2026人音版音乐六年级上册第六单元-《日出》-课堂教学设计_第1页
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文档简介

人音版义务教育教科书《艺术·音乐》(简谱)六年级上册第六单元“七色光彩”欣赏《日出》。本课对应教材第62—63页，主要内容包括：欣赏选自《大峡谷组曲》第一乐章的管弦乐作品《日出》;感受音乐表现“晨曦微露—冉冉升起—光芒万丈”三个场景的变化；听辨三个场景中主要乐器演奏和力度变化的不同，并写出相应力度记号；《日出》位于第六单元“七色光彩”的欣赏板块，选自乐章，体裁为管弦乐。教材第62页给出了三个主题片段，分别对应不同日出场景，并配有大峡谷画面，使学生能够从视觉和听觉两个维度进入作品。三个主题在调性、音区、第63页围绕作品设置了三项核心任务：一是聆听音乐，在图示中填写三个场景由哪场景中如何呈现并引发怎样的联想，再与第三仅要求学生感受音乐美感，更强调通过乐器、力从教学实施看，本课应把“场景变化”作为③能结合乐器编配和力度变化，说出不同场景为什么④能比较两个旋律片段在不同场景中的呈现方式，并通过造型材已经提供图像线索时，学生较容易进入情境并直观感受，难以进一步说出是什么乐器、什么力(一)教学重点(二)教学难点把景色联想与具体音乐要素对应起来，理解乐器编配和力度递进如何共同塑造“日【教学过程】教师：出示大峡谷日出画面，请学生观察从化，并思考：如果用音乐表现这样的过程，声音会一直一样吗?随后揭示课题《日出》,教师：播放作品片段，请学生整体感受音乐起、光芒万丈。听后教师引导学生概括每个场教师：围绕教材第63页任务，分段聆听三个场景，引导学生填写各场景由哪些主要乐器演奏、力度如何变化。教师可结合常见乐预设：学生可能只知道“越来越响”,却说不出由谁演奏。教师可通过片段回放、对比聆听和教师提示词，帮助学生把“柔和设计意图：把抽象的场景联想落实到具体的旋律在第一个场景中是怎样出现的，让人联想到在第三个场景中又出现在什么时候，有什么预设：学生可能能唱出旋律，却不容易说清“变化”。教师可引导他们从“更亮了设计意图：通过哼唱和比较，让学生更具体教师：组织学生与同伴合作，运用造型、律化。教师提出要求：动作要随着音乐由含蓄到设计意图：让学生把听到的音乐变化转化为教师：带学生回顾本课完成的几个任务：听2.场景变

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