2026年开展校园欺凌治理总结范本

2026年开展校园欺凌治理总结范本2026年校园欺凌治理工作总结2026年，我校深入贯彻落实教育部等十一部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》及省、市教育主管部门关于校园欺凌治理的最新工作部署，坚持“预防为主、教育为先、干预为要、处置为重”的工作原则，将校园欺凌治理作为平安校园建设和立德树人根本任务的重要内容，系统推进制度完善、宣传教育、隐患排查、分级干预和协同共治五大工程，全年校园欺凌治理工作取得显著成效。现将本年度工作总结如下。一、基本情况本年度，全校共有教学班48个，在校学生2360人。全年累计开展各类防欺凌主题教育活动42场次，覆盖全体师生及家长；组织专项排查12轮，发现并化解矛盾纠纷隐患67起，其中一般性冲突纠纷58起，疑似欺凌苗头事件9起，均已按程序分级处置完毕。全年未发生重大校园欺凌事件，学生安全感、家长满意度较上年显著提升。在2026年全市校园欺凌治理专项督导评估中，我校被评为“校园欺凌治理示范校”。二、主要做法与成效（一）强化组织领导，构建责任闭环体系一是完善治理工作领导机制。学校成立了以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、教务处、总务处、心理健康教育中心、年级组负责人及法治副校长为成员的校园欺凌治理工作领导小组。领导小组下设办公室，设在德育处，负责日常统筹协调。年初召开校园欺凌治理工作部署会，逐级签订目标责任书，明确各部门、各年级、各班主任的工作职责，形成了“校长负总责、分管领导具体抓、职能部门协同管、全体教师共同参与”的责任体系。二是落实“一岗双责”制度。将校园欺凌治理纳入全体教职工年度考核指标体系，与评优评先、职称评聘挂钩。明确任课教师在课堂教学中发现的欺凌苗头须当堂制止并第一时间报告班主任，班主任须在24小时内完成初步调查核实，年级组须在48小时内完成研判并上报德育处。对未按规定履行发现、报告、处置职责的人员，依据情节轻重给予批评教育或相应处理。三是建立常态化会商研判机制。领导小组每月召开一次专题会议，听取各年级欺凌治理工作汇报，分析研判校园安全形势，研究解决突出问题。对涉及跨年级、跨班级的复杂纠纷，实行提级会商，由分管副校长牵头，德育处、年级组、心理教师、班主任联合研判，确保每一起苗头事件都有明确处置方案和跟踪责任人。（二）健全制度体系，规范处置流程标准一是修订完善各类规章制度。本年度，学校对照最新政策要求，系统修订了《校园欺凌预防与处置工作制度》《学生矛盾纠纷排查化解工作细则》《校园欺凌事件应急处置预案》《受欺凌学生关爱帮扶制度》《欺凌行为举报与保密制度》等12项制度文件，形成了覆盖预防、发现、报告、调查、认定、处置、跟踪、归档全流程的制度闭环。二是细化事件分级分类标准。根据行为性质、危害程度和发生频次，将欺凌行为分为一般矛盾冲突、欺凌苗头、一般欺凌事件和严重欺凌事件四个等级，逐级明确认定主体、处置权限和处置程序。一般矛盾冲突由班主任负责调解；欺凌苗头由年级组牵头调查；一般欺凌事件由德育处组织认定，报分管副校长审批；严重欺凌事件由校长办公会集体研究，涉及违法犯罪的及时移送公安机关。三是严格落实强制报告制度。明确全体教职工对发现的欺凌行为或疑似欺凌行为负有强制报告义务，任何情况下不得隐瞒、迟报、漏报。设立校园欺凌举报信箱、举报电话和线上举报平台，每栋教学楼、宿舍楼均张贴举报方式及处置流程图。本年度共收到各类举报信息23条，经核实属实15条，均按程序及时处置。（三）深化宣传教育，筑牢思想认知防线一是将防欺凌教育纳入课程体系。本年度在道德与法治课程中强化防欺凌专题教学，每学期安排不少于4课时。同时利用班会课、晨会、国旗下讲话等阵地，每月至少开展1次防欺凌主题教育。编印《校园欺凌防范教育读本》，针对不同学段学生特点，分层设计教育内容：初一年级侧重认识欺凌与自我保护，初二年级侧重同伴关系处理与同理心培养，初三年级侧重责任意识与法律后果认知。二是创新教育形式载体。组织开展“向校园欺凌说不”主题演讲比赛、手抄报评比、情景剧展演、法治知识竞赛等系列活动。邀请公安民警、检察官、律师等专业人员进校园开展专题讲座8场，以案释法，增强教育的针对性和震撼力。利用“全国中小学生安全教育日”“国家宪法日”等重要时间节点，集中开展防欺凌专题宣传周活动。在校园醒目位置设置防欺凌宣传栏，各班级设置防欺凌文化角，营造浓厚的教育氛围。三是重视心理健康教育基础作用。本年度进一步充实心理健康教育师资力量，专职心理教师由2人增加至3人，兼职心理教师4人。全面开展学生心理健康普查，建立“一生一策”心理档案跟踪管理。开设情绪管理、人际交往、冲突解决等专题心理课程，帮助学生学会理性表达情绪、正确处理矛盾。对具有欺凌倾向或易受欺凌特质的学生，建立重点关爱台账，由心理教师定期进行个别辅导，从源头上降低欺凌行为发生的心理诱因。（四）精细排查干预，消除风险隐患苗头一是建立多渠道信息收集网络。构建了“学生安全信息员—班干部—班主任—年级组—德育处”五级信息报送网络。每个班级设置2名学生安全信息员，经专项培训后上岗，负责日常观察和线索上报。班主任每周至少开展1次班级安全排查，通过观察学生行为变化、查阅学生周记、与重点关注学生谈话等方式，及时掌握班级动态。德育处每月组织1次全校范围的欺凌隐患专项排查，重点关注厕所、宿舍、操场角落、上下学路途等监控盲区和重点时段。二是实施分级预警和精准干预。对排查发现的风险隐患，实行“红黄蓝”三色预警管理。蓝色预警为一般性矛盾纠纷，由班主任负责调解并跟踪观察；黄色预警为可能出现欺凌苗头的情况，由年级组制定干预方案，安排专人进行教育引导；红色预警为已出现疑似欺凌行为或存在较高风险的情况，由德育处牵头成立专项工作小组，立即介入调查处置，同时通知相关学生家长，必要时协调心理教师介入或引入校外专业力量。三是重点关注特殊群体学生。对留守儿童、单亲家庭学生、学业困难学生、性格孤僻学生、有既往欺凌行为或受欺凌经历的学生等特殊群体，逐一建立台账，实行动态管理。班主任每月至少与这些学生进行一次个别谈心谈话，了解其学习生活状况和心理状态。各年级组每学期至少组织一次特殊群体学生关爱活动，帮助他们融入集体，增强归属感。（五）严格事件处置，彰显制度刚性约束一是坚持依法依规处置。对认定的欺凌事件，严格按照“调查取证—事实认定—责任划分—处理决定—告知送达—申诉复核”的程序进行。调查过程中坚持全面、客观、公正原则，充分听取当事人陈述，收集证人证言和物证材料。对确实构成欺凌行为的，根据情节轻重，分别给予批评教育、纪律处分等处理，并书面通知家长。全年共认定一般欺凌事件3起，均按程序对实施欺凌学生给予相应纪律处分，责令其具结悔过并接受行为矫正教育。二是强化教育惩戒与帮扶转化并重。对实施欺凌的学生，不简单“一处了之”，在给予必要纪律处分的同时，安排专人进行跟踪教育。由班主任、心理教师和法治副校长组成帮教小组，制定针对性转化方案，通过定期谈话、行为矫正训练、志愿服务、责令赔礼道歉和赔偿损失等方式，帮助其认识错误、纠正行为、修复关系。本年度涉及欺凌行为的6名学生，经过跟踪帮教，行为表现均有明显好转，未再出现类似行为。三是落实受欺凌学生关爱保护措施。对受欺凌学生，第一时间进行心理安抚和身体检查，根据伤害程度及时送医。对因受欺凌产生心理创伤的学生，由心理教师持续进行心理辅导，必要时转介专业医疗机构。同时做好班级层面的关系修复和舆论引导，防止“二次伤害”。对因受欺凌影响正常学习生活的学生，合理安排学业帮扶和临时调班等保护性措施，确保其安全和正常就学。（六）推进协同共治，汇聚家校社工作合力一是深化家校联动机制。本年度召开防欺凌专题家长会4次，向家长普及校园欺凌的识别方法、应对策略和家庭教育建议。建立班主任与家长常态化沟通机制，对学生在校异常表现及时通报家长，对家长反映的问题线索及时核查反馈。编写《家长防欺凌指导手册》，指导家长关注子女情绪变化、社交状况和网络行为，做到早发现、早沟通、早干预。对涉及欺凌事件的学生家长，分别进行约谈，明确家庭教育责任，指导其配合学校做好教育转化工作。二是强化部门协作联动。主动对接辖区派出所，落实“护学岗”制度，加强校园周边治安巡逻和重点时段管控。聘请法治副校长定期到校指导工作，参与欺凌事件调查和法治教育。与社区建立信息互通机制，对校园周边网吧、游戏厅、小卖部等重点场所进行定期排查，防止社会闲散人员对学生实施欺凌或教唆学生参与欺凌。与属地街道综治部门建立联席会议制度，每季度会商一次校园及周边安全形势。三是净化网络欺凌环境。针对网络欺凌新趋势，将网络欺凌防范纳入治理重点。开展网络安全和网络文明专题教育，引导学生文明上网、理性表达，不在社交平台发布侮辱、攻击他人的言论。建立网络舆情监测机制，安排专人关注涉及本校学生的社交平台动态，对发现的网络欺凌线索及时介入处置。与网信部门和公安机关建立联动机制，对涉及恶意传播学生隐私、侮辱诽谤等违法行为，依法追究相关人员责任。三、存在问题与不足在总结成绩的同时，我们也清醒认识到工作中存在的问题和不足。一是个别教师对校园欺凌的认识仍停留在传统肢体欺凌层面，对言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌等隐蔽形式的识别能力有待提高，日常观察和线索发现不够敏锐。二是部分家长的防欺凌意识和教育能力不足，有的家长将欺凌行为误认为“孩子之间的打闹”，重视程度不够，配合学校开展教育矫治的主动性不强。三是校园监控系统仍存在盲区，个别重点部位和时段的技防覆盖不够全面，智能化预警功能尚未充分开发运用。四是针对欺凌行为实施者的系统性行为矫正和心理干预资源相对有限，专业支持力量有待进一步加强。四、下一步工作计划2027年，学校将继续保持高位推进态势，重点抓好以下工作。一是强化全员培训，将校园欺凌识别与处置能力纳入教师继续教育必修内容，组织全员轮训和案例研讨，提升教师专业敏感度和处置能力。二是深化家校共育，探索建立家长防欺凌教育学分制，通过线上