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文档简介

人音版义务教育教科书《艺术·音乐》(简谱)四年级上册第四单元演唱作品《愉快的梦》。本课为合唱课，围绕歌曲演唱、连《愉快的梦》是一首日本儿童歌曲，教材标注1=F、六八拍、优美地，页面同时注明“合唱”。歌曲以梦中的小船、神奇椰子岛、旋律轻盈流动，节奏摇曳舒展，具有明显的梦幻教材第29页除发声练习外，设置了两项与本课直接相关的任务：一是“找出歌曲中的连线和延音线。用不同的速度演唱这首歌曲，体会情绪变化”;二是“听辨以下旋律是上行还是下行”,并配有“延音线(同音连线)”和“旋律的进行下行”的知识卡片。这说明本课不能只停留在“把歌唱会”,而要把六八拍摇曳感、连线与延音线的演唱处从音乐特点看，歌曲前半部分较多使用平稳起伏的旋律和连贯线条，容易营造梦中奇与愉悦。延音线的正确处理能够帮助学生唱出旋律的舒展感，而六八拍中“摇呀摇”①识读作品信息：知道本课为合唱作品，拍号为六八③体验速度与情绪关系：能够用不同速度演唱歌曲片段，比较④听辨旋律行进：能够判断简单旋律是上行还是下行，并把这他们在处理六八拍摇曳感、连线与延音线，以觉；二是常把延音线唱断或与普通连音处理混淆；三是能听懂“上行下行”概念，却不初步理解儿童歌曲可以借助梦境想象表达童唱好《愉快的梦》,找出并正确处理连线和延音线，在比较中体会速度变化对歌曲情绪的影响。教材及放大谱例、《愉快的梦》范唱与伴奏提示卡、上行下行旋律卡。教师课前准备歌教师：请学生闭眼想一想，如果做了一个愉播放歌曲开头片段，请学生边听边说：“这首歌里的梦像是在奔跑，还是像在轻轻摇荡?”设计意图：先让学生在想象中进入作品情境分句模唱等方式学习歌曲。教师重点提示六八拍不宜唱得过直过硬，而要在“摇呀摇、设计意图：先把歌曲唱熟、唱顺、唱出基本教师：引导学生在谱面中找出歌曲里的连线的连贯，哪些是同一个音的延长”。教师结合知识卡片说明：延音线是两邻音符之间的弧线，表示第二个音是第一个音的预设：学生容易把所有弧线都笼统叫成“连线”,或在延长处提前换气。教师可通设计意图：落实教材第一项任务中的识谱要教师：组织学生用略快和较舒展两种速度演现歌曲的梦境气质，并说出理由。教师引导学生预设：学生能感到“快一点不太像做梦”,但未必能说清原因。教师可引导他们联设计意图：落实教材第一项任务中的“用不同速度演唱体会情绪变化”,帮助学生教师：出示教材中的旋律例子，带领学生听预设：学生在概念上知道“上行往上、下行往下”,但放到实际旋律里可能判断不设计意图：落实教材第二项任务，使学生把教师：在学生基本掌握歌曲后，组织大家用整演唱，并提醒学生在合唱中既要唱好自己的声比谁更响，而是声音要像一只梦之船轻轻前行”,帮助学生建立合作听唱意识。设计意图：回到本课“合唱”定位，让学生教师：引导学生回顾本课：“《愉快的梦》为什么听起来很优美?”“延音线要怎样唱?”“为什么不同速度会带来不同感觉?”“旋律上行下行你是怎样判断的?”在设计意图：通过归纳，把本课的演唱体验、作品信息：合唱|六八拍|优美地|梦境想象学

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