第六单元 第2课时 搭建立体大楼（教学设计）数学北师大版四年级上册_第1页
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第六单元第2课时搭建立体大楼教学设计教学流程一、课前导入(1)如图，把下面的立体图形切开，想一想切开后的面分别是什么形状。连一连。(2)把萝卜斜着切，切面形状更接近()。A.正方形B.椭圆C.三角形D.长方形师：同学们平时用积木搭建大楼，大多是自由搭建的吧?大家试过按照图纸记录积木位置的方式来搭建吗?预设方法2:11100111层层师：用正方体搭建立体大楼，1代表所在位置有1个正方体，0代表所在位置没有正方体。纸。(板书课题：第2课时搭建立体大楼)二、探究新知学习任务一：解读搭建图纸，还原立体大楼【设计意图】引导学生解读分层方格图纸中数字的含义，掌握俯视图纸的观察视角；通过动手搭建操作，掌握从图纸到立体的转换方法，发展空间想象能力。教师明确：“图纸”是从上方俯视得到的，每个格子对应一个位置。1代表所在位置有1个正方体，0代表所在位置没有正方体。11100111层层第一层图纸上有4个1,说明这些位置都放着1个正方体；第二层有2个1,说明这层只有2个正方体。预设方法1:学习任务二：观察立体模型，画出分层方格图纸【设计意图】逆向转换，引导学生观察立体模型的分层结构，掌握从立体到图纸的记录方法；通过逐层分析位置，巩固1和0的标注规则，提升立体与平面的转换能力。摆放情况。下面的立体大楼是由6个正方体搭成的，你能尝试为它画出图纸吗?想一想，填一大楼一共有两层，第一层由4个正方体搭成，分布在不同位置；第二层的右边有2个正方第一层：四个位置有正方体，对应填1,其余填0;第二层：两个位置有正方体，对应填1,其余填0。【设计意图】通过读图判断、画图表达两层练习，巩固立体与图纸的双向转换方法，落实课本练一练习题。110011111预设：第一层四个1,第二层左边和右边是1,中间是0,对应第三个立体。2.下面的立体大楼是由5个正方体搭成的，你能尝试为它画出图纸吗?预设：第一层四个位置有正方体，填四个1;第二层只有右上角有正方体，填1,其余位置填0。【设计意图】将立体与图纸的转换延伸至课外实践，通过动手搭建与画图，巩固双向转换方法，深化空间观念。五、课堂总结【设计意图】师生共同梳理立体与图纸双向转换的方法，总结数字符号的含义，帮助学生构建完整的空间认知体系。师：今天我们学习了搭建立体大楼，谁来说一说分层图纸里的1和0分别表示什么?怎样根据图纸搭大楼?怎样根据大楼画图纸?①图纸含义：1表示这个位置有1个正方体，0表示这个位置没有正方体。③看立体画图纸：分层数，有正方体写1,没有写0。师：上完本节课，你有什么收获?进行立体和图纸转换的时候有什么要提醒大家的地方?预设1:要分层看，不要把第一层和第二层弄混

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