16.2《登泰山记》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》教学设计【学习目标】1、掌握重要文言词语及句式，学习翻译重要语句。2、能够多角度赏析景物描写语段。3、培养对自然的热爱之情。【教学重点】品读写景的语段，能够多角度赏析写景的片段。【教学难点】品读写景的语段，能够多角度赏析写景的片段。【教学过程】：一、导入新课“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，泰山作为“五岳之首”，不仅仅是一座高山，更是中华文化的巍峨大山，今天就让我们跟随姚鼐的足迹一起攀登这座高山。（板书：题目）二、学习目标请同学们快速浏览本节课的学习目标（教师幻灯展示学习目标，学生速读浏览）1、掌握重要文言词语及句式，学习翻译重要语句。2、能够多角度赏析景物描写语段。3、培养对自然的热爱之情。三、释题1、简介“记”的文体知识古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。“记”的分类：①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。③杂记：是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。举例：《小石潭记》（唐朝柳宗元）《岳阳楼记》（宋朝范仲淹）《醉翁亭记》（宋朝欧阳修）《桃花源记》（东晋陶渊明）2、简介作者姚鼐（1731-1815），字姬传，一字梦谷。他有室名惜抱轩，学者称他为惜抱先生。清代著名散文家，著有《惜抱轩全集》等，与方苞、刘大櫆并称“桐城派三祖”。该流派作家主张文学兼具“义理、考据、辞章”之长，注重内容和形式的关系。在学习方法上，主张多读多做，要从摹仿到自我脱化。四、齐读正音山麓（ｌù）雕砌（ｑì）山巅（ｄｉāｎ）徂徕（cúlái）悬崖（ｙá）石磴（ｄèｎɡ）须臾（ｙú）樗蒱（chūpú）戊申（ｗù）岱祠（ｃí）姚鼐（ｎàｉ）绛皓（jiànghào）膝盖（ｘī）石罅（ｘｉà）佝偻（ｌóｕ）若偻（lǚ）五、通读课文，扫清文言障碍学习任务一:通读课文，尝试翻译；勾画出疑难点。1、通读课文，尝试翻译；勾画出疑难点。（学生自由读课文）2、学生提出预习没有理解的文言知识，由其他学生回答，或者老师答疑。3、教师补充相关的文化常识。有关的古文化知识：朔、晦、望与既望五鼓干支纪年法、年号纪年法等。朔：阴历每月第一天晦：阴历每月最后一天望：阴历每月十五既望：阴历每月十六五鼓：古代五时钟，以打更击鼓报时，一夜分为五更，每更一个时辰（两小时），又把每更分为五点。每更里的每点只占24分钟。晚七点起更，晚上7时至9时为一更，9时至11时为二更，11时至1时为三更（即“子时”），午夜1时至3时为四更，后半夜3时至5时为五更，“五鼓”相当于五点钟。十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸十二地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥4、教师呈现文中重要语句，学生翻译，教师指正。①泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。②当其南北分者，古长城也③余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。④今所经中岭及山巅，崖限当道者（定语后置句），世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。⑤及既上，苍山负雪，明烛天南。⑥石苍黑色，多平方，少圜。六、涵泳品读，各得其趣学习任务二：涵泳品读，各得其趣。1、品读赏析：山巅景色（生自读，学生翻译，品读赏析，学生发言，学生总结景色特点）及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。美景赏析示例：第一幅：“苍山负雪，明烛天南。”初登山顶时刹那间的感受。作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，拟人,赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。2、多角度赏析泰山日出图。（生自读，学生翻译，品读赏析，小组合作交流，学生发言，学生总结景色特点幻灯展示泰山日出图）戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。画面远望与俯视动态与静态全景与特写自选角度待日出坐待日出图稍见云雾弥漫图须臾云天一线图日上壮观日出图回视诸峰回视图明确：景物的特点：瑰丽、雄浑、壮美七、学思结合，学有所得学习任务三：学思结合，学有所得师语：想要看到如此瑰丽、雄浑、壮美的景色，是非常艰难的，我们回首作者来时的路（幻灯展示：作者登山路线图），作者一路奔波，翻山越岭，历经艰辛，饱览胜景。学习了本文，你从中得到什么启示？（提示：可从人生感悟角度来思考）找三位学生发言。师语：一、世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。二、志存高远，迎难而上。三、热爱生活，热爱自然，才能驱散心灵的阴霾。八、课堂小结本课我们跟随作者欣赏了雪后泰山雄浑壮丽的景色，愿同学们在未来的路上，一