关于教师队伍现状的调查问卷

关于教师队伍现状的调查问卷本问卷旨在客观调研各学段教师队伍的真实生存与发展状态，所有调研数据仅用于教师队伍建设政策优化与教育领域学术研究，不与任何任职单位、教师个人的绩效考核、职称评定、评优评先挂钩，采用完全匿名形式填写，对您填报的所有信息严格保密，不会向任何第三方泄露。问卷无特殊说明均为单选题，涉及多选、矩阵量表题会单独标注作答要求，请您根据自身工作的实际情况如实填写，完成全部问卷约需12-15分钟，感谢您的支持与配合。一、基本信息采集1.您目前任职的教育阶段属于：A.公办学前教育机构B.民办学前教育机构C.公办小学D.民办小学E.公办初中F.民办初中G.公办普通高中H.民办普通高中I.公办中等职业学校（含普通中专、职业高中、技工学校）J.民办中等职业学校K.公办高职高专院校L.民办高职高专院校M.公办本科院校N.民办本科院校O.特殊教育学校P.其他教育机构2.您目前的教龄为：A.1年及以下（新入职见习期）B.2-5年C.6-10年D.11-20年E.21-30年F.31年及以上3.您目前的专业技术职称是：A.未评定职称（见习期/临聘人员）B.初级职称（含中小学三级教师、高校助教、中职助理讲师/三级实习指导教师等）C.中级职称（含中小学一级教师、高校讲师、中职讲师/二级实习指导教师等）D.副高级职称（含中小学高级教师、高校副教授、中职高级讲师/一级实习指导教师等）E.正高级职称（含中小学正高级教师、高校教授、中职正高级讲师/正高级实习指导教师等）4.您任职学校所在的区域类型为：A.直辖市/省会城市主城区B.地级市城区C.县城/县级市城区D.乡镇中心学校E.村级教学点/教学延伸点5.您目前在学校承担的岗位角色是（可多选）：A.专职任课教师（无其他兼任职务）B.班主任C.年级组长/学科教研组长/备课组长D.学校中层管理干部（含教务处、德育处、总务处、办公室等部门正副职）E.学校校级领导F.专职辅导员（高等教育阶段）G.实训指导教师（中职/高职阶段）6.您目前主要承担的教学课程类别为：A.思政类课程（含中小学道德与法治、高校思想政治理论课）B.语文、数学、外语等升学考试核心科目C.物理、化学、生物、科学等实验类科目D.音乐、体育、美术、劳动教育、心理健康等素养类科目E.通用技术、信息技术类科目F.中职/高职专业技能实操类课程G.高校专业理论类课程H.公共基础类课程（不含前述升学核心科目）I.学前教育保教活动7.您目前的用工性质为：A.事业编制在编在岗教师B.特岗计划在岗教师（服务期内）C.公费师范生/优师计划定向履约在岗教师D.非在编人事代理教师E.劳务派遣教师F.临聘/代课教师G.民办学校正式签约教师8.您2023年度平均每月实际到手收入（含基本工资、绩效工资、各类津贴补贴、课后服务报酬等所有现金收入，扣除五险一金及个人所得税后）的区间为：A.3000元及以下B.3001-5000元C.5001-8000元D.8001-12000元E.12001-20000元F.20001元及以上9.您的最高学历为：A.中等师范/中专及以下B.大学专科C.大学本科D.硕士研究生E.博士研究生二、工作负荷与履职状态调研10.您平均每个工作日的实际工作总时长（包含备课、上课、作业批改、学生管理、家校沟通、会议、值班、迎检、课后服务等所有与工作相关的活动，不含上下班通勤时间）为：A.8小时及以内（符合法定工作时长要求）B.8.1-10小时C.10.1-12小时D.12.1小时及以上11.请您估算各项工作内容占您总工作时长的比例，在对应选项中勾选（矩阵单选题，每类工作内容仅选一个占比区间）：工作内容类别占比10%及以下占比11%-20%占比21%-30%占比31%-40%占比40%以上常规课堂教学活动□□□□□课前备课、作业/试卷批改、学情分析□□□□□学生日常管理、行为引导、家校沟通□□□□□各级各类行政会议、文件学习、材料填报□□□□□非教学类迎检、评比、投票、摊派性活动组织□□□□□教学研究、集体备课、听评课等专业活动□□□□□各级各类专业培训、继续教育学习□□□□□课后服务、延时托管、晚自习/早自习值守□□□□□校园安全值班、应急值守等任务□□□□□上级或学校临时安排的其他非教学任务□□□□□A.5项及以内B.6-10项C.11-20项D.21项及以上13.您平均每周需要参加的各类与教学业务无直接关联的会议（含线上会议）总时长约为：A.1小时及以内B.1.1-3小时C.3.1-5小时D.5.1小时及以上14.您参与课后服务/延时托管/晚自习值守的情况为：A.不参与任何课后服务类工作B.每周参与1-2次，累计时长2小时及以内C.每周参与3-4次，累计时长3-6小时D.每周参与5次及以上，累计时长6小时以上15.您所在学校的课后服务报酬发放情况为：A.不涉及课后服务工作B.严格按当地制定的课后服务报酬标准，按实际值守时长足额发放，不纳入绩效工资基数抵扣C.按标准发放，但从个人绩效工资总额中列支，相当于用个人应得绩效抵扣课后服务报酬D.发放标准远低于当地规定标准，或存在拖欠、截留情况E.完全没有课后服务报酬16.近一学年以来，您因工作任务需要在法定节假日、双休日被安排加班的频率约为：A.从未安排加班B.平均每月1-2次C.平均每周1次D.平均每周2次及以上17.您所在学校对加班的补偿方式为：A.无相关补偿安排B.按劳动法规定标准发放加班补助C.安排对等时长的调休D.仅发放少量象征性补助，无法匹配实际加班时长E.既不发放补助也不安排调休18.您近3年带薪年休假的实际享受情况为：A.每年均按工龄足额享受带薪年休假B.每年能享受50%以上的年休假时长C.每年仅能享受不足50%的年休假时长D.从未享受过带薪年休假，也未按规定发放未休假工资报酬19.您在工作中是否出现过以下情况（可多选）：A.因忙于完成各类填表、迎检任务挤占正常备课、批改作业的时间B.被要求参与与教育无关的网络投票、点赞、转发、答题、流量推广等活动C.被摊派当地招商引资、政策宣传、入户走访等非教育类政务任务D.被临时抽调参与政府部门其他工作，影响正常教学进度E.以上情况均未出现过三、待遇落实与权益保障现状调研20.您所在学校的基本工资发放情况为：A.每月固定日期足额发放，从未出现拖欠、延迟B.偶尔出现延迟发放，但延迟时间不超过1个月C.经常出现延迟发放，延迟时间超过1个月D.存在长期拖欠基本工资的情况21.您所在学校的绩效工资核算与发放情况为（可多选）：A.考核办法在每学期初公开告知全体教师，核算过程透明可查B.绩效工资分配向一线任课教师、班主任倾斜，体现多劳多得、优绩优酬C.绩效工资核算过程不公开，由校领导班子直接决定个人分配金额D.存在以各种名义克扣教师绩效工资用于学校行政开支、校级领导超额津贴发放等情况E.绩效工资实行平均分配“大锅饭”，干多干少、干好干坏一个样F.存在将班主任津贴、课后服务报酬从教师个人绩效工资总额中抵扣的情况22.您目前的五险一金（含职工养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险、住房公积金）及职业年金缴纳情况为：A.严格按本人上年度实际工资总收入作为缴费基数，足额缴纳所有险种及住房公积金、职业年金B.仅按本人基本工资作为缴费基数缴纳，实际缴费基数远低于实际收入水平C.按当地最低工资标准作为缴费基数缴纳D.未缴纳部分险种或住房公积金、职业年金23.您目前每月实际领取的教龄津贴标准为：A.10元及以下（执行1985年确立的3/5/7/10元老标准）B.11-50元C.51-200元D.201元及以上E.未发放教龄津贴24.您如果担任班主任，班主任津贴的发放情况为：A.不担任班主任B.按不低于当地规定的班主任津贴标准（每月不低于500元）足额发放，不纳入绩效工资总额抵扣C.发放标准低于当地规定标准D.班主任津贴从个人绩效工资总额中列支E.完全没有班主任津贴25.如果您是乡村/乡镇学校教师，您享受的乡村教师生活补助、乡镇工作补贴情况为：A.不在乡村/乡镇学校任职B.按规定标准足额按月发放，且根据教龄、学校艰苦边远程度实行差异化发放C.按统一标准发放，但标准较低难以起到激励作用D.存在截留、降低标准发放的情况E.从未享受过相关补贴26.您所在学校组织教师健康体检的频率为：A.每年组织一次免费健康体检，体检项目覆盖教师常见职业病筛查B.每两年组织一次免费健康体检C.三年及以上才组织一次体检，或体检项目简单无实质意义D.从未组织过教师健康体检27.您在住房方面享受的教师保障政策情况为：A.已享受教师保障性住房/乡村教师周转宿舍，居住条件满足基本生活需求B.已入住教师周转宿舍，但居住条件较差（如设施老旧、多人合住、无独立厨卫等）C.符合当地教师保障性住房申请条件，但因指标不足未申请到D.当地未出台针对教师的住房保障、购房补贴相关政策28.近3年您是否遇到过以下合法权益被侵害的情况（可多选）：A.被无理由克扣、拖欠工资报酬B.因正常教育管理学生被家长投诉，学校未做调查即要求教师道歉、赔偿C.被强制要求参与非教学类任务，拒绝后被考核扣分、扣发工资D.职称评聘、评优评先过程中遭遇不公平对待E.因如实向教育主管部门反映学校存在的问题被打击报复F.被要求承担不属于岗位职责范围内的私人事务（如替校领导处理接待、采购等个人事项）G.以上情况均未遇到29.当您的合法劳动权益被侵害时，您通常的处理方式为：A.向学校工会或教代会反映，通过内部协商解决B.向属地教育主管部门、人社部门投诉举报C.通过劳动仲裁、法律诉讼等法定渠道维权D.默默忍受，担心维权后被穿小鞋、影响职业发展E.直接选择离职30.请您对当前自身各项权益保障情况进行满意度评价（矩阵单选题，1分为非常不满意，5分为非常满意）：评价维度1分（非常不满意）2分（不满意）3分（一般）4分（满意）5分（非常满意）每月实际到手工资收入水平□□□□□绩效工资分配的公平性合理性□□□□□五险一金及各类津贴补贴落实情况□□□□□正常休息休假权利保障情况□□□□□学校民主管理与教师话语权保障□□□□□教师教育惩戒权的落实与保障□□□□□权益受侵害时的维权渠道畅通性□□□□□31.若您是教龄3年以内的新入职教师，您接受的入职支持情况为（教龄3年以上教师可跳过本题）：A.参加过不少于120学时的系统性岗前培训，培训内容贴合一线教学实际B.学校为您配备了固定的资深指导教师，定期开展磨课、听课指导，帮助快速适应岗位C.仅参加过短期半天至一天的入职动员会，无系统岗位培训D.未配备指导教师，入职后直接独立承担满额教学任务，靠自行摸索适应E.培训内容以行政要求、规章制度为主，对实际教学无实质帮助32.您所在学校日常教研活动的开展情况为：A.每周固定开展教研活动，以集体备课、磨课、教学问题研讨、听评课为主，对教学能力提升帮助很大B.每两周开展一次教研活动，内容兼顾业务研讨和行政事务传达C.每月开展一次教研活动，多数时间用来传达行政要求、布置任务，业务研讨内容占比不足30%D.教研活动基本不开展，或仅在上级检查时临时补材料、凑记录应付检查33.您平均每学年参加的各级各类教师专业培训（含国培、省培、市县级培训、校本培训）的总时长约为：A.不足36学时（折合5天以下）B.36-72学时（折合5-10天）C.73-144学时（折合10-20天）D.144学时以上（折合20天以上）34.您参加的各类专业培训存在的主要问题为（可多选）：A.培训内容脱离一线教学实际，多为空泛的理论讲解，无法应用到实际教学中B.培训形式单一，多为专家讲座满堂灌，缺乏互动和实操指导C.培训安排不合理，多数占用寒暑假、法定节假日时间，且不安排补休或相关补助D.培训经费保障不到位，外出培训的差旅费需要个人承担部分或全部E.存在强制要求参加付费培训、购买培训教材/配套课程的情况F.培训名额分配不公，多集中给行政干部和少数骨干教师，普通一线教师参与机会少G.培训内容针对性强，对教学帮助很大，无明显问题35.您所在学校的职称岗位结构情况为：A.高级、中级岗位空岗充足，符合评审条件的教师均可正常申报参评并及时聘任B.中高级岗位基本饱和，符合条件的教师需要等待3-5年才能获得参评机会C.岗位缺口严重，符合条件的教师需要等待6-10年甚至更久才能获得参评资格D.不了解岗位结构情况，学校从未公开过岗位职数相关信息36.您认为当前所在学校职称评聘工作存在的主要问题为（可多选）：A.评价标准不合理，重论文、重课题、重各类荣誉证书，轻视实际教学实绩B.评审过程不透明，存在打招呼、找关系、论资排辈的情况C.职称指标过度向学校行政干部倾斜，一线任课教师指标占比偏低D.评聘分离现象突出，评上高级职称后无法及时聘任、兑现相应工资待遇E.对乡村教师、班主任的职称倾斜政策落实不到位F.职称评聘过程公开公平，标准贴合教学实际，无明显问题37.您所在学校对教师开展教育科研的要求情况为：A.不设置硬性科研指标，鼓励教师结合教学实际开展小课题研究，教研成果主要用于改进教学B.设置明确的论文、课题硬性指标，要求教师在规定年限内必须发表一定数量论文、完成对应级别课题，否则影响职称评定、绩效发放C.存在教师为了完成科研指标花钱买论文、买课题挂名的情况D.学校对教育科研无任何支持和引导，教师自主开展研究无经费、无时间保障38.您所在学校开展教师交流轮岗的情况为：A.定期组织城区学校与乡村学校、优质学校与薄弱学校之间的教师双向交流，交流期间待遇保障到位，真正发挥了带动薄弱学校教学水平的作用B.有交流轮岗制度，但仅要求新入职教师、评高级职称前的教师到薄弱学校支教一年，存在交流教师实际不到岗，仅靠材料应付考核的情况C.交流轮岗期间待遇保障不到位，交流到乡村/薄弱学校的教师无法按规定享受相应补贴D.未开展过实质性的教师交流轮岗39.若您为中等职业学校/高职高专院校专业课教师，您的企业实践情况为（非中职/高职专业课教师可跳过本题）：A.每5年累计有不少于6个月的企业一线实践时间，实践期间工资待遇正常发放，实践内容与所教专业匹配，能切实提升实操教学能力B.有企业实践要求，但实践时间不足，或实践内容与所教专业关联度低C.企业实践无经费、无时间保障，需要利用寒暑假自行联系企业实践，且实践时长不计入工作量D.从未安排过专业课教师到企业开展实践40.请您对自身专业成长的支持环境进行评价（矩阵单选题，1分为非常不满意，5分为非常满意）：评价维度1分2分3分4分5分学校对教师教学创新的支持力度□□□□□日常教研活动对教学能力的提升作用□□□□□各级各类培训的针对性与实用性□□□□□职称评聘机制的公平性与科学性□□□□□教师参与校际交流、技能竞赛的机会公平性□□□□□学校对青年教师的培养支持力度□□□□□41.如果让您重新进行职业选择，您是否还会选择从事教师职业：A.肯定会选择B.大概率会选择C.不确定，视具体情况而定D.大概率不会选择E.肯定不会选择42.您目前的职业倦怠感受符合以下哪些描述（可多选）：A.每天下班时感觉精疲力尽，甚至早上起床想到要上班就产生明显疲惫感B.对教学工作的热情逐渐消退，把完成工作当成应付差事，不愿主动付出额外精力C.对学生的耐心明显下降，偶尔会产生不想管学生的消极想法D.感觉自己的工作价值感很低，很难从学生成长、教学成果中获得成就感E.对当前工作充满热情，能够从学生成长、教学成果中获得充足的成就感，无明显倦怠43.近一学年以来，您出现以下身心健康问题的频率为（矩阵单选题）：问题表现从未出现每月1-2次每周1-2次每周3次及以上因工作压力大出现失眠、焦虑、情绪低落□□□□因长期用嗓、伏案工作出现慢性咽炎、颈椎病、腰椎病等职业病□□□□因工作原因出现甲状腺结节、乳腺结节、高血压等慢性疾病□□□□因工作压力过大出现情绪失控、对家人发脾气的情况□□□□A.定期开展教师心理健康辅导，配备专门的心理咨询室为教师提供常态化心理疏导服务B.偶尔邀请专家开展心理健康讲座，但无常态化的支持渠道C.从未关注过教师心理健康问题，无相关支持服务D.不仅没有心理支持，还会因教师出现心理问题对其进行批评、调岗45.您认为目前您承受的职业压力主要来自哪些方面（可多选）：A.工作总量大，非教学任务挤占过多精力，长期超负荷运转B.工资待遇与工作付出不匹配，收入水平难以支撑家庭日常开支C.学生管理难度大，部分学生存在心理问题、行为问题，管理风险高D.家校沟通压力大，部分家长不配合教育工作，存在随意投诉、校闹行为E.职称评聘竞争激烈，职业上升通道狭窄F.各类检查、考核、评比频次过高，需要应付大量形式主义任务G.学校管理方式行政化，缺乏人文关怀，教师缺乏话语权H.社会舆论对教师群体要求过高，存在道德绑架，个别负面事件引发全网对教师群体的负面评价I.升学成绩、教学质量考核压力大J.自身专业能力不足，难以适应新课程、新教材、新教学方式的改革要求46.近3年您所在学校主动离职的教师数量约为：A.无教师主动离职B.1-3人C.4-10人D.11人及以上47.据您观察，主动离职的教师主要集中在哪个群体：A.教龄3年以内的新入职教师B.教龄6-10年的中青年骨干教师C.教龄11-20年的成熟教师D.教龄20年以上的资深教师E.无教师主动离职48.据您了解，教师主动离职的主要原因包括（可多选）：A.工资待遇太低，难以维持家庭开支B.非教学任务太重，工作压力过大C.职称评聘无望，职业发展看不到前景D.家校矛盾多，教师权益得不到有效保障E.学校管理不人性化，工作氛围差F.考取了公务员、其他事业单位等更稳定的岗位G.入职收入更高的民办学校、教育类企业H.随家庭迁居等个人原因49.近1年您本人是否产生过离开教师岗位的想法：A.从来没有过离职想法B.偶尔产生过离职想法，但不会真的离开C.有比较强烈的离职想法，正在观望其他工作机会D.已经在准备离职，有合适的机会就会离开50.您在日常教育管理学生过程中，对教育惩戒权的使用感受为：A.能够合理使用教育惩戒权纠正学生不良行为，学校明确支持教师正当的教育管理行为B.想管但不敢管，担心惩戒学生被家长投诉、被学校追责，宁愿放任学生C.学校对教育惩戒的边界规定不清晰，教师难以把握合适尺度D.家长普遍支持教师的教育管理行为，使用惩戒权没有顾虑51.您对当前社会舆论环境中教师形象的感知为：A.社会普遍尊重教师，舆论环境正面，对教师群体的付出认可度高B.社会对教师的期待过高，存在道德绑架，要求教师无条件奉献，不能提合理的待遇诉求C.个别教师的失德行为被舆论放大，导致整个教师群体被污名化D.舆论经常将教育领域的共性问题（如学生负担重、教育公平等）全部归责于一线教师，教师成为舆论“背锅侠”六、教师队伍建设政策感知与期待调研52.您对国家出台的减轻中小学教师负担相关政策的落实感受为：A.当地出台了明确的教师减负事项清单，各类非教学任务得到大幅清理，实际工作负担明显下降B.当地出台了减负清单，但落实不到位，非教学任务没有明显减少C.没听说过相关减负政策，非教学任务反而越来越多D.不了解相关政策53.您对“县管校聘”教师管理改革的实际感受为（未实施县管校聘地区的教师可跳过本题）：A.改革优化了师资配置，打破了教师“校籍”限制，促进了师资均衡配置，调动了教师工作积极性B.改革过程公开透明，真正实现了能上能下、优绩优酬C.改革过程存在不公平现象，校领导拥有过大的聘用权，存在聘用亲信、排挤异己、歧视孕产期教师/老年教师/病休教师的情况D.改革增加了教师的职业不稳定感，没有起到实际的优化作用，反而让教师缺乏职业安全感E.改革仅停留在文件层面，实际聘任方式和改革前没有明显区别54.“双减”政策实施后，您的工作状态出现了哪些变化（可多选）：A.课后服务工作量明显增加，工作时间进一步延长B.作业设计、个性化辅导的要求提高，需要投入更多精力备课C.学生校外培训减少后，在校期间的学习辅导责任更多落在教师身上，责任压力增大D.各类针对“双减”落实情况的检查、评比增多，增加了新的非教学负担E.学生作业负担、校外培训负担确实下降，教学节奏更符合教育规律，整体工作状态更好F.没有明显变化55.若您为高校教师，您对“破五唯”（破除唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项）人才评价改革的感受为（非高校教师可跳过本题）：A.学校已经调整了评价标准，将教学实绩、学生培养质量、社会服务贡献作为核心评价指标，真正破除了“五唯”倾向B.改革仅停留在文件层面，实际职称评聘、考核中依然以论文数量、项目级别、人才帽子头衔为核心标准C.学校给教师设置了硬性的科研经费到账、论文发表数量指标，完不成则扣发绩效、影响职称评定，科研压力进一步增大D.评价标准更加多元，教学、科研、社会服务都有对应的评价通道，对教师的评价更加科学合理56.若您为民办学校/非在编教师，您感受到的同工不同酬情况为（在编公办教师可跳过本题）：A.和同岗位在编公办教师承担同等工作量，但工资待遇只有在编教师的50%及以下，且五险一金缴纳标准很低B.工资待遇为在编教师的50%-80%，享受部分单位福利C.工资待遇和在编教师基本相当，但职业稳定性差D.实现了同工同酬，和在编教师待遇无明显差异57.您认为当前教师队伍建设存在的最突出问题为（限选3项）：A.教师工资待遇保障水平偏低，尤其是非在编教师、乡村教师待遇差距大B.非教学负担过重，形式主义任务挤占大量教学精力C.职称评聘机制不科学，职业上升通道狭窄，一线教师获得感低D.教师权益保障机制不健全，面对无理投诉、校闹时缺乏有效保护E.师资配置不均衡，乡村、薄弱学校师资力量薄弱，学科性缺编严重F.教师专业发展支持不足，培训、教研实效性差G.学校管理行政化严重，教师缺乏民主参与权，工作氛围压抑H.部分教师职业素养不高，存在师德失范行为，影响队伍整体形象I.教师