数学新课标背景下数感的培养策略：以“分数的初步认识”为例

数学新课标背景下数感的培养策略：以“分数的初步认识”为例

一、引言

在本节课中，我们将通过引入分数的初步认识，帮助学生建

立数感。分数是我们生活中经常遇到的一种数学概念，对于小学

生来说，掌握分数的基本概念和运用，是培养他们数感的重要途

径。本课将重点关注如何通过具体的教学设计，使学生在探究分

数知识的过程中，培养其对数与数量、数量关系的感悟，从而提

高数感。

二、教学目标

1.使学生结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分

之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2.使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这

样的简单分数。

3.结合观察、操作和比较等数学活动，引导学生学会和同伴

交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的

联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

5.使学生认识并理解几分之一的含义。

三、教学策略

1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

设计意图：通过设计贴近生活的情境，让学生更容易理解分

数的概念，增强他们对数学的兴趣。此外，情境教学可以帮助学

生将抽象的数学知识与具体的实际问题相结合，从而提高学生对

数量关系、运算结果估计等方面的数感。

数感培养：设计情境教学活动，让学生在实际问题中感受分

数的应用，体会分数表示的是数量关系，进而培养数感。

2.采用操作、观察、比较等多种活动形式，引导学生进行实

践。

设计意图：通过多样化的活动形式，让学生在动手操作、观

察和比较的过程中，更加深入地理解分数知识，提高数感。同时，

动手操作有助于培养学生的实践能力，培养他们解决问题的能力。

数感培养：在实际操作、观察和比较活动中，学生能够直观

地感受到分数的大小关系，从而提高他们对数量关系的敏感度，

培养数感。

3.引导学生进行合作学习，培养学生的交流与合作能力，

设计意图：通过合作学习，学生可以在小组内相互交流、分

享思路，提高解决问题的能力。同时，合作学习有助于培养学生

的团队精神、沟通能力，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。

数感培养：在合作学习过程中，学生可以通过交流彼此的思

路，发现不同的解题方法，从而提高他们对数与数量、数量关系、

运算结果估计等方面的数感。

四、教学过程

1.导入：教师通过生活实例引入分数概念，如：把一个苹果

切成几份，吃了其中的几份等。引导学生在生活实例中体会分数

的应用，感受分数表示的是数量关系，进而培养数感。

2.操作活动：学生通过实际操作，将物品分成几份，观察并

比较各组物品的分数关系。例如，教帅准备了一些饼干，要求学

生将饼干分成不同的份数，并记录分数。学生在动手操作的过程

中，可以直观地感受到分数的大小关系，从而提高他们对数量关

系的敏感度，培养数感。

3.教师讲解：讲解分数的各部分名称、正确读写分数的方法,

并解释几分之一的含义。此环节教师需要通过生动的讲解，帮助

学生理解分数的基本概念，培养学生对分数的敏感度，提高数感。

4.合作学习：学生分组进行分数比较活动，鼓励他们与同伴

交流数学思考的结果，总结分数大小比较的规律。教师可以设计

一些分数比较的任务，要求学生在小组内讨论并解决。在合作学

习过程中，学生可以通过交流彼此的思路，发现不同的解题方法，

从而提高他们对数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的数

感。

5.拓展应用：引导学生通过生活实例发现分数的应用场景,

体会数学与生活的联系。例如，教师可以设计一些与分数相关的

实际问题，如购物、烹饪等，要求学生为用所学分数知识解决问

题。通过这一环节，学生能够进一步体会数学来自生活实际的需

要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣,

培养学生的数感。

6•总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结,

强调分数的基本概念、正确读写分数的方法以及分数大小比较的

规律。同时.，教帅可以提醒学生在tl常生活中多留心分数的应用，

将所学知识与实际生活紧密结合，提高自己的数感。

7.课堂评价：教师可以通过设计一些分数相关的小测验，检

验学生对分数概念的理解程度和运用能力。评价结果可以作为今

后教学的参考，为学生的数感培养提供针对性的指导。

五、结语

本节课通过引入分数的初步认识，使学生在探究分数知识的

过程中，培养其对数与数量、数量关系的感悟，从而提高数感。

通过创设生活情境、实际操作、观察、比较等多种活动形式，学

生更加深入地理解分数知识。同时，在合作学习中，学生通过与

同伴的交流和分享，提高了解决问