小学五年级道德与法治“致敬劳动者·劳动最光荣”班会活动教学设计

小学五年级道德与法治“致敬劳动者·劳动最光荣”班会活动教学设计一、教学背景与设计理念​  劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。2027年春季学期，本教学设计面向小学五年级学生，依托五一国际劳动节这一重要时间节点，围绕“致敬劳动者·劳动最光荣”主题，将道德与法治课程与劳动教育有机融合，引导学生认识劳动的价值、尊重劳动成果、感恩劳动人民，进而培养学生的劳动意识和实践能力。​  小学五年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们对劳动有了初步认知，但对于劳动的内在价值、不同劳动形态之间的平等性以及劳动与个人成长的关系，还缺乏系统而深刻的理解。五一劳动节班会活动为教师提供了生动的教育契机。本设计遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于“热爱劳动、尊重劳动者”的核心素养要求，以活动为载体，让学生在体验、思考、交流中深化对劳动的认识，实现从“知道”到“认同”再到“践行”的价值升华。二、教学目标​  （一）知识与能力目标​  学生能够准确说出五一国际劳动节的由来与意义，了解不同行业劳动者的工作内容与社会贡献，初步理解劳动创造价值、劳动最光荣的道理。学生能够在具体情境中分辨尊重劳动与轻视劳动的行为差异，提高社会观察与价值判断能力。​  （二）过程与方法目标​  通过情境创设、小组研讨、案例分析、实践体验等多种学习方式，学生在自主探究与合作交流中构建对劳动的深层认知，学会用辩证的眼光看待不同职业，掌握致敬劳动者的具体表达方式。​  （三）情感态度与价值观目标​  学生发自内心尊重每一位劳动者，珍惜劳动成果，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，激发参与劳动、服务他人的内生动力，增强社会责任感和集体荣誉感。三、教学重难点​  （一）教学重点​  引导学生理解劳动没有高低贵贱之分，每一种劳动都值得被尊重；认识幸福生活靠劳动创造，劳动者是推动社会进步的根本力量。​  （二）教学难点​  帮助学生将思想认识转化为实际行动，在日常生活中自觉尊重劳动者、珍惜劳动果实、主动参与力所能及的劳动，实现知行合一。四、课前准备​  （一）教师准备​  1.制作课件，包含五一劳动节历史影像资料、不同职业劳动者工作场景图片、劳动者感人事迹短视频（如快递小哥、环卫工人、建筑工人、医护人员、科学家等）。​  2.设计并打印“劳动最光荣”致敬卡模板，供学生课后填写。​  3.提前联系学校食堂师傅、保洁阿姨、保安叔叔，录制一段简短的工作感言视频。​  4.布置教室环境，张贴劳动主题标语，营造浓厚氛围。​  （二）学生准备​  1.课前一周开展“我身边的最美劳动者”观察活动，用手机或画笔记录身边劳动者的工作瞬间。​  2.向长辈了解他们小时候的劳动生活，整理一至两个劳动故事。​  3.准备一件自己最得意的劳动作品（如手工制作、种植成果、清洁成果照片等），准备在班会上展示。五、教学过程本次班会活动共设计五个环节，环环相扣，层层递进，总时长为一课时（40分钟）。（一）环节一：情境导入——聆听劳动的回响（5分钟）​  上课伊始，教室灯光调暗，教师播放一段精心剪辑的视频。视频从清晨的第一缕阳光照在环卫工人清扫街道的身影开始，依次呈现早餐摊主忙碌的双手、公交司机专注的侧脸、建筑工人攀爬脚手架的矫健身影、医生护士穿梭病房的步伐、科学家在实验台前专注的眼神。最后，画面定格在习近平总书记寄语劳动者的亲切画面，配以画外音：“人民创造历史，劳动开创未来。”​  视频播放完毕后，教师不急于说话，留给学生五秒钟的静默思考时间。随后，教师用温和而有力的语气提问：​  “同学们，刚才视频中的那些身影，你们熟悉吗？他们可能就在我们每天上学的路上，可能就在我们住的小区里，可能就是我们最亲近的家人。他们从事着不同的工作，但有一个共同的名字——劳动者。今天，让我们一起走近他们，真切地说一声：致敬劳动者，劳动最光荣。”​  教师在黑板上工整书写课题：致敬劳动者·劳动最光荣。​  设计意图：以视听结合的方式创设情境，唤醒学生对身边劳动者的感性认知，激发情感共鸣，为整节班会课奠定温暖而庄重的基调。（二）环节二：溯源寻根——劳动节的来龙去脉（7分钟）​  教师化身讲解员，用故事化的语言向学生讲述五一国际劳动节的由来。​  “同学们，当我们享受五一假期的时候，可曾想过，这个节日是怎么来的？那是在130多年前，1886年的5月1日，美国芝加哥的二十多万名工人为争取八小时工作制，走上街头举行大规模罢工和游行。工人们高呼着‘八小时工作、八小时休息、八小时归自己’的口号，用团结的力量向不合理的社会制度说不。这场运动虽然经历了艰难曲折，但最终取得了胜利。1889年，恩格斯组织的第二国际在巴黎宣布，将每年的5月1日定为国际劳动节。”​  教师停顿一下，接着讲述劳动节在中国的历史：​  “我们中国第一次纪念五一劳动节是在1920年，李大钊校长在北京、陈独秀校长在上海分别组织庆祝活动。中华人民共和国成立后，中央人民政府于1949年12月正式将5月1日确定为法定劳动节。同学们想一想，为什么中国共产党和人民政府如此重视劳动节？”​  学生自由发言后，教师总结：​  “因为中国共产党从成立那天起，就始终代表最广大劳动人民的利益。在新中国，劳动者真正成为了国家的主人。正是千千万万劳动者的双手，建起了高楼大厦，修通了万里铁路，种出了满仓粮食，造出了大国重器。劳动创造了一切，劳动改变着中国。”​  随后，教师在大屏幕上展示一组建国以来劳动者形象变化的图片：五十年代的劳动模范王进喜、六十年代的雷锋、八九十年代的改革先锋、新时代的大国工匠和高科技人才。引导学生发现：虽然劳动者的面貌在变，劳动的工具在变，但劳动创造价值、劳动推动进步的本质从未改变。​  设计意图：通过历史溯源，让学生了解五一劳动节的深刻内涵，将劳动教育与爱国主义教育自然融合，建立起劳动与国家发展的关联认知。（三）环节三：看见身边——劳动者图鉴（12分钟）​  本环节分为三个层次推进。第一个层次：我眼中的劳动者​  教师请学生拿出课前完成的“我身边的最美劳动者”观察记录。请四位学生上台展示照片或画作，并声情并茂地讲述观察到的劳动者故事。​  预设学生甲展示的是一张校门口交警叔叔在雨中执勤的照片，学生讲述交警叔叔如何在暴雨中坚守岗位，护送同学们安全过马路。预设学生乙展示的是妈妈在厨房做饭的背影，讲述妈妈每天变着花样为自己准备可口饭菜的辛劳。预设学生丙展示的是小区保洁阿姨弯腰扫地的画面，讲述保洁阿姨天不亮就开始工作，才有小区整洁的环境。预设学生丁展示的是爸爸在工地上挥汗如雨的视频截图，讲述爸爸在烈日下搬运砖块、浇筑混凝土的辛苦。​  教师认真倾听，适时追问，引导其他学生从讲述中提炼劳动者的品质——坚守、奉献、担当、热爱。教师在黑板上形成板书：坚守岗位、吃苦耐劳、默默奉献、服务他人。第二个层次：劳动者的心里话​  教师播放提前录制好的学校食堂师傅、保洁阿姨、保安叔叔的感言视频。食堂师傅说：“看到孩子们吃得香香的，我炒菜就特别有劲。”保洁阿姨说：“把走廊拖得亮亮的，孩子们走着安全，我心里就踏实。”保安叔叔说：“每天站在大门口，看着孩子们平平安安进来，高高兴兴回家，这就是我最大的快乐。”​  视频播放完毕后，教室里格外安静。教师轻轻地问：“同学们，此时此刻你们想对这些平凡而伟大的劳动者说什么？”学生纷纷举手，有的说“谢谢您们”，有的说“您们辛苦了”，有的说“我以后再也不乱扔垃圾了”。第三个层次：劳动面面观——小辩论​  教师呈现一个两难情境：“小明的爸爸是一位建筑工人，每天在工地上风吹日晒。小明的同桌嘲笑他爸爸身上总有泥土味。如果你是小明，你会怎么回应？如果你是小明的同桌，听完小明的回应后，你又会怎么想？”​  学生以四人小组为单位展开讨论，随后选出代表发言。引导学生在讨论中明白：职业没有高低贵贱之分，每个劳动者都在用自己的汗水为社会作贡献。建筑工人建起的高楼大厦，为千万家庭带来温暖；环卫工人清扫的每一条街道，让城市焕发光彩。嘲笑他人的劳动职业，本身就是一种缺乏教养的行为。​  教师顺势引导：“同学们，尊重劳动者，不是一句空洞的口号。不乱扔垃圾，是对环卫工人的尊重；按时完成作业，是对老师劳动的尊重；不浪费饭菜，是对农民和食堂师傅的尊重；耐心听完别人说话，是对表达者的尊重。尊重体现在我们日常生活的每一个细节中。”​  设计意图：从观察、共情到思辨，三个层次逐步深入，让学生从感性认识上升到理性思考，真正理解劳动不分贵贱的道理，懂得用行动表达尊重。（四）环节四：致敬有型——劳动精神代代传（10分钟）​  教师展示两组鲜明对比的材料。​  第一组：大国工匠的匠心。中国航天科技集团的特级技师高凤林，为了给火箭焊接发动机喷管，几十年如一日地练习焊接技术。他能够做到在0.16毫米厚的管壁上进行焊接，精准度堪比发丝。他曾说：“火箭飞多高，我的技术就要有多高。”另一位大国工匠顾秋亮，从事载人潜水器“蛟龙号”的装配工作，他把装配精度控制在0.2毫米以内，被称为“顾两丝”。还有被誉为“青藏铁路精神”象征的广大铁路建设者们，在生命禁区挑战极限，用血肉之躯筑起了世界上海拔最高的铁路。​  第二组：平凡岗位的不凡坚守。清晨四点的环卫工人老张，凌晨时分奔波的外卖骑手小李，深夜值班的便利店店员王姐，节假日依然坚守在手术台上的医生刘主任。他们没有惊天动地的壮举，却在日复一日的重复中，织就了城市正常运转的经纬。​  教师引导学生进行对比分析：“同学们，高凤林师傅的火箭发动机和环卫工人老张手中的扫帚，哪一个贡献更大？”学生争论不休。教师总结：“在高凤林师傅的焊接火花中，我们看到的是中国航天迈向星辰大海的雄心；在环卫工人老张的扫帚声中，我们听到的是城市文明有序运行的脉动。两种劳动同样伟大，缺一不可。就像一台机器，发动机和螺丝钉各有各的用处，都不可或缺。”​  随后，教师展示中共中央、国务院2020年印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中关于劳动教育的内容要求，用学生能够理解的语言进行解读：“国家特意发文件强调同学们要崇尚劳动、尊重劳动，可见这件事有多么重要。劳动教育就是要让我们在动手实践中学会劳动技能，培养劳动习惯，体会劳动乐趣。”​  最后，教师展示班级学生的劳动成果。邀请三位同学上台展示自己的劳动作品——一个精制的木制笔筒、一盆自己种植并养护三个月的小番茄、一幅用废旧物品制作的装饰画。三位同学各自分享劳动过程中的趣事和感悟。种植小番茄的同学说：“从播种到发芽，从开花到结果，我等了整整两个月。当我摘下第一颗红番茄的时候，那种快乐无法形容。我终于理解了什么是‘一分耕耘，一分收获’。”​  教师引导学生齐声朗读屏幕上的一首诗：汗水浇开幸福花，双手铺就康庄路。扫帚也有千斤重，焊花同样照征途。莫道平凡无大志，平凡岗位写春秋。今日少年勤动手，他日栋梁立九州。​  设计意图：通过大国工匠与平凡劳动者的双线叙事，打破劳动的门第之见；通过学生劳动成果展示，将榜样力量内化为自身的成就感，增强“劳动最光荣”的情感体验。（五）环节五：行动宣言——我以我手创未来（6分钟）​  教师组织学生开展“致敬劳动者”行动卡制作活动。每位学生得到一张精美的卡片，卡片正面印有“劳动最光荣”字样和一朵盛开的向日葵图案。学生在卡片上郑重写下自己致敬劳动者的具体行动承诺。​  教师在黑板上给出写作提示：​  1.我要坚持做的劳动小事是什么？​  2.我要如何珍惜他人的劳动成果？​  3.我要对哪位劳动者说一句真心话？​  学生们认真书写。五分钟后，教师邀请六位学生面向全班朗读自己的行动宣言。有的学生写道：“我要每天自己洗袜子，不给妈妈增加负担。”有的写道：“我要在食堂吃完饭，把桌面收拾干净，不让保洁阿姨那么辛苦。”有的写道：“我长大以后想当一名医生，像钟南山爷爷那样用专业本领服务人民。”还有的写道：“谢谢每天护送我们放学的保安叔叔，从明天开始，我要主动向您鞠躬问好。”​  全体学生在班主任带领下，庄严宣誓。誓词如下：我们是新时代的劳动者接班人。我们承诺：尊重每一位劳动者，珍惜每一份劳动成果。热爱劳动，从我做起。不怕脏，不怕累。用双手创造整洁，用行动传递温暖。以劳动为荣，以懒惰为耻。让劳动最光荣的旗帜，在我们手中高高飘扬。宣誓人：全体同学。​  宣誓完毕后，教师将全班同学的行动卡张贴在教室后墙的“劳动光荣榜”上，作为班级文化的一部分持续激励。​  教师进行结课总结，语气深情而坚定：​  “同学们，今天的班会课就要接近尾声了。老师想告诉大家：每一滴汗水都值得被铭记，每一份付出都值得被尊重。我们的祖国，正是靠着亿万劳动者的双手，从一穷二白走向繁荣富强；我们每个人的幸福生活，也正是由无数人的默默奉献汇聚而成。希望你们在今后的学习生活中，做一个热爱劳动的好少年，用自己勤劳的双手，创造属于自己的精彩人生。让我们再次把最热烈的掌声，送给天下所有的劳动者！”​  教室里响起持久而真诚的掌声。班会课在掌声中结束。​  设计意图：以行动宣誓和承诺卡作为课堂生成性成果，将情感认知固化为具体行动目标，促使劳动教育从课堂延伸到家庭和社区，实现知行合一。六、教学延伸与课后实践​  （一）家庭劳动打卡活动​  设计为期两周的家庭劳动打卡记录表，每日记录学生在家完成的劳动任务，包括整理书桌、洗碗、扫地、叠衣服、为长辈服务等。家长签字确认，两周后回收评比。（二）班级劳动责任区建设​  将班级划分为若干劳动责任区，包括黑板保洁区、书架整理区、绿植养护区、桌椅排列区。每位学生认领一个责任区，实行轮流制，每周评选“劳动小能手”。（三）劳动主题手抄报创作​  学生以“致敬劳动者”为主题，创作一份手抄报，图文并茂地呈现劳动者的感人瞬间或劳动名言警句。优秀作品在学校宣传栏展览。（四）社会劳动实践体验​  结合学校所在社区资源，组织学生利用周末时间开展公益劳动，如参与社区环境清洁、慰问独