“长征路上的智慧棋”-长征主题棋类益智游戏设计活动方案

“长征路上的智慧棋”

长征主题棋类益智游戏设计活动方案——纪念红军长征胜利90周年创意实践活动各处室、各年级组、各班级、团委（少先队大队部）：2026年10月，是红军长征胜利90周年。长征不仅是一段行军的历史，更是一段充满智慧的历史：四渡赤水出奇兵、巧渡金沙江、飞夺泸定桥，处处体现着红军将士的判断力、策略意识和团队协作。把这些智慧“装”进棋盘，让学生在走棋、对弈、思考中理解长征，是一种既动脑又走心的教育方式。为激发学生的创造力，学校决定开展“长征路上的智慧棋”长征主题棋类益智游戏设计活动，面向全校学生征集原创棋类游戏设计方案。现制定方案如下。一、活动背景与设计意图棋类游戏具有规则清晰、互动性强、便于课间开展的特点，深受学生喜爱。把长征的历史事件、地理路线、战略决策转化为棋盘上的规则和走法，学生每下一步棋，都要思考“红军当时为什么这样走”“走哪条路更安全”“怎样和队友配合才能突围”。这种“在棋局中重走长征路”的体验，比单纯听讲更能激发学生的主动思考。本次设计活动坚持“学生设计、学生试玩、学生评选、学生推广”的思路，把设计权交给学生。征集不是目的，目的是通过设计活动，让学生主动查阅长征史料、理解长征中的智慧与精神，并把优秀设计打磨成可玩、可教、可推广的棋类游戏，进入课间、进入班会、进入家庭，让长征主题棋类游戏成为学校红色教育和益智教育的特色载体。活动坚持原创为要、规则清晰、安全环保、简便易玩的原则，不追求复杂道具和华丽包装，重在“有想法、能玩起来”。二、活动主题长征路上的智慧棋——走一步棋，懂一段史三、活动时间、地点与参加对象（一）活动时间。2026年10月×日至11月×日，共四周。第一周宣传发动与设计创作，第二周班级初评与修改完善，第三周校级评审与现场试玩，第四周结果公布与推广落地。（二）活动地点。设计创作在班级教室、家中或创客教室完成；现场试玩与展评在学校报告厅或体育馆举行；优秀棋类游戏在课间、班会和校园文化长廊推广展示。（三）参加对象。全校一至高三年级（含中职班）全体学生。可个人申报，也可2至4人小组合作申报；按学段分为小学低年级组（1—2年级）、小学中高年级组（3—6年级）、初中组、高中（中职）组四个组别。每班至少提交1份设计方案，鼓励跨班、跨年级组队。四、组织领导与职责分工成立长征主题棋类益智游戏设计活动工作小组，由分管德育副校长任组长，德育处主任、教务处主任任副组长，数学教研组、语文教研组、美术教研组、信息技术教研组、团委、总务处、保卫科、校医室、各年级组、班主任为成员。具体分工如下。表1工作职责分工表责任部门负责人主要职责德育处德育处主任统筹活动组织，制定方案，组织报名与分组，协调评审日程，负责作品登记、展评布置、颁奖仪式和活动总结。教务处

数学、语文、美术、信息技术教研组教务处主任

各教研组长负责制定评选标准，提供规则设计、棋盘绘制、材料制作等技术指导，组织评委评审，指导优秀作品完善提升。团委（少先队）团委书记负责宣传动员、学生志愿者招募与培训、现场试玩活动的组织协调和秩序维护，组织“最佳人气奖”学生投票。总务处总务处主任负责展台、桌椅、电源、照明等场地布置，提供公共材料和物资保障，做好经费保障和物品回收。保卫科

校医室保卫科科长

校医室负责人负责活动现场安全检查、人员疏导和秩序维护，配备急救箱，做好现场医疗值守和突发情况处置。各年级组

各班主任年级组长

各班主任负责本年级、本班宣传动员、报名组队、作品收集、班级初评和现场参加人员管理，指导团队分工和设计说明卡填写。办公室

宣传组办公室主任负责活动摄影摄像、宣传稿件撰写、公众号推送、优秀游戏展播和成果影像资料归档。五、设计方向与内容要求参赛作品须为原创棋类益智游戏，围绕长征历史或长征精神进行设计。作品应包含棋盘、棋子、规则和主题说明四个基本部分。为便于学生选题，大赛提供以下设计方向参考，参赛者可自主选择或自拟方向。表2棋类游戏设计方向参考表序号设计方向设计思路示例适合组别棋类形式建议1长征路线棋以长征路线为棋盘主线，从于都出发到会宁会师，沿途设置历史事件格，走到对应格子触发前进、后退或答题。各学段均可飞行棋、大富翁式路线棋2重大事件棋围绕遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥等事件设计专题棋，每一步走法对应一个历史决策。小学中高年级及以上格子棋、策略走步棋3战役策略棋模拟红军与敌军在特定战役中的兵力部署和行动选择，双方轮流走子，通过策略取胜。初中、高中对阵棋、战棋类4会师合作棋多名玩家分别代表不同部队，通过合作完成会师任务，强调团结协作而非对抗。各学段均可合作棋、拼图棋5长征知识闯关棋以答题闯关为主要玩法，答对前进、答错停留，题目覆盖长征历史知识。小学低年级及以上问答棋、闯关棋6创意自拟棋学生自主设计的长征主题棋类游戏，形式不限，鼓励独特创意。各学段均可不限设计小提示1.先想清楚“这个游戏想让学生记住长征的什么”，再设计棋盘和规则；2.棋盘不要太大，一局控制在10至20分钟内；3.规则要能用200字说清楚，最好配一张玩法示意图；4.棋子材料要安全，避免小颗粒误吞和尖锐边角；5.鼓励设计“低年级版”和“高年级版”两套难度规则，方便全校推广。作品要求（一）主题贴切。游戏须围绕长征历史或长征精神，与所选主题有清晰的内在联系，不能只在棋盘上写几个长征地名而规则与长征毫无关系。（二）原创设计。作品须为原创，可以借鉴传统棋类和已有创意，但不得整篇抄袭网络现成方案。引用他人素材须注明来源，一经查实抄袭取消参评资格。（三）规则完整。须写明游戏人数、棋盘布局、棋子设置、走法规则、胜负判定和特殊情况处理，规则清晰、可操作、可反复试玩。（四）安全环保。棋盘棋子材料须安全无害，不得使用易碎玻璃、尖锐金属、有毒胶水和颜料；棋子不宜过小，防止低年级学生误吞；鼓励使用纸板、卡纸、瓶盖、木片等环保材料制作。（五）说明清晰。每件作品须填写《棋类游戏设计说明卡》，写明游戏名称、参赛组别、参赛者、对应长征历史、设计思路、规则要点和材料来源，字数不超过500字，涉及史实须准确规范。六、评选标准与奖项设置评选分“材料评审”和“现场试玩”两轮。材料评审由评委对《设计说明卡》和棋盘棋子照片进行初审，确定入围现场试玩名单；现场试玩由设计者组织同学现场对弈，评委和学生评审团现场打分。最终成绩按材料评审占40%、现场试玩占60%计算。学生“最佳人气奖”由全校学生现场投票产生。表3评选标准表序号评价维度分值评分要点评分方式1主题契合度25分游戏与长征历史或精神联系紧密、自然贴切，能通过玩法感受到长征元素，不牵强、不贴标签。评委打分2规则完整性与可玩性25分规则清晰完整、胜负判定明确、能实际玩起来，试玩过程流畅，一局时长适中，有策略和趣味。评委打分＋现场试玩3原创与创意20分设计有独特想法，棋盘和规则有创新，不是简单照搬传统棋类或网络现成方案。评委审核4制作与材料15分棋盘棋子制作整洁美观、便于使用和收纳，材料安全环保，体现动手能力和节约意识。评委打分5现场讲解15分设计者能清楚讲出“设计思路、对应历史、怎么玩”，表达流畅、有感染力，能指导他人试玩。评委＋学生评审团（一）奖项设置。按四个组别分别评奖，每组设一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名、优秀奖若干名；另设“最佳人气奖”5名（学生投票产生）、“最佳创意奖”3名、“最佳规则奖”3名、“优秀指导教师奖”若干名、“优秀组织班级”若干个。获奖作品颁发证书和奖品，奖品以棋类玩具、益智图书、文具为主。（二）成果转化。优秀棋类游戏将汇编成《长征路上的智慧棋——长征主题棋类游戏设计方案集》，并遴选10个优秀游戏作为学校“课间推荐棋类游戏”，在课间、班会和家庭中推广使用；优秀作品在校园文化长廊和公众号分期展播，作为学校红色教育和益智教育的校本资源留存。七、活动流程表4棋类游戏设计活动工作日程表序号阶段时间主要工作责任部门1宣传发动10月×日—×日印发活动方案，召开动员会；各班利用班会讲清设计方向、作品要求和评选标准，展示棋类游戏示例，组织报名组队。德育处、各班主任2设计创作10月×日—11月×日参赛者查阅长征史料、设计棋盘规则、制作棋盘棋子、填写设计说明卡；教师和家长可提供技术指导，但不代替学生设计。学生自主、教师指导3班级初评11月×日—×日各班收集作品、拍照登记，组织班级初评，推荐不少于1份作品参加校级评审，指导修改完善说明卡和规则。各班主任4材料评审11月×日—×日评委对设计说明卡和作品照片进行初审，确定入围现场试玩名单，通知参赛者准备现场讲解和试玩组织。教务处、数学组5现场试玩

与展评11月×日下午在报告厅或体育馆布置展台，入围作品集中展示，参赛者现场组织同学试玩，评委和学生评审团打分；组织学生投票评选“最佳人气奖”。德育处、团委、总务处6结果公布

推广落地11月下旬汇总成绩，公示获奖名单，颁发证书奖品；遴选优秀游戏作为课间推荐项目，培训“棋类小导师”，汇编棋类游戏方案集，举办“长征棋类游戏嘉年华”。德育处、办公室（一）现场试玩与展评安排11月×日下午14:00至17:00，在报告厅或体育馆设置展区。14:00至14:30为布展和评委巡展，参赛者在展台前讲解设计思路；14:30至16:00为现场试玩，参赛者组织同学分组对弈，评委和学生评审团现场观摩打分；16:00至16:40为全校学生自由体验和“最佳人气奖”投票；16:40至17:00为颁奖仪式。现场设置安全巡视员和医疗点，确保秩序和安全。（二）现场试玩组织要求每个入围作品安排一张展台、两把椅子，由设计者担任“棋局讲解员”，向试玩同学讲解规则并引导对弈；每件作品试玩不少于2局，便于评委观察规则的可玩性和稳定性；试玩过程中如发现规则漏洞或争议，设计者可现场记录并说明改进方案；评委重点观察“学生是否玩得懂、玩得起来、玩得有趣”。八、推广落地与成果转化（一）培训“棋类小导师”。从获奖设计者中选拔一批“棋类小导师”，由数学组和团委进行规则讲解和组织方法培训，负责在课间和班会上指导同学开展棋类游戏，确保好游戏“有人教、玩得起来”。（二）设置“课间棋类推荐角”。在教室图书角、走廊活动区设置“长征棋类推荐角”，摆放优秀棋类游戏实物和规则说明卡，学生课间可自由取用、自由对弈。（三）举办“长征棋类游戏嘉年华”。11月下旬举办一次“长征棋类游戏嘉年华”，设置10个游戏体验摊位，由设计者担任摊主，全校学生自由体验、集章打卡，评选“最受欢迎棋类游戏”。（四）汇编棋类游戏方案集。把获奖作品整理成《长征路上的智慧棋——长征主题棋类游戏设计方案集》，收录游戏名称、对应历史、棋盘样式、规则说明、设计思路和试玩反馈，配发到每个班级，作为课间活动和班会课的指导用书，并作为学校红色教育和益智教育的校本资源留存。九、安全保障安全特别提示1.棋盘棋子材料须安全无害，不得使用易碎玻璃、尖锐金属、有毒胶水和颜料。2.棋子不宜过小，防止低年级学生误吞；小学低年级作品建议使用大颗粒棋子或纸板棋子。3.现场试玩期间不得在展区追逐打闹，棋子不得投掷，棋盘要平稳摆放，防止碰倒伤人。4.制作过程中使用剪刀、美工刀等工具须在教师或家长指导下进行，注意用刀安全。（一）材料安全审核。班级初评阶段，班主任要对作品材料进行安全审核，发现不安全材料及时劝改；校级评审对材料安全实行一票否决，不安全作品不得进入现场试玩。（二）场地安全检查。活动前，总务处、保卫科联合对报告厅或体育馆展区进行安全检查，重点检查桌椅稳固性、电源线路、疏散通道和消防设施，发现隐患立即整改。（三）现场秩序维护。试玩期间安排教师和志愿者值守展区，引导参观学生有序体验、不拥挤、不争抢；每组试玩人数控制在合理范围，避免围观拥挤。（四）医疗与应急。校医室在活动现场设置临时医疗点，配备急救箱；出现划伤、误吞、碰撞等情况，立即现场处置，情况较重的及时送医并通知家长；制定突发事件应急预案，明确疏散路线和责任人。十、工作要求（一）突出学生主体。设计的主角是学生，教师和家长要做的是提供史料、启发思路、指导制作、保障安全，不能包办代替。规则可以简单，但必须是学生自己想、自己写、自己试出来的。（二）坚持原创为本。鼓励学生从传统棋类和生活中寻找灵感，但不得照搬网络现成方案；引用他人创意须注明来源，评审环节严格把关，抄袭作品一律取消参评资格。（三）注重规则可玩。好棋的标准是“玩得起来、玩得有趣”。要引导学生反复试玩、修改规则，防止出现“规则写得漂亮但没人玩得懂”的情况，让好设计真正变成好游戏。（四）强化安全保障。把安全贯穿活动全过程，严格落实材料审核、场地检查、秩序维护和医疗保障各项措施，做到不安全不展出、保障不到位不开展。（五）及时总结推广。活动结束后，德育处要总结经验做法，把设计、初评、试玩、推广的流程固化为制度，把优秀棋类游戏和方案集纳入学校红色教育资源库，形成“每年一征集、优秀即推广”的长效机制。附件1.长征主题棋类游戏设计活动报名表（模板）2.棋类游戏设计说明卡（模板）3.现场试玩评分表（表样）

附件1长征主题棋类游戏设计活动报名表（模板）游戏名称：参赛组别：□小学低年级组□小学中高年级组□初中组□高中（中职）组参赛形式：□个人□团队（团队成员：）班级：指导教