说课的基本框架

说课的基本框架

一、说教材二、说学情三、说目标

四、说准备五、说教法、学法六、说流程

七、是亮点或特色

（一）说教材：分析教材。题E、来源，即从何而来、为何而选——

1、说教材：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络

教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。

（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原

有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动

机，行为习惯，意志等发展状况。

（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材

的分析。目标的评价.重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、

难点以及确定的原因或突破的方法。

（四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收

集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图

等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必

须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。

（五）说教法、说学法

1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活

动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的

做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、

幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼

儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时耍说出活动中幼儿怎样学习、依据是

什么：自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、枳极探索的：还要讲出怎样根

据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律?旨导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学

习方法。

（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听

的？

一般要说清“总共有几大环节.各环节的主要目标“。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如

何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。

这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点"、’‘如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼

儿在情感、认知、能力等方面获得提高''以及"为什么这样教“这几方面说。

（七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难

点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格

与特色。最与众不同的，要多角度挖掘。

三、说课的原则：

1、反思性原则

2、生成性原则

3、关注幼儿发展原则

4、创新性原则

四、说课的技巧

说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说

课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：

1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己

的说课赋于一些基本思想。

2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重

点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及

教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后

再确定目标。

3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。

4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼

儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略.

5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。

科学

（一）目标

1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题：

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣：

5.爱护动植物，关心周惘环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

有趣的测量

一、说内容选择的依据

《纲要》中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要

和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、

小棍、绳子等）作为量具，仅局限与简单工具的测量而不是标准工具的测量。

活动内容源于幼儿的实际生活，在平时的区角活动中，我们会经常在数学活动角里投放一•些

很多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，经常看到幼儿在东量量，西测测的，

好象对于这些测量的活动很感兴趣。用我们自己的身体，让幼儿用自己身体的各个部位来测

量，这样对于幼儿来说会是很有趣的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停

的游戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探索，自己尝试，这样幼儿可以学到很多、很好的学

习方法，也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今天的这个活动内容。

二、说活动目标的确定

1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简单的记录，体验测量活动的乐趣。

2、知道测量结果与测量工具的关系。

3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的快乐。

活动的重点：探索，学习各种不同的测量方法。

活动的难点：将测量的结果记录下来。

三、说活动的准备（一）知识准备I、区角活动：教师和幼儿发现大量可以用来测量的

工具。

2、观察活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。

（二）物质材料的准备I、事先准备好场地，2、笔、纸、记录表等

四、说教法、学法。心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动

去完成，根据幼儿的这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、游戏、

记录去积极主动的获得对测量的直接经验，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断的积

累学习经验，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。

幼儿自主探索活动，必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较

大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获

得直接经验，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探索，在分享的过程中，进行自主交流与表

达，使他们的零星的经验得以提升与发展，从而形成测量的基本知识，理解测量结果与工具

之间的关系。

整个活动最主要用了探索操作法：因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动

手、动脑去探索，探索操作法，不仅是作为复习，巩固知识的手段，更应成为幼儿探索知识，

寻求知识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探索未知，

仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动地分析，综合比较和初步的概括以求得测量的方法

和结果。有利于幼儿认知能力的发展。

五、说活动过程

（-）提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣

师：今天老师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决一个问题，

我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好办法吗？

幼儿自由讨论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。

师：可是，今天老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢？

（设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发现问题，激发幼儿

主动的参与活动过程，探索发现问题的兴趣。

（二）讨论与探究：分别寻找测量的方法，并进行讲述。

1、幼儿自由探索测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观察、指导，适时引导幼儿发现用

自己的身体，寻找各种不同的测量方法。

2、并让幼儿进行演示。

（三）幼儿寻找合作测量的方法。

幼儿通过自己寻找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼

儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。

（幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，

边做边想，儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“浪费”

了时间，实际上恰恰羸得了时间，这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求

教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。）

（四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。

幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在

测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。

（五）记录、分享、交流测量的过程和结果

师：我发现许多小朋友想出了许多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们•起来看

看小朋友的测量结果吧，（请幻儿介绍测量方法及结果）还有和小朋友不一样的吗？你来

介绍一下吧，（幼儿发现结果不同）讨论：为什么小朋友的测量结果不一样呢？再次测量，

引导幼儿发现、探究产生差异的原因。

（将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来，再次验证，从而使幼儿的能力与知识得到

潜移默化的巩固与吸收）

小结：在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样（幼儿年龄特点决

定了幼儿的认知能力有限，在探索中往往会出现许多的错误，作为教师要允许幼儿出现错误，

通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓励他们大胆的发表自己的意见，通过枳极参加

讨论、交流、分享探索的过程和结果，纠正错误，让幼儿的经验进•步得到提高）

（六）集体合作测量

幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法，幼儿再次用游戏的形式来进行测量，整个活动

都在游戏中展开，幼儿充满了乐趣。

（七）、说活动延伸区角活动：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。

六：说特色：'

1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感兴趣，

通过操作一游戏体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的

观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。

2、活动设计游戏化：孩子特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,

没有丝亳的压力。对于个别能力弱的孩子，老师采用集体与个别辅导的形式，并在活动中给

他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我

总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。

3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，活动中，孩子们始终处于自主积极

的状态。活动层次清楚，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材

料、教师和同伴的互动中获得相关经验，真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。

我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神：1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，

注重教育的机智性、趣味性。2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、

能力的发展。3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，使幼儿获得的知识经验更加具

体、全面。我想，在我们的精心设计下，幼儿一定会更加热爱科学、崇尚科学，为幼儿身心

健康发展打下坚实的基础。

语言:

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、

有机会说并能得到枳极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展

幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展

水平，我制定了以下目标：

科学

,《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣利探究欲

望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都

有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科

学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

社会

“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础匕帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。

从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并

不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得

正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在

理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲P生、爱清洁、爱护环

境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯

泛化到周惘人身上，从中找到快乐。

数学：

新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。

幼儿园的教行应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。

数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养

幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和

发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。根据认知领

域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水立，我从知识、能力、情感三

方面出发，制定丁本次活动的目标：

说教法：

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感

受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的

支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合

多种教法进行活动。I、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,

乂好吃，乂易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型乂能给孩子们不断想

象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容

易引起幼儿的兴趣，集中幼儿为注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨,

兴趣盎然。

2、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，

培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线一一“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，

给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼

儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中

进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做

动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作

表达自己的想象结果：第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中

获得感知，初步了解香蕉从“整体一一＞部分一一＞没有”的渐变过程。三、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对

游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某•角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游

戏中想说又不知该怎样说，即使说『也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，

让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

四、说教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来

许多乐趣,小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿，所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织

幼儿•起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认

识，知道了手能做许多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。

由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，

调动幼儿已有的经验，困绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进

行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。五、说学法

经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏乂喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现

象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙,

幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼

儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能

较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出米，这样

能够有效的化解难点，突破重点。

除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；讨论

法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用：经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道

小手能做许多的事情：通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解

了保护小手的方法。

《幼儿园语言说课稿》

一、说教材

（一）教材分析

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教

学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛

跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄做、认真、努力坚持到底，一

定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年

龄特点。

（二）教学目标

1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。3、能大胆连

贯的讲述。（二）教材重点、难点

本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要

教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。

二、说教法

充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏

法（小品）。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图（有条

件时看光盘）引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分

的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。（有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意

思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习）又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维

在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对壬能力。

三、说学法

由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

四、活动准备

示范挂图、头饰、发令枪、小旗、花环、录音机（或光盘）等

五、说教学过程

（-）示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。（二））

直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。（三）（重点）说动物的话。（四）

分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔

子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。乔乂一次龟兔赛跑。（结合实

际进行教育）

（五）准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。

（六）布置作业，EI家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用

奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。

（七）小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并且你

们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲

述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。

大班语言活动：

幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活

动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方而来阐述我对本次活动的理解和认识。

说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主

要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的

羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生

活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉

得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合V纲要》中的教育

要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.

二.说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。〈纲要,语言领域中指出：发

展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教

育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩

的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和

谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动

中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感二方面提出

了本次活动的目标。

1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、乐滋

滋”

2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标，在活

动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根

据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点.

三.说活动准备

为了此次活•动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统

寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

L物质上的准备

我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼

儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

2.知识的准备

我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四.说教法、学法说教法：

教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有

效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿

的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根

据幼儿的学习怙况,，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，

为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自

傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一

样。

2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的

复述故事的能力。

3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这•角色，不仅能增强

幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而

采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会

掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根

据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的

兴趣，创造幼儿说的空间。

说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的

“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了

认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，

培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏

边联系故事中的i百句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的‘'语言能力是在运用过程

中发展起来的”。

五.说活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，困绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于枳极

探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

一.激发兴趣，导入活动

诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引

幼儿的注意力，引出大口鹅。

师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？

（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。

那谁愿意表演•下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看石、学学、做做的

过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着

胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）

二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1.猜想

有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？（幼儿猜

想）

2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3.师问：小朋友们，我是鹅

大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正

如<<纲要》中所说，语言学习具有个别化特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用

语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲,太神气了.

教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负

弱小的道理。

三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）

讲完后问：

“我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么？”

鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？（理解乐滋滋〉“后来我又遇见谁r?

说了什么？”

“我是怎样变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的

对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表

明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲

自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼

儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。。。。。。的精神，让孩子

在教学活动中获得了知识和情感。

大班美术活动《美丽的蝴蝶》说课

各位领导、各位老师，大家下午好，今天我说课的内容是：大班美术活幼《美丽的蝴蝶》。

一、说教材

美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初

步具有感受美和表现美的能力。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发

兴趣；赋予幼儿满足感和成就感。

蝴蝶是幼儿常见的、喜爱的一种昆虫，许多幼儿都有过抓蝴蝶的经历。美丽的蝴蝶能让幼儿

感受到美，体验到美，能激发幼儿产生表现美的欲望。此内容非常符合大班幼儿的年龄特点,

因此我选择了这一教学内容来教学。

通过欣赏范画中美丽的蝴蝶，激发幼儿画蝴蝶的欲望。二、说教学目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我

设计了以下3个目标：

1、引导幼儿学画正面蝴蝶的基本外形特征，并用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。

2、尝试用冷暖色对比的方法涂色装饰。3、通过绘画活动，提高幼儿的动手操作能力。三、

说教学重点与难点

根据活动目标，我把活动的重点放在学习画正而蝴蝶和用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上，活动

的难点是：要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。

四、说活动准备

为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以卜.准备工作：

1、范画一幅。画蝴蝶的步骤图

2、油画棒、勾线笔、素描纸幼儿每人一份3、《交游》的音乐磁带一盒，录音机一台。五、说

教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据我班幼儿的

学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法。

1、观察、比较法，直观法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的

具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，以乔挂图，听教师讲解直接刺激幼儿的视听

器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。

2、讲解示范法：讲解演示是本次美术活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤

六、说教学流程

1、导入。在导入环节中，我利用“郊外的花丛引来了许多蝴蛾在飞舞，进行导入，激发了

幼儿想看蝴蝶的欲望。

2、引导幼儿观察蝴蝶的外型特征，对称的花纹，比较花纹

的颜色。第二个环节让幼儿随着音乐节奏去看蝴蝶，引出范画，引导幼儿对蝴蝶进行观察，

比较。通过观察，幼儿能够对蝴蝶的翅膀产生直接认识和理解，进一步拥有感性认识，在老

师的讲解下，幼儿了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有两对翅膀，•般靠近头部的这对

长得更宽大，而靠尾部这对长得更窄小。蝴蝶翅膀上的花纹是对称长的，也就上说两边的花

纹是•样的。头上有一对触角，腹部有6条细细的腿。通过引导幼儿观察、比较图案的颜色,

引出冷暖色。告诉幼儿红色、黄色是暖色，蓝色、绿色是冷色，像这样一个暖色花纹，一个

冷色花纹放在一起，看上去非常鲜艳，对比很明显，也很漂亮。像这种涂色方法叫冷暖色对

比涂法。

3、出示画蝴蝶的步骤图，激发幼儿的绘画欲望。4、幼儿绘画，老师巡回指导，启发幼儿

设计出与众不同的花纹。

5、评价并展示幼儿作品。

6、告诉幼儿有机会要跟父母一起去看蝴蝶展。活动延伸：给画面添画。

我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、各位老师指正。

纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提及

满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后相

互欣赏，相互仿编，获得成功为满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼

儿得到提高。

五、说亮点

1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审

美观。

2、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都

参与进来，大大程度.上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和刍豪感。

3、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛;国。

附儿歌：

《晒太阳》

小草晒太阳，穿上绿衣裳。稻子网太阳，穿上黄衣裳。

苹果晒太阳，穿上红衣裳。姮娃晒太阳，身体才健康。

音乐活动《狐狸和小鸟》说课稿

一设计意图：

大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏

活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题

材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐

器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，

考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，甘奏鲜明，每个乐句特点突出，句

与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象

生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏发的方法来调动幼儿积极性、

主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

二、说目标

幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，

应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为：

1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。

2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣常音乐和表现音乐的兴趣。

那么我考虑到我设计的音乐情节.较简单，而幼儿平常较少接触乐器

因此我确定活动的

重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节：

难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。

三、说教法

当代教可论认为教17过程就是师生交往枳极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教

学发的最大特点。•方面，幼儿是音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对

音乐教育活动的期吩，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主

动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师是幼儿学习的引导者、支持

者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、

期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，

从中体验学习和表达带来的快乐。

在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：

1、欣赏法：是音乐活动必不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持

乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣

赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有

效地突破重难点。

2图谱教学法：是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则

非常重要，而图谱教学法具有明显的具体形象性，它以形象生动的图案直接刺激幼儿的视听

器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步

引导孩子们进行体验和感受。

3游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。

本活动加，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中

我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏，游戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表

现，把活动推向高潮。

四、说学法

物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视

的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段

循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体

现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

五、说教学程序。

下面我就简单说说教学环节。

1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。

主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。

2在倾听中辨别笛子的音色

这个环行主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而分辨出笛子的音色。

3在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。

这个环节是本活动的重难点，采用边倾听边游戏的形式，通过图谱、分句欣赏引导幼儿听

听乐句音色、旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验

游戏、表演带来的快乐。

4、迁移游戏经验。

结合音乐和“小熊和小挨”的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏表演。

六、感悟与反思

本次活动给我带来最大的愉悌就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而R在“想象力启迪”

这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的

效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如,，在提问幼儿“狐狸小鸟做完游

戏会干什么”时一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累不累"狎狐狸我很

累”等等。

在活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我

一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游

戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过

癖。

今天的课我简单说这些，希望大家能给我写意见和建议。谢谢

幼儿园大班综合活动说课稿：奇妙商店

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！

一、教材与目标

幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿•生发展打好基础。纲要中要求我们“引导幼儿接触优

秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体

验和理解。”、“教育幼儿爱护公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作

玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”而《奇妙商店》这一教材既是通过讲述动物们之间

发生的变废为宝的故事，达到对幼儿进行环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的

生活感知，很容易引起幼儿的共识，激发幼儿探究的兴趣。对于教育幼儿爱护环境，扩展幼

儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而十分自然和有趣，体现了语言、社会、艺术等多方

面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿

的经验和视野，又有利于其长远发展。能从不同的角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、

技术等方面的发展。因此，我确定本活动目标为：

(1)理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和荫、不解、精美“。(2)能大胆表达

自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。

(3)激发自觉爱拉环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验

变废为宝的乐趣，激发自觉爱护环境的意识行为。

二、说活动准备

依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们多方面发展的需

要，使他们在活动中获得有益丁身心发展的经验，我制定出以下的活动准备：

1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。

2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶；幼儿收集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透

明胶等材

料；人手一份评比表。三、说教法学法

幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教

育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法学法：

1、情景参与法：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。

在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿参与故事发展的讨论，以此达到

目标中理解故事的目的。

2、讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个

过程，活动开展时的对废旧物品处理的讨论到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活

动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动中，整个过程体现幼儿的大胆探索与

表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。

3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师•起讲述

故事，自由表演来体会故事中表达的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态，达到

更好地了解把握故事内容的目的。

4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力

与经验选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想，既满足幼儿动手的需要，又

是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。

5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师印花评价及成果展示，既是

对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更

乐于参与这一有意义的“爱护环境、变废为宝”的活动中。

四、说活动过程

（-）讨论废物的处理，激发活动兴趣。

在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，讨论里面装了什么？小朋友们要把这些废物怎

么处理？从而肯定幼儿可行性的初步构想，又为故事的引出埋下铺垫。

（二）理解故事。

在此环节中，我改变以往教学中教师讲述故事，提问幼儿回答的单、呆板的形式，而是让

幼儿参与故事的发展，具体即通过间断性启发插问，引导观察“谁来到奇妙商店？他们带来

了什么？二想像猜测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把

小马的问题“用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给幼儿讨论回答，鼓励幼儿大胆讲述

自己的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此纠正和教育幼儿，让幼儿知

道爱护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时，把这

一观念转化为自己言行的榜样。

通过参与故事发展的讨论，幼儿已获得对故事初步的认识，但这时的认识是片断的。因此，

我在幼儿参与故事发展讨论的基础上，又引导幼儿与老师一同来完整地讲述故事，在讲述的

同时，鼓励幼儿大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又达到学习应用

新词的目的，完成教学的重点。

（三）体验变废为宝的乐趣。

在此环节中，我设计以“小动物们都把废物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不过来了，请小朋

友帮忙”的形式，让幼儿参与“变废为宝”的行动中，鼓励幼儿大胆选择材料，想象制作，

实现自己的设想。大胆寻求帮助，通过相互协作及教师给予合适的引导，努力使每个幼儿都

获得满足与成功。

而在制作后，鼓励幼儿分享与交流“我用什么废物变成什么礼物”，让听课老师协助用画红

花的形式，对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作牢固、美砚等

四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的能力，同时也是对幼儿付出劳动的•种肯定，

体现生.生、师生间的知识与互动。

（四）结束环节，延伸教育目的，使爱护环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，进一步

突破教学难点。

在此环节中，我不对幼儿进行简单的环保教育，而是让幼儿参与“怎样让大家都参与爱护环

境、变废为宝的活动”这一讨论中，引伸出如：设计宣传大海报、进行环境评比、举办变废

为宝义卖活动等延伸性活幼。使活动不停留在单i的一堂课上，而成为系统连续性的实践活

动，以真正达到让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目的。

幼儿园大班数学活动说课稿：认识时钟

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生

活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运

用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：800入园，330离

园…这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际怙况,，制

订出本次活动的教学为：

I.使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。3培养幼儿的

观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二.教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿

建立初步的时间概念。为此，梃供了幼儿人手i只钟，让幼儿拨一拨，看-•看的过程中掌握

整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。

三.教法与学法

为了协助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程

的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结

构，时针和分针之间的运转关系：活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿

通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习：遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物

投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣：遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看

图拨指针时，教师注意加强辅导，如：700时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

四.教学准备

小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿

钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五.教学过程

一）开始局部

二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物

钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我时间，人们学习、生活、工作都离不开它三）

基本局部

活动中我防止了一言谈”和“自问自答”注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主

动求知。

1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

教师提问“看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这12个数字是

怎么排的这两根针一样长吗？等。

2.认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系

本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发现这三只钟有什么秘

密？让幼儿观察，比拟，最后得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。

紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过

实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观

察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最后不进行操作演示，让

幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以

相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3.看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了运用幼儿较熟悉的一

日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学

知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动

渗入「惯例习惯的培养。

四）结束局部：评聪明娃娃

每组中评出•个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他活动在愉快的氛围中结束了

六.活动延伸

1.教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。2日

常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到下班

了。

3.教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，协助

幼儿建立初步的时间概念。

科学活动

抽取目标：知道镜子会反光，感知“影子和光”的关系

一、目标确定

大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了•定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影

子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展

获得有关经验的过程.因此，A对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标：

1、萌发

幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。

2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射

在物体上，物体挡住光线就产生影子。

3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。

二、教材分析

玩影了•是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导

入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的一一影子的舞蹈一一进一步探索影子舞蹈的奥秘一

一到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性

经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。

活动中，提供大量的图片等操作材料•，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳

起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的

创新思维。

重点：如何让影子动起来.

难点：光线照射在物体匕物体挡住光线就产生影子.

三、教学准备

根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。

知识方面准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。

2、知道产生影子所需要的条件。

物质方面准备：1、白纸、手电筒、固体胶若干。

2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。

3、教师范例一份，应集灯一个。

四、教法与学法

根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼

儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践

的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡

幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感.

五、教学过程：

本次活动涉及了以下五个环节：

（一、）激发幼儿学习兴趣

首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、