辛苦，通过这次与哥哥相见相处得以消除。7.关于文中画横线的语句，下列说法正确的一项是（3分）A.句①不直接刻画孙少安的内心，借动作、细节暗示他骑车时的紧张状态。B.句②用比喻生动细致描摹楼内破败景象，写出楼内狼藉不堪的整体样貌。C.句③光亮与黑暗对照营造凄清的氛围，意在烘托少平窘迫之时的落寞心境。D.句④以反问收束心理展现其内心苦痛，引发读者对底层劳动者命运的同情。8.节选部分塑造孙少平时，着力书写其物质处境与内在自尊之间的冲突。请结合文本简要分析。（6分）9.小说后文，田晓霞目睹孙少平工棚的艰苦处境后，悄悄给他送去被褥，选择留下便条而不与他当面相见。原文便条仅9个汉字，请你以田晓霞的身份，结合文本和下面内容推测并扩写这张便条，以便更好呈现人物内心。要求：①结合选文所呈现的人物关系与人物处境；②贴合人物口吻；③120字左右。（8分）他看见，麦秸草上的铺盖焕然一新。一块新褥子压在他的旧褥子上，上面蒙了一块淡雅的花格子床单；那块原来的破被子上摞着一床绿底白花的新被子……一切都像童话一般不可思议！孙少平刹那间便明白了这是怎么一回事。他一下子忘情地扑倒在地铺上，把脸深深地埋进被子里，流着泪久久地吸吮着那股芬芳的香味……很长时间，他才从被子上爬起来；同时在枕头边发现了一张二指宽的小纸条。纸条上写着：……孙少平用手指头轻轻抹去了脸上的泪珠，迅速换上那身脏衣服，便像孩子一般蹦跳着下了楼，大踏步向工地走去……（三）阅读III（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14小题。材料一：不违农时，谷不可胜食也；数罟①不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。材料二：帝自去岁，谋讨高丽，诏山东置府，令养马以供军役，又发民夫运米，积于泸河、怀远二镇，车牛往者皆不返，士卒死亡过半。耕稼失时，田畴多荒，加之饥馑，谷价踊贵。东北边尤甚，斗米直数百钱，所运米或粗恶，令民籴以偿之。又发鹿车夫六十余万，二人共推米三石。道途险远，不足充糇粮，至镇无可输，皆惧罪亡命。重以官吏贪残，因缘侵渔，百姓困穷，财力俱竭，安居则不胜冻馁，死期交急，剽掠则犹得延生，于是始相聚为群盗。（节选自《资治通鉴·隋纪五》）材料三：贞观五年，有司上言：“皇太子将行冠礼，宜用二月为吉，请追兵以备仪注。”太宗曰：“今东作方兴，恐妨农事，令改用十月。”太子少保萧瑀奏言：“准阴阳家，用二月为胜。”太宗曰：“阴阳拘忌，朕所不行，若动静必依阴阳，不顾礼义，欲求福佑，其可得乎？若所行皆遵正道，自然常与吉会。且吉凶在人，岂假阴阳拘忌？农时甚要，不可暂失。”（节选自《贞观政要集校·务农第三十》）材料四：吴乌程侯时，仓廪无储，世俗滋侈，民不务本。东观令领右国史华核上疏曰：今虏寇充斥，征伐未已，居无积年之储，出无应敌之畜，此乃有国者所宜深忧也。夫财谷所生，当出于民，趋时务农，国之上急。宜暂息众役，专心农桑。古人称：一夫不耕，或受其饥，一女不织，或受其寒。是以先王治国，惟农是务。军兴以来已向百载农人废南亩之务女工停机杼之业。推此揆之，则蔬食而长饥，薄衣而履冰者，固不少矣。（节选自杨士奇《历代名臣奏议》）【注】①数罟（cùgǔ），细密的渔网。②糇（hóu）粮，行军、出行携带的干粮。③三国时期东吴的末代皇帝孙皓，吴景帝孙休在位时，孙皓受封乌程侯。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）军兴以来已向百载农人废南亩之务女工停机杼之业。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.胜，尽、完，与《鸿门宴》“沛公不胜杯杓”的“胜”意思相同。B.发，征发，与《苏武传》“虞常等七十余人欲发”的“发”意思不相同。C.其，难道，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”意思不相同。D.惟农是务，宾语前置，与“唯才是举”“唯命是从”的句式一样。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.孟子主张适度、适时取用自然资源，这样才能让百姓拥有生存需要的多项物资。B.隋炀帝为讨伐高丽征调民力做苦役，加上地方官贪婪残暴，百姓生活穷苦困顿。C.有关部门奏呈拟于二月为太子行冠礼，太宗摒弃阴阳吉凶之说，改至十月举行。D.华核劝谏吴主，其时世风奢靡、战事频发，只要止息征伐，百姓便可衣食富足。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）耕稼失时，田畴多荒，加之饥馑，谷价踊贵。（2）吴乌程侯时，仓廪无储，世俗滋侈，民不务本。14.孟子提出“不违农时”是王道之始的治国主张，请结合材料二、三、四，简要说明三则材料分别如何印证了这一思想。（3分）（四）阅读IV（本题共3小题，15分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。穆陵关北逢人归渔阳刘长卿逢君穆陵路，匹马向桑乾。楚国苍山古，幽州白日寒。城池百战後，耆旧几家残。处处蓬蒿遍，归人掩泪看。【注】穆陵关，古关隘，在今湖北麻城北。渔阳，唐代郡名，安史之乱叛军起事之地。桑乾，渔阳一带河流。幽州，唐时渔阳属幽州管辖，也用以概指北方。本诗作于安史之乱平定之后。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗人路遇行人前往渔阳，“匹马”烘托了行人旅途孤苦的处境。B.诗中不直言渔阳，而用桑乾、幽州等地名，拓展了诗歌空间。C.颈联实写北方在叛军起事后历经的肆虐，用“百战”描述十分贴切。D.“蓬蒿”意象的使用，与姜夔《扬州慢》中“荠麦”有异曲同工之妙。16.明代王世贞评价本诗，“‘幽州白日寒’语，不可多得”。请结合全诗，赏析“幽州白日寒”一句中“寒”字的丰富意蕴。（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）本诗中的“苍山”指苍茫的山峦，姚鼐《登泰山记》中“________，________”两句描绘泰山冬日雪光映照的雄奇之景时，也写到了这个意象。（2）在古代散文中，山常与川同写，如苏轼《赤壁赋》中“________，________”两句。（3）在古代诗歌中，和“泪”有关的名句也是层出不穷，比如：“________，________。”二、语言文字运用（本题共5小题，16分）阅读下面的文字，完成18～21题。今天，我们说起“朋”字，往往会想到志趣相投、携手同行的友人。然而，这个饱含温情与陪伴的字，起初却与财富息息相关，甚至曾是一种“硬通货”的计量单位。现代汉字中，“财”“货”“贷”等诸多与财富相关的文字均含有“贝”部。“朋”的甲骨文，多作两系贝币并列之形。一般认为，五贝为一系，二系为一朋，其本义为贝币的单位。现藏于殷墟博物馆的商代青铜器戍嗣子鼎铸有铭文：“丙午，王赏戍嗣子贝二十朋，在阑宗，用作父癸宝鼎。”也就是说，商王在宗庙赏赐给担任戍官的家族继承人货贝二十朋，戍嗣子因受荣宠，铸造了这件祭祀父亲癸的宝鼎。________，________。________，________，________，成为中国最早金属铸币雏形。作为商代重要货币，贝币兼具财富储存、褒奖、赏赐的作用。以“贝”为核心的货币体系，已渗透到社会各个阶层。在这种社会经济基础上，“朋”字的含义开始了第一次关键演变，逐步引申为“拥有共同利益的群体”。西周青铜器铭文中经常出现“朋友”连用的情形，应该是对亲族成员的称谓。伯康簋有言：“伯康作宝簋，用飨（xiǎng）朋友，用馈王父王母”。宴飨朋友与祭祀祖先并列，见贵族与“朋友”的关系十分密切。①随着社会结构的进一步变化，②“朋”的词义逐渐脱离贝币这一载体和亲族的范围，③之为抽象地转向人际关系层面。④《论语》中“有朋自远方来”中的“朋”，指的是“志同道合的人”。⑤与此同时，“朋”和“友”的界限也日渐模糊。⑥当二者区别逐渐模糊后，便促进了现代汉语中“朋友”含义的形成。这一词义演变的过程，也推动了社会关系从亲族纽带向志同道合的深刻转变。纵观“朋”字的演变，从绳索穿起贝币，变为系联人心的纽（liǔ）带；从衡量物质的尺度，化为标注情感的座标。可见，坚固的友谊（yí），其价值要比金钱更为可贵。18.本文第5段和第7段中，字形和注音共有四处错误，请找出并改正。（4分）19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）①由于使用量的急剧增长，加之天然海贝产量受限②天然贝壳作为货币最早出现于新石器时代晚期③最终发展为青铜铸造的贝币④至商周时期达到鼎盛⑤商代中晚期出现石贝、骨贝等仿品A.②④⑤①③ B.①②⑤④③ C.②④①⑤③ D.①②④⑤③20.文中第七段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）21.文段中“朋”字从贝币单位演变为“朋友”之义，意蕴丰厚。请写出一个含“贝”字旁的汉字，以该字为对象仿照文末画线句的句式写一句话，体现其词义特点或文化内涵。要求句式相近，语意连贯。（5分）三、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）从汉字“朋”的词义流变，我们能体悟出“形稳义变”的智慧：字形守根，字义向新。这一智慧，也贯通于个人成长与国家发展的始终。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2026年高三年级10月阶段训练语文试卷答案1.CA项以偏概全。构筑北大学育人殿堂的是从90年代到2015年不断演化的多版十六字方针，并非单指2015年版的方针。B项曲解文意。安金鹏的表述是风趣的鼓励，在于引导学生不必内卷绩点、放眼学术高峰，并非以80分作为角逐奖项的硬性标准。C项正确。对应材料二“部分高校探索动态考核与分流，通过过程观察帮助学生确认志趣、调整方向”的内容。D项强加因果。推行“长周期资助、松考核管理”改革的目的是卸下青年学者的短期考核枷锁、优化科研生态，而非扩大经费投入规模。2.BB项偷换论证目的。记述邀请陈天权授课一事，是为了佐证北大数院对本科基础教学质量的极致重视，服务于“夯实基础”的分论点；原文仅为临时邀请名师授课，并非论证“人才引进与师资梯队建设”。3.D题干要求选出不能支撑“长周期资助、松考核”改革必要性的选项，即选出与改革方向相悖、论证刚性考核合理性的表述。A项，从基础学科的研究规律出发，说明重大突破周期长、短期难出成果，能支撑长周期考核的必要性。B项，指出短期考核的现实弊端——倒逼学者扎堆热点、回避核心难题，能支撑松考核改革的必要性。C项，从基础研究的价值属性出发，说明其价值具有滞后性，能支撑延长考核周期的必要性。D项，论述的是刚性绩效考核的优势，与“松考核”的改革方向完全相悖，无法支撑改革的必要性。4.①角度差异：材料一聚焦北大数院个案，属微观实践视角（学校角度或大学角度亦可）；材料二立足国家层面审视人才培育整体成效与制度生态，属宏观体系视角（国家角度或者全局角度亦可）。②内在关联：个案实践为宏观改革提供参照，宏观制度为高校育人提供支撑，二者相互补充。【评分参考：每则2分，意思对即可得分。】5.（6分）示例：该观点有合理性，但存在片面性，育才与留人不可割裂。①合理性：材料二显示我国“育苗”能力已较强，短板在本土培养人才、核心成果外流，“留人”确是当前核心突破方向。“而非继续加码‘育才’”并非否定育才，而是反对将重心只放在育才阶段。②片面性：育才与留人并非对立。材料一中北大数院夯实基础、尊重选择、坚持讨论班，正是顶尖人才涌现的前提：没有高质量育才，留人便无对象，不能停止加码育才。③综上，留人可作为当前核心突破口，但不宜与育才对立，二者应协同发力。【评分参考：①观点，1分。②分析合理性2分。③分析片面性2分。④总结1分。（若考生开篇判定“该观点具有片面性”，后文分析逻辑一致，并结合两则材料有理有据作答，亦可给分。）】6.DD项兄弟相聚只是片刻轻松，不能通过这次相见相处就消除少平长久承受的谋生辛苦，夸大了单次会面的作用。7.AB项错误，本句概括性比喻，无细致描摹。C项错误，明暗对照是少安晓霞所见，意在制造悬念、引出少平，而非烘托人物心境。D项错误，反问落脚点是人物自我的内心感受，唤起读者对底层劳动者命运的同情属于过度解读。8.①物质处境的困厄：少平居住在无门窗水电的毛坯楼房，脊背布满劳作伤痕，承受艰苦的肉体磨难。②内在人格自尊：身处困境仍坚持读书，守护着自己的精神世界；被亲人撞见时下意识遮掩伤痕，不愿接受他人怜悯，坚守人格自尊。③二者构成拉扯冲突：物质苦难无法压垮少平，但窘迫处境被亲近之人看见、引来悲悯，会刺伤他的自尊，凸显平凡青年于苦难之中的人格坚守。【评分参考：每点2分。要点意思相近即可酌情给分。】9.答案示例：少平：夜里工棚寒气重，我捎来一床被褥。希望你不必为此有心理负担。在那样嘈杂拥挤的环境之中，你依旧能够捧起书本，这份力量，我会记在心里。每个人都有自己选择的道路，我尊重你当下的生活。不必特意过来找我。只愿夜里能够暖和一些，愿你顺着自己的心往前走。晓霞【评分参考】①7-8分：以田晓霞为视角，语气平等尊重，没有施舍怜悯：言语中照顾少平自尊，语言克制真诚：符合人物性格；字数110-130。②4-6分：大体贴合人物，但有同情怜悯的口吻：部分语句分寸失当（不符合晓霞人设），字数略有出入。③0-3分：脱离人物身份，充满施舍感，严重偏离情境。小说原文便条：不要见怪，不要见外。田。10.BDG“军兴以来”交代时间背景，此处应断开；“已向百载”概指战乱持续时长，语义完整，其后断开；“农人废南亩之务”与“女工停机杼之业”为对偶句式，分别陈述农夫、女子遭受的影响，两句之间应断开。11.A“沛公不胜杯杓”的“胜”是“承受”的意思。12.D选项“只要……便”表述绝对。华核建议暂停各类徭役，让百姓专务农桑，并未认为仅停止征伐就足以解决民生困境。13.（1）耕种庄稼错过了农时，田地大多荒芜，加上饥荒，粮食的价格飞涨。（“饥馑”，饥荒；“踊贵”，物价飞涨，句意2分。）（2）吴国乌程侯在位时，粮仓之中没有储备的粮食，社会风气愈发奢侈，百姓不致力于农业这个根本。（“仓廪”，粮仓；“务”，致力于、从事，句意2分。）14.①材料二从反面警示：隋炀穷兵黩武，证明违背农时则民生凋敝、社会动荡。②材料三从帝王政令角度正面印证：唐太宗毅然更改太子冠礼时间，将不误农时落实到政令实施之中。③材料四从臣子劝谏角度阐发：华核劝谏君王停止徭役、重视农桑，阐明重农务本是治国的当务之急。【评分参考：一点1分，答出三点给3分。】参考翻译：材料一：不违背农时，粮食就吃不完；细密的渔网不进入池塘，鱼鳖之类的水产就吃不完；按照一定的季节入山伐木，木材就用不完。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样就可以使百姓养家活小，埋葬死者而没有遗憾了。百姓对生养死葬没有什么不满，这就是王道的开端了。材料二：皇帝自去年起，谋划征讨高丽，下诏在山东地区设置军府，命令百姓饲养马匹以供军事役使，又征调民夫运输粮食，囤积在泸河、怀远两座边镇。前往运输的车辆牛马全都无法返回，士兵死亡超过半数。耕种错过了时节，田地大多荒芜，再加上饥荒，粮食价格飞涨。东北边境尤其严重，一斗米价值数百钱，运来的米有的粗糙劣质，朝廷命令百姓买米来补偿。又征调了六十多万鹿车夫，每两人共同推运三石米。道路艰险遥远，所带粮食不足以充当干粮，到达军镇后又没有粮食可支，众人都害怕获罪而逃走了。再加上官吏贪婪残暴，借机对百姓搜刮侵夺，使得百姓穷困潦倒，财力都已耗尽。安分守己地生活就会忍受不了饥寒交迫，死亡的威胁日益紧迫；而抢劫掠夺还能勉强延续生命，于是百姓开始聚集起来成为强盗。材料三：贞观五年，有关官员上书说：“皇太子要举行加冠礼，应在二月举行，请求征调军队，以备礼仪之需。唐太宗说：‘如今春耕刚刚开始，恐怕会妨碍农事。’于是下令改在十月举行。太子少保萧瑀上奏说：‘按照阴阳家的说法，使用二月是最好的。’太宗说：“阴阳禁忌之说，朕是不会相信的。如果言行举止一定要依循阴阳之说，不顾理义，还想求得福运保佑，这可能吗？如果所作所为都能遵循正道，自然会经常遇到吉利的事情。况且吉凶是由人来决定的，阴阳禁忌怎么能左右呢？农时太重要了，不能耽误。”材料四：吴国乌程侯孙皓在位时，粮仓没有储备物资，社会风气越发奢侈，百姓不致力于农业这个根本。东观令兼任右国史的华核上奏疏说：如今敌寇到处作乱，战争征伐没有停止，居家没有够用多年的储备，出战没有抵御敌人的积蓄，这是执掌国家的人应当深深忧虑的。财物粮食的产出，都来自百姓，顺应时令致力农耕，是国家最紧要的大事。应当暂时停止各类徭役，让百姓专心从事农桑生产。古人说：一个男子不耕作，就有人要挨饿；一个女子不织布，就有人要受冻。因此前代圣王治理国家，只把农业当作要务。战争兴起以来，将近百年，农夫荒废了田间耕作的事务，妇女停下了织布的活计。从这种情况来推度估量，那么吃粗劣的食物却长久挨饿，穿着单薄衣服睡在冰寒之中的人，本来就已经很多了。15.C并非实写，是诗人想象，虚写。16.①写边境自然环境的寒凉。“寒”写出幽州边地白昼也凄冷料峭，勾勒出北方地域萧瑟冷寂的环境特点，为全诗奠定悲凉的基调。②写战后社会氛围的凄冷萧条。“寒”超越感官感受，指向战乱后的人间现实，“寒”字渲染出战后大地荒芜死寂的社会氛围，写出战争对地域社会的巨大摧残。③感时伤世，寄寓悲悯。诗人设想归人面对残破故土，内心满是悲凉凄怆，表达诗人对战乱之下苍生苦难