四年级上册语文教案选读 人造发光植物-人教新课标

四年级上册《人造发光植物》教学设计

【设计理念】

这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文/章，学生通过阅读这篇文章，可

以从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用,

对人类的贡献。对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用

词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。针

对以上的分析，在设计教学中，/从一开头就关注到举例子这个说明方法，在整个

环节中渗透了五次对这个方法的学习和运用，学完本课，不仅能了解文中出现的

举例子的说明方法，还可以在实际生活中运用到这种方法。同时通过自主阅读,

咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟

用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。

【教学目标】

1.初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地

朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。

2.通过对“并不只是”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课

文中举例说明的方法加于运用。

3.通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。

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【教学重点】

了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。

【教学难点】

1.引导学生学习文中的有关科技术语；

2.指导学习并运用举例的说明方法。

【教学过程】

一、初识特点

L请学生例举生活中会发光的物体。

板书：如：太阳、火、电灯等

2.图片揭示发光植物，褐示课题。

二、了解由来

1.自由朗读课文，了解课文对人造发光植物的介绍。

2.请学生例举1文章/中有哪些词很特别（科技术语），根据交流板书：

荧光细菌基因移植内切割酶连接酶

（1）指名认读，了解意思；

（2）请学生例举2说说自己知道的有关这样的词语。

如：克隆、流感、非典等。

3.研读第二段

（1）把这些词语带入第二段中，默读思考•：发光烟草是如何培育出来的？

（2）采用自我介绍的方式介绍发光烟草。

三、探究价值

1.请学生例举3生活中科学家的有关发明及简要介绍其作用。

/如：电灯可以照明、电脑可以上网、手机可以打电话等c

2.质疑：人造发光植物有什么作用，对人类的贡献/有多大？

3.默读全文，边读边划出有关句子。

4.交流反馈：

科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究,

进一步揭示生命的奥秘。

（1）概括其作用：供游人观赏猎奇揭示生命奥秘

（2）读议“观赏猎奇”：捕猎到的是什么奇景？

（引导学习第一段）

凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物园去领略一番奇妙的

夜景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁？

不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。

学习设问句，体会其作用。

读议“凡是”“总”，从中引导学生体会人造发光植物的奇特之处，并感受其用

词之精妙。

朗读感受。

（3）质疑：人造发光植物就是用来供游人观赏猎奇的吗？你怎么知道的？

引导学生对“只是”的探究，体会说明文用词的准确。

鼓励学生大胆设想这一发光植物可/能还有什么作用？

（引导学习最后一段）

例如，未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就只可

以了。

引导学生认识举例子的说明方法；

举例4归结学习过程中出现过的举例子说明的方法。

（4）激趣：可这仅仅是发光植物的一部分作用，更重要的是科学家是想通过对

其的研究，来提示生命的奥秘。

我们相信，神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。

课外资料引入生物技术

现代生物技术是以生命科学为基础，利用生物（或生物组织、细胞及其他组成部

分）的特性和功能，设计、构建具有预期性能的新物质或新品系，以及与工程原

理相结合，加工生产产品或提供服务的综合性技术。这门/技术内涵十分丰富它

涉及到：对生物的遗传基因进行改造或重组，并使重组基因在细胞内表达，产生

人类需要的新物质的基因技术（如“克隆技术”）；从简单普通的原料出发，设计

最佳路线，选择适当的酶，合成所需功能产品的生物分子工程技术：利用生物细

胞大/量加工、制造产品的生物生产技术（如发醉）；将生物分子与电子、光学或

机械系统连接起来，并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。

设谜激趣：人造发光植物乂能为人类揭示些什么呢？

四、作业布置（举例/子5说明方法的练习）

选做题：（出示课件7）

（-）请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这神奇的生物技术还可能给人

们的生活增加哪些新色彩：

例如：。

（二）让我们也像科学家一样对未来进行大胆而乐观的设想，你还可能创造哪些

新的神奇的生物技术来造福于人类，请你也来举人例子并把它写下来。

例如：O

1.交流。

2.小结：同学们或提出了创意的设想，或提出切实可行的设想。这些设想以后通

过你们与科学家的分析研究后，将给我们的生活增添新的绚丽的色彩，/这一切

都源于科技神奇的力量。

【板书】人造发光植物

举例子

科技的力量

【课件说明】

课件1

说明：呈现出发光物体的图片引起学生的兴趣，揭示课题。

课件2

说明：呈现学生要完成的学习/要求

课件3

科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观窝猎奇，更重要的是想通过这项研究,

进一步揭示生命的奥秘。

说明：出示关键句进行研读。

课件4

凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物园去略一番奇妙的夜

景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁？不,

这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。

说明：引出第一段，对设问句以及“凡是……总”的教学

课件5

例如，未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就只可

以了。

说明：学习例句，对举例子这种方法的学习和掌握。

课件6

我们相信，神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。

现代生物技术是以生命科学为基础，利用生物（或生物组织、细胞及其他组成部

分）的特性和功能，设计、构建具有预期性能的新物质或新品系，以及与工程原

理相结合，加工生产产品或提供服务的综合性技穴。这门技术内涵十分丰富它涉

及到：对生物的遗传基因进行改造或重组，并使重组基因在细胞内表达，产生人

类需要的新物质/的基因技术（如“克隆技术”）；从简单普通的原料出发，设计

最佳路线，选择适当的酶，合成所需功能产品的生物分子工程技术：利用生物细

胞大量加工、制造产品的生物生产技术（如发酵）；将生物分子与电子、光学或

机械系统连接起来，并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。

说明：引入课外资料店生物技术这个词的诠释。

课件7

选做题：

（一）请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这神奇的生物技术还可能给人

们的生活增加哪些新色彩：例如：