《学键盘（七）》教学设计 2026花城版音乐六年级上册

(花城)版(2024)音乐(五)年级上册课题单元学科音乐年级5年级上册教材分析变化。核心素养目标审美感知：感受移位演奏带来的音域拓展，对比移位弹奏与双手分工弹奏的音响个小印第安人》键盘弹奏，尝试左手低八度文化理解：了解美国儿歌《十个小印第安人》,体会键盘演奏不同指法方案，懂得根据旋律灵活选择弹奏方法。创意实践：尝试双手分工替代移位的演奏方式，参与小舞台合唱展示，小组互相评价键盘演奏表现。重点难点教学重点：理解手位移位的作用，分清原位与移位手位，掌握移位后第一个音的指法，能弹奏练习曲与《十个小印第安人》。教学难点：弹奏时平稳移动手位不卡顿，移位后找准第一个音，完成左手低八度教学过程1.键盘旧知来回顾教师语言：同学们，之前我们学习了原位顺指法，五个手指对应五个琴键，我们一起来回忆一下。学生活动：回忆原位顺指法，手指放在C调原位手位，做简单弹设计意图：复习旧知识，为本课移位学习做好铺2.矛盾小问题启发教师语言：如果旋律超过五个琴键，原位手指够不到，我们该怎么办呢?今天就来解决设计意图：制造认知冲突，引出本课“移动手位”核心知识点。3.手位看一看辨一辨教师语言：大家看课本图片，这两张手位照片，一个原位，一个移位，观察手的位置变化。学生活动：观察课本两张键盘手位实拍图，对比手摆放位置差设计意图：借助课本实物插图，直观感知原位和移位手位外观区别。二：认识移位手位新知探究1.读懂原位移位乐谱教师语言：乐谱粉色区域代表原位，蓝色区域代表移位，大家看色块区学生活动：观察课本“练一练”乐谱，分辨粉色原位、蓝色移位色块。设计意图：利用课本色块乐谱，帮助学生看懂乐谱手位划2.移位首音找重点教师语言：移位的时候，移位之后第一个音的指法最关键，一定要记牢。学生活动：在乐谱上标记移位段落的第一个音以及对应指法。设计意图：落实课本提示要点，抓住移位弹奏最重要的学习要点。3.空手模拟移位练习教师语言：我们不用乐器，双手悬空，模拟从原位平稳移动到移位手位，动作要平稳。学生活动：双手悬空，反复练习手位平移动作，不抬手过设计意图：先做无乐器模拟，降低演奏难度，熟悉移动手位动作。三：基础练习曲实践演练1.视唱练习曲旋律教师语言：我们先来唱熟练一练这条旋律，唱的时候分清原位段落和移位段落。学生活动：看谱视唱练习曲，注意4/4拍中速，唱清旋律变设计意图：先唱后弹，熟悉旋律，避免只会机械按2.分手弹奏基础练习曲教师语言：我们先右手弹奏，熟练之后，再来弹奏左手部学生活动：学生分别右手、左手独立弹奏课本练一练练习曲。设计意图：分手练习，降低难度，逐个巩固左右手移位弹3.尝试八度双手合奏教师语言：两手都熟练之后，左手放到低一个八度，和右手一起演奏。学生活动：尝试左手低八度音区，和右手同步合奏练习曲。设计意图：落实课本要求，练习八度双手配合演4.小组互助纠错小检查教师语言：同桌两个人互相看一看，移位的时候手位有没有跑掉，指法对不对。学生活动：两人一组，一人弹奏，一人对照课本乐谱观察指法，互相提醒。设计意图：借助同伴互助，及时发现弹奏当中指法、手位的错误。四：乐曲弹奏深度实践教师语言：接下来我们学习美国儿歌《十个小印第安人》,先看课本上这份移位乐谱。学生活动：阅读课本弹一弹板块，观察乐曲乐谱的原位、移位色2.唱熟乐曲旋律教师语言：我们把这首乐曲旋律唱熟，再动手弹奏，重点留意移位段落。学生活动：视唱乐曲旋律，注意移位段落旋律转3.移位版本分手弹奏乐曲教师语言：我们先右手练习，再练习左手，重点盯住移位之后第一个音的指法。学生活动：分手弹奏《十个小印第安人》移位版本，反复练习移位衔接设计意图：强化移位首音指法，攻克乐曲技术难五：创意玩法与课堂展示1.探究不用移位的弹奏方案学生活动：对照玩一玩板块乐谱，尝试双手分工弹奏版本。设计意图：对比两种弹奏思路，开拓学生键盘演奏思维。2.对比听辨音响小发现教师语言：两种弹奏方式，大家弹完感受一下，听一听音乐上有什么不一样。学生活动：分别体验两种弹奏方式，说一说自己听到的音响感受。设计意图：落实课本探究问题，完成审美感知体3.小舞台综合展示教师语言：翻开课本小舞台，我们挑选一首合唱曲目，全班一起来合唱表演。学生活动：全班选择《鸭子》《兴国山歌》《牧童》其中一首，完成合唱展示。设计意图：用好课本小舞台板块，实现演奏与歌唱综合实今天我们学会键盘手位移位弹奏，懂得灵活