北师大版数学一年级上册全册教案设计（2025年）

中小学教案北师大版数学一年级上册全册教案设计学科：数学年级：小学一年级上册学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿编写日期：2025

特别说明：本教案为最新人教版教材(新版)配套教案，各单元教学内容如下：我上学啦第一单元生活中的数第二单元5以内数加与减综合实践介绍我的教室第三单元整理与分类第四单元10以内数加与减数学好玩一起做游戏第五单元有趣的立体图形综合实践总复习记录我的一天预备单元我上学啦认识新同学教学内容北师版一年级上册教材第4~5页“认识新同学”内容。教材分析教材中通过让学生自我介绍以及说一说身边学情分析生经历具体，抽象，具体的认识过程，进而帮助教学目标2.初步了解数学学习的内容，感受生活中蕴含着数学知识。3.在游戏活动中，对数学有好奇心，激发学习数学的兴趣。教学重点教学难点一、谈话导入二、认识组内同学三、小组代表汇报四、总结提升教学过程一、谈话导入师：同学们，欢迎大家加入一(×)班这个大家庭，今天的数学课，我们先来互相认识一下，大家可以先介绍下自己，如果能用上数学的知识就更棒了!让同学们更快认识你。二、认识组内同学师：同学们先在小组内进行介绍，给大家2分钟时间，心里先想一想怎么介绍。(一)学生独立思考。(二)组内同学依次介绍。一组：生1:我叫淘气，今年六岁。二组：生1:我叫笑笑，我喜欢的游戏是一、二、三，木头人。生2:我叫奇思，我掉了两颗牙。三组：生1:我叫妙想，我认识了五个新朋生2:我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共四口人。四组：生1:我叫军军，我最喜欢搭积木，积木有圆圆的，也有方方的。(三)组内互相认识。大家再互相认识一下，说一说你的小组里分别都有谁。1.学生互相说一说。2.小组内互相认识。三、小组代表汇报先介绍你自己，再把你们的小组成员介绍给预设1:我叫奇思，我掉了两颗牙。我的旁边是笑笑和亮亮，他们两个今年都是六岁了。预设2:我叫妙想，我今天认识了五个新朋友。我们组其他三个小伙伴分别预设3:我叫军军，我最喜欢搭积木，积木有圆圆的，也有方方的。我们组预设4:我叫淘气，今年六岁。我们组的苗苗和我一样大，另外两名同学比(二)教师总结。友，积木、魔方等各种各样形状的物体是我们要认识的图形朋友。我们就走进奇妙的数学世界啦!(三)学习提示。自己的想法，这样，你们就会变得越来越棒!认识新同学我们的操场北师版一年级上册教材第6~7页“我们的操作”内容。探索进行准确的比较和叙述，让学生学会用数学的语言去解决问题1.在具体情境中，引导学生对实物通过不同的分类标准进行正确的分类并能2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力，养成细心观察、积极思考、教学重点让学生获得分类的方法、多少、高矮中“一样教学难点整体观察，描述事物三、聚焦重点，比较观察五、总结提升师播放一段充满活力的校园操场课间活动短视频(内容包含教材插图中的典型元素，如跑道、拔河场景、篮球活动、单杠等),视频播放结束后，暂停画面，提问：“同学们，刚才视频里的地方大家熟不熟悉呀?我们在咱们的校园里见过一、整体观察，描述事物在操场玩好玩的游戏呢!想不想和老师、小伙伴们一起呀?”仔细观察图片，咱们的操场都有些什么?生1:我看到了长长的跑道。(教师可以适当的补充，跑道的颜色、形状等)生2:我看到了单杠和双杠。(教师可以追问：单杠有几根呀?它们是高还是家都在做什么游戏?等问题)师：你观察的真仔细!咱们的操场呀，有像弯弯的小河一样的环形跑道，还有帮助我们锻炼身体的单杠、双杠，能让我们快乐投篮的篮球，这些都是操场的‘小伙伴’……大家都认识它们啦!”接下来咱们就分别走近这些活动，通过观师：操场上除了设施，还有谁呀?生1:老师。生2:同学。师：同学们的观察真仔细，操场上的同学我们还可以怎样分类呢?教师总结：大家观察的非常仔细，我们在分类时可以按身份去分类，这样操场上可以分为老师和学生；也可以按性别去分类，这样可类的标准不一样，所对应的分类结果也是不同的。(一)数量观察比较师：我们一起走进游戏中，去探索新的数学奥秘。同学们，大家看看参与拔河的同学，他们是怎么分组的，你有什么新发现?(教师相继介绍“同样多”、各数一数，然后比较，如果学生有其他的方法，方法合理可以进行鼓励。)生：参与拔河的同学两边的人数一样多。师：同学们是怎么知道的呢?生1:我先数左边1、2、3,再数右边1、2、3,得出的两边的人数一样多的结论。生2:我先看左边有3个人，就画3个圆圈，再看右边有3个人，也画3个圆圈，这样我用两边的圆圈进行比较，发现两边都画了3个圆圈，因此我得出两边的的人数一样多。如果有其他的方法进行比较，得到的结果是正确的，教师进行相应的鼓励。师：同学们的方法非常好，我们可以左边数一数，右边数一数，也可以通过画图的方法比较左右两边的人数，我们再仔细观察一下操场上其他同学的活动，你还发现了什么?我们可以重点关注一下单双杠区域的小朋友活动。(讲解内容的过渡，对低年级的学生来说，指向性明确能更好的把握内容的讲解)(二)高矮观察比较师：通过游戏，让学生了解一样高含义。(相机介绍“一样高”就是比较的两个事物高度是相同的)游戏：老师组织同学们游戏。进一步了解一样高的游戏。(小组游戏)教师出示游戏道具1,3块积木垒在一起的模型，小组进行讨论并进行展示，了解“一样高”就是两个物品的高度在一个水平面上。教师出示游戏道具2,4本数学书摆放在一起，让同学小组进行讨论怎样摆才能摆出一样高度。师：在计较的时候，我们可以用直尺辅助画一条直线，观察两条线的高度并我们仔细观察一下淘气，他在干什么?生：淘气在和小树比高矮。师：淘气和小树，谁高谁矮呀?你是怎么比较的呢?同桌之间可以相互讨论一下。同桌相互讨论。生1:我给淘气的头顶画了一条线，给小树的树顶画了一条线，通过比较我发现，淘气和小树一样高。生2:我拿着尺子给淘气和小树比较，我发现淘气和小树差不多一样高。师总结：非常好，在比较高矮的时候我们可以借助直尺，在两个物品的顶端画一条直线，通过对比两条直线，进而比较两个物品的高度，当两个物品的所画的直线高度相同时，我们可以说两个物品是一样高。大家想不想也来玩一玩呀?那先想想，咱们可以玩哪些操场游戏呢?”组织学生自由发言，列举想玩的游戏。1.组织“操场游戏分组实践”:按照教材“分组，每组选一个喜欢的游戏玩一玩”,先让学生在班级里交流想玩的游戏(拔河、篮球、跳房子等，结合插图场景),然后分组，推选组长，简单讨论游戏规则(如拔河怎么站位、怎么拍球等)。2.带领学生到操场(若条件不允许，在班级模拟简单游戏)开展活动，过程中引导观察团队合作、游戏里的数量(如拔河两边人数)、动作高矮(如跳格子师：同学们，今天咱们一起在操场的世界里探索啦，大家还记得都学到了什么吗?先自己想一想，然后和同桌说一说。生1:我学会了分类的方法。生2:我学会了数量和高矮的比较。生3:我玩了好多有趣的游戏。师：同学们，咱们的操场藏着这么多有趣的知识和好玩的游戏，它是我们校园生活的‘快乐天地’!通过今天的学习和游戏，大家不仅发现了操场的秘密，希望课下同学们积极去发现更多生活里的小知识，和小伙伴们快乐成长!请你课一说。我们的操场一样多一样高好玩的游戏教学内容北师版一年级上册教材第8~9页“好玩的游戏”内容。教材分析教材设计这一节内容的目的是激发学生数学学习的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。所以，在设计本节课时，以游戏为主要方式，让学生在体会到数学的趣味性的同时，还培养孩子的专注力、观察力。本节课包括两个活动部分：第一个活动是“小花朵朵开”,主要是培养学生数感和社交能力。第二个活动是“小小运输员”主要针对的是“有趣的形”,让孩子们学情分析2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合教学重点教学难点一、谈话引入二、小花朵朵开三、小小运输员一、谈话引入师：同学们，你们喜欢做游戏吗?二、小花朵朵开(一)出示游戏规则师：我们玩的第一个游戏叫小花朵朵开。有人知道怎么玩吗?师：说得非常好。游戏规则是：老师喊：小花朵朵开，大家齐问：开几朵?我说：开2朵。大家听到数字2,立刻两人围在一起手拉手。我们先来试一试，开2朵。师生共同游戏。(二)变换数字1.开4朵师：小花朵朵开生：开几朵?师：开4朵。师：现在全班一共有几个小花坛?学生数一数。2.开6朵师：小花朵朵开生：开几朵?师：开6朵。师：同学们可以数一数，现在全班一共有几个小花坛?学生数一数。师：你有什么发现吗?生：总数不变的情况下，组成的小花越多，花坛数量越3.开5朵师：小花朵朵开生：开几朵?师：开5朵。学生手拉手围成小花。师：你们组少几朵小花?学生回答。师：这次为什么没有围成正好的小花坛?生：我们班有36人，2、4、6都是双数，可是5是单数，所以肯定有一组围不成。游戏总结师：同学们在这个游戏中反应很快，很快就围成了正确数量的小花，还对数有了进一步思考，特别了不起。三、小小运输员(一)出示游戏规则老师给大家还带来了生活中的一些物品，一起来看看吧!(出示图片)师：这些物品有什么不同吗?师：观察得真认真，今天我们就根据物品的形状玩一个小小运输员的游戏。游戏规则：根据老师指示拿出符合要求的物品，4人为一小组，全部拿对的组获胜。开展游戏2.请拿2个长长方方的物品。3.请拿个能滚动的物品。4.请拿个正正方方的物品。师反馈游戏结果。(三)抽象模型师：老师这里有几个图形，它们和生活中的哪个物品可以归为一类呢?学生进行分类。师：为什么这么分啊?请你用自己的话说说这些图形分别长什么样子。学生交流。教师小结：我们生活在一个丰富的数与形的世界里，希望大家用自己的眼睛去发现。四、总结提升今天我们玩了2个游戏，大家可以把游戏规则和爸爸妈妈说一说，课下和小伙伴玩一玩，这些数字朋友和图形朋友一直陪在我们学习，对它们越来越了解!小花朵朵开小小运输员收获的季节教学内容北师版一年级上册教材第10~11页“收获的季节”内教材分析“收获的季节”是新北师版教材一年级上册预备单元的内容，主要学习比大小、比轻重和对物品的形状进行描述的方法。通过此内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活动经验和研究基础。教科书安排了秋季丰收的真实情境，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较，让学生在比一比的活动中学习比较的一些方法，并通过观察、讨论和实践操作，培养学生观察能力和语言表达能力。学情分析知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比较其大小、轻重，对物品的形状不会准确运用数学语言去叙述。因而，在教学中要注意培养学生的观察兴趣，让学生通过操作、引导学生结合日常常见的实物对物品进行大小的比较以及运用正确教学目标1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、轻重，并会用准确的语言形容2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己3.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。教学重点让学生获得大小、轻重等比较活动的体验。教学难点教学流程示意一一、情境引入三、比轻重教学过程一、情境引入出示主题图师：观察一下这幅图，说说爷爷的菜园里都收获了什么啊?师：他找全了吗?为什么说得这么全?二、比大小(一)圆形物品的大小(1)出示南瓜图片，学生简单说一说自己对南瓜的认识，如：黄色的皮，吃起(2)出示几个南瓜的图片，让学生仔细观察。师：妙想摘了几个大南瓜，快观察观察它们，你有什么发现?(出示教具：南瓜)师：仔细观察图片，看看奇思是用什么实物和南瓜比大小的?(相机出示一些描生：(引导学生使用“一样大”来形容物品的大小)南瓜的大小和我的头一样大。教师主要关注学生是否能够使用一些简单的比较词汇来描述他们观察和比较的生：(同桌讨论)南瓜和我踢的足球一样大……(3)笑笑摘了几个西红柿，大家和南瓜比一比，你发现了什么?(出示教具：西红柿)生：西红柿比南瓜小很多么想一想，西红柿的大小和我常见的哪些物品大小差不多呢?同桌之间可以相互生：(同桌讨论)我觉得西红柿和我们的拳头差不多大。(同步出示拳头)生：我觉得西红柿和我们平时吃的馒头差不多大……(同步出现馒头)(二)长形物品的大小认识，如：尖椒是绿色的，它的味道是辣的。(出示教具：尖椒)生1:尖椒和我的铅笔一样长。(相机出示铅笔的图片)生2:尖椒比我的手长。(相机出示手的图片)三、比轻重过渡语：我们比较了这些果实的大小，现在我们要来比较这些物品的重量，你们准备好了吗?师：刚才的南瓜到底有多重呢?我们可以通过哪些方式来感受南瓜的重量呢?生：我们可以通过抱一抱、提一提的方式感受南瓜的重量。师：非常好，小组成员之间感受南瓜的重量。(教师出示教具：南瓜)每组学生依次传递南瓜，感受南瓜的重量。师：我们刚才都感受了南瓜的重量，好了现在大家找一找身边的物品和南瓜的重单的比较词语)生1:足球的重量比南瓜轻。生2:南瓜的重量比书包重。教师主要关注学生是否能够使用一些简单的比较词汇来描述他们观察和比较的结果，其主要目的为了发展学生的量感。教师总结：非常好，大家通过抱一抱，提一提的方式感受了南瓜的重量并主动寻找自己熟悉的物品进行重量的比较，进一步感受不同物而我们得到形状和大小差不多的物品，其重量差异性很四、简单形容物品的形状师：淘气在菜园中摘了马铃薯和红薯，大家仔细观察，让学生简单描述马铃薯和红薯的区别。(如：马铃薯的外皮光滑或略带粗糙，颜色多为土黄色、棕色或浅红色。红薯的外皮颜色多样，有红色、紫色、黄色等。红薯的外皮较为粗糙，有的品种还带有细长的根须。)相机出示马铃薯和红薯的图片，注意红薯和马铃薯教师出示马铃薯和红薯的实物，引导学生观察它们的形师：同学们，它们的形状有什么不同?(引导学生观察并描述马铃薯和红薯的形状特点，如：哪个长、哪个圆等。)生1:马铃薯圆圆的。师总结：同学们都是善于观察生活的，确实每种物品的形状都是不同的，通过观五、总结提升师：通过今天的学习，你有什么新的收获?生反馈。师：细心的同学们课下可以继续观察生活中的事物，用学到的方法比较它们的大小、轻重，学会了用生动的语言描述物品形状上的差异。比大小比轻重物品的形状粗、细一样重圆圆的大、小比……重长长的长、短比……轻第一单元生活中的数生生活中的数知识技能数学思考问题解决情感态度识3.会用一一对应的方法比较物体数量的多少，认识符号“>”“<”“=”的含义，会比较10以内数的大小。通过情境演示，动手操作等多种形式，认识10以内各数，经历从具体到抽象的认识过程，适当渗透一一对应等数学思想。通过观察、比较、操作等实践活动，掌握比较的方法，培养学生的思考意识和反思能力，解决生初步体验学习数学的乐趣，体会数学的价值，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。单元知识结|构一对应10以内数的大小比较认知→0-10各数的读写0-10各数的意义教材|知识分析在本单元中分别对应于10以内数的意义、10以内数的读写、10以内数的大小比较。关于数的意义和读写，教材首先结合情境从整体上初步认识和感知1～10各数，然后从1～5的认识、0的认识、6～9的认识到10的认识进一步体会数的意从整体上对1～10各数进行初步认识和感知，初步体会可以用1、2、3等数来表示物体的个数和顺序。体现抽象的数与生活经验的自然联系。然后通过1～5的让学生体会到可以用1、2、3等自然数表示物体的个数和顺序，渐渐感受自然数上也可以说一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数量关系的算理基教学方|法探|究2.0的认识。先让学生知道概念并理解它的意义。然后多运用情境图、教具第1课时走进美丽乡村教学内容北师版一年级上册教材第12~14页“走进美丽乡村”及练一练的题目。内容简析教学目标体的个数。2.在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。教学重点初步认识1～10各数，并能用1～10各数表示物体的数量及物体的顺序。教学难点教法与学法教学方法。首先创设情境抽象出数字1～5,然后寻找生活中的相对应的物体数量第几排。承前启后链复习：学龄前积累的数数的方法和图形的认识。学习：按照一定的顺序正确复习：学龄前积累的数数的方法和图形的认识。学习：按照一定的顺序正确数出10以内物体的个数。观察情境图中物体的形状。10以内的数。认识长方教学过程预设B激趣引入法：淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活，许多根胡萝卜组成的1筐胡萝卜；还可以表示1棵大树等(电脑同时闪动1根胡萝卜、1筐胡萝卜、1棵大树)。自由说，教师同时举起实物或做手势) 看见实物能想到数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号 义。】再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)一找吧。师：白云的数量、花儿的数量和鸭子的数量分别可以用几来表示呢?学生交流：白云有3朵，花儿有4朵，鸭子有5吗?学生思考后交流：如2个同学、2把笤帚、5根手指等。师：什么能用“3”表示呢?什么能用“4”表示呢?(同桌互相说)学生找一找身边的事物和同桌进行讲解。 “1”的教学，小组合作学习2、3、4、5的意义，培养学生的数感。】3.师：刚才同学们说得很好，现在由机灵狗带我们去河边看看小鸭子吧!(电脑出教师根据学生的回答板书出相应的数。师：带蝴蝶结的小鸭子现在排在第几呢?学生说出排在第2。师：刚才说“2”表示两个，这次“第2”表示什么呢?学生交流：数还可以表示小鸭子在队伍中的先后顺序。师：看来数不仅可以表示物体的个数，还可以表示顺序。4.现在让我们来看看机灵狗展示的村落里还有些什么吧!学生交流：有6只小熊、7朵花、8棵松树、9只小鸟和10只蝴蝶。师：你能说一说1～10这些数还可以表示什么吗?学生自由交流。【品析：用点数法数物体的个数时，要按顺序边数边做标记。当物体的数量是6.7,8,9,10时，可以用6,7,8,9,10来表示。】在学习完本课的基础上，引领学生及时消化吸收，请这节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。质疑：在小鸭子的队伍中，“第2只小鸭子”是几只小鸭子呢?学生思考后交流：这里的“第2只”表示它的顺序，“第2只小鸭子”只有1只小鸭子。【品析：通过质疑进一步理解基数和序数的含义，帮助学生分辨它们。】四、巩固应用，内化提升完成教材第14页练一练的题目。物体圈上；二是用一一对应的方法。学生说出自己的想法。第3题，让学生把物体的实际数量与数学符号对应起来。鼓励学生独立完成。五、课末小结，融会贯通朋友吗?现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成?请你们把教室或家里能用1～10各数来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题：怎样书写1～5各数呢?学，数学处处应用于生活”,从而激发学生的求知欲望六、教海拾遗，反思提升1.创设了生动有趣的学习情境。“乡村院落”和“小鸭子游泳”是学生日常生活中很熟悉的情境，每个学生都看见过或者亲身经历过。教材在生活化的基础2.重视培养学生的观察能力。本节课为学生提供了大量观察个数是“1”?“如何让这些刚入学的孩子学会观察与数学学习有关不足之处：仅仅让学生体会数学以外的乐趣是不够的。数学课堂应该体现数学的魅力，那就是把数学课变得更有数学味道，使学生在真正的数学学习中体验我的反思：板书设计板书设计够第鸿第鹭陋6789第2课时玩具教学内容北师版一年级上册教材第15~16页“玩具”及练一练的题目。内容简析量各是多少，展开对1～5的数数活动。“想一想，做一做”结合2架飞机、3个花皮球、4辆小汽车和5只小恐龙的实物图，让学生学习用不同方式来表示数，经历教学目标1.能正确数出5以内物体的个数，会读、写1～5各数。2.学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的顺序。3.学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习教学重难点1.会读、写1～5各数，知道这5个数的顺序。2.会用不同的方法表示5以内物体的数量。2.本课时学生的学习主要是通过归纳、对比等方法来学习数的含义及书写。起玩一玩吧!教师板书：12345(根据学生所说的板书并导入课题：玩具)引导学生按照从1到5的顺序说一说：图中有1个机器人、2架小飞机、3个花皮球、4辆小汽车、5只小恐龙。【品析：从学生熟悉的生活情境和感兴趣的玩具出发，让学生在实际情境中体会师：如果我们用1个圆片来表示1个机器人，用2个圆片来表示2架小飞机，那么谁知道3个花皮球该怎样用圆片表示?4辆小汽车该怎样表示呢?5只小恐龙呢?学生交流：用3个圆片表示3个花皮球……生1:1个机器人，我们可以用数字1来表示。生2:2架小飞机，用数字2表示。3个花皮球，用数字3表示。生3:4辆小汽车，用数字4表示。5块积木，用数字5表示。4.教学数字1～5的写法。师：我们认识了5个数字宝宝，还学会了数这5个数字宝宝，接下来老师就要教小朋友们怎样把这些数字宝宝写得又对又漂亮。怎样来写呢?请小朋友们睁大眼先看看老师是怎样写的。注意观察老师是从哪儿起的笔，又是在哪儿停下来写直，写出来的1要像一支斜放的铅笔。笔组成，再来看一遍。“5”也由两笔组成，再看一遍。学生伸出手指，跟着老师书写一遍。字宝宝的形状，就能写对这些数字了。【品析：通过儿童喜爱的儿歌来记忆1～5各数的特点，帮助建立表象，形成感性使学生在不知不觉的演示过程中学会了书写。】本节课的主要任务是掌握1～5各数的含义、顺序和写法。在教学过程中，质疑：初学写数字时要注意什么?学生在一起讨论，联系上面学过的知识总结出方法：首先要知道数字在田字时从描红开始，最后才可独立写数字。完成教材第16页练一练的题目。第1题，本题是在直观数数的基础上用数表示实物。目的是巩固对数的认识和书第3题，主要是巩固数的顺序，通过动物小火车的情境帮助学生再次体会序数的五、课末小结，融会贯通五、课末小结，融会贯通谈话：今天，我们不仅认识了数字宝宝1、2、3、4、5,学习了它们的读法和写法，还知道了1～5这5个数字的顺序。同学们还有什么疑问吗?师生共同总结。然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题：0可以表示什么呢?六、教海拾遗，反思提升教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的2.数学的学习不应该仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基不足之处：本课的内容不应该只停留在认识几个数上，而应该通过对情境图让学生的思考不是停留在表面上，而是对数学思想的思考上。我的反思：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------工245第3课时小猫钓鱼教学内容北师版一年级上册教材第17~18页“小猫钓鱼”及练一练的题内容简析本课的主要内容是理解0的意义。教材首先呈现了小猫钓鱼的情境，通过动可以用符号“0”表示，0也是一个数。再通过寻找生活中的0,进一步体会0在生教学目标1.结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3…一样，也是一个数。2.学会正确书写“0”。3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。教学重点认识0,并会正确书写0。教学难点理解0所表示的不同意义。教法与学法2.本课时学生的学习主要是通过对情境图对“一个也没有”是如何理解的，通过多层次的练习加强对有关0的理解。承前启后链复习：正确书写1~5各数。教学过程鱼)故事引入法：今天，老师给大家讲一个故事，有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼，它们钓了一下午，(出示课件)这不，现在扛着鱼竿带着鱼回家发现了什么?学生观察后交流。由此导入新课。(出示课题：小猫钓鱼) 变化过程，发展学生的数感。】二、师生合作，探究新知1.初步感知。师：情境图里的哪只小猫一条鱼也没钓到呢?生：最后一只小猫。师：别的小猫钓了多少条，你们知道吗?生：第1只小猫钓了3条，第2只小猫钓了2条，第3只小猫钓了1你们能把这些数写在下面的田字格里吗?22学生在教材上写数，然后老师随机展示一位同学写的数。师：你认为他哪儿写的好，哪儿还需要改进呢? 师：一条也没有钓着，应该怎样表示呢?(写0)今天我们就来学习“0”。师：0和1、2、3这些数一样，也是一个数。这4只小猫钓到的鱼逐渐减少，因此这4个数从大到小排列是3,2,1,0。0是比1还小的数。2.0在生活中的意义。师：其实，在我们的生活当中，经常会用到0,想想你还在哪里见过它?(1)师：我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。(出示图片)师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?生:这些数是按顺序排列的,从0开始的。提问:这个0表示什么呢?小结:直尺上的这个0,表示开始、起点的意思。(2)师:这是电风扇的开关,这上面有0吗?这个0表示什么呢?(出示图片)学生交流讨论。师:这里的0表示0档风,也就是风扇在关闭状态。(3)师:0还可以表示什么呢?(出示门牌号和救护车上的急救电话号码)提问:这是门牌号和急救电话号码,你们发现了什么?门牌号上有0吗?这里的0可以不写吗?电话号码里的0又表示什么呢?学生交流讨论。师:这里的0表示占位。小结:我们知道0可以表示没有;可以表示开始、起点;可以表示风扇的关闭状态;可以表示占位,生活中还有很多0,课下同学们多留心,找一找生活中还有哪些地【品析:教师在这一环节让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0”不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义。在此基础上,让学生直观3.学习写0。师:我们知道了一个也没有就用0表示,那么0是怎样写出来的?请看大屏幕:课件演示0的写法。【品析：0不容易写得匀称、圆滑，让每个学生清楚0在田字格中所占的位置很重质疑：既然0表示一个也没有，为什么还要设置0呢?【品析：牢记0的含义是本课学习的重点，是解决有关0的问题的关键。】四、巩固应用，内化提升完成教材第18页练一练的题目。第1题，本题可以先引导学生结合情境图编小兔子吃萝卜的数学故事，再填数。第2题，巩固0的书写。可以根据学生的实际情况进行拓展，挖掘本题内在的规律，引导学生发现写数时按规律排列。第3题，本题旨在沟通数和形的联系。教师要引导学生理解题意，根据数在“O”上涂色，或者根据涂色的“O”写出数。第4题，本题借助直尺图让学生体会到0不仅可以表“开始”。在填数的过程中，也渗透了数的顺序。【品析：鼓励学生算法的多样性，尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。】五、课末小结，融会贯通本节课我们学习了一个特殊的数字“0”,同学们还有什么不明白的吗?关闭状态；可以表示占位，所以0很重要。书写0时要注意起笔和收笔，起笔处和下问题：6、7、8、9该怎样书写呢?六、教海拾遗，反思提升对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中的，参与积极性比较高，对此我有以下几点启使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四2.联系生活，把握学生的个人知识与直接经验。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。因此在揭示完0的第一个含义(表示什么也没有)后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0,比如在公交车牌、手机上、书本上、电视里等地方看到过0,这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生“用数学视角”观察世界的能力。不足之处：要让孩子多表达，这样更有利于他们学习兴趣的培养。板书设计一个也没有起点关闭状态0的书写。第4课时文具教学内容北师版一年级上册教材第19～20页“文具”及练一练的题目。内容简析本节课是在认识5以内数的基础上进行的，教材安排了三个问题，主要借助“玩具”一课的学习经验继续认识6～9各数。6～9的认识是先通过实物认知，再抽象出数。教学目标1.在数一数、连一连的活动中，能够正确地数出6～9的物体个数；会读、写6～9各数。2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6～9的物体的个数，知道6～9的顺序。3.能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交教学重点能够正确地数出6～10的物体个数；会读、写6～10各教学难点会用不同的方法表示数量是6～10的物体的个教法与学法1.根据本课的需要主要采用创设情境引入新课、做游戏的教学方法，首先创设情承前启后链写10。教学过程这样的数学信息?(对于自觉运用数进行表达的学生予以表扬) 数吗?(出示情境图) 师：如果一个文具盒用一个△表示，桌子上的文具盒的个数可以用几个△表示?生：桌子上的文具盒的个数可以用6个△表师：如果一个△用数字1表示，,6个△可以用数字几表示?呢?生：6根。师追问：为什么是6根小棒呢?生：一个文具盒用1根小棒表示，以此类推，6个文具盒就用6根小棒表示。师：真棒!如果一根小棒用数字1表示，6根小棒可以用数字几表示?生：用6表示。师：6还可以表示什么呢?生：6个苹果。生：6根香蕉。提问：你能用同样的方法摆一摆或画一画来表示7个物品吗?用同样的方法抽象出数7～9,并板书。2.根据6~9的实际含义表示日常生活中的事物。师：生活中还有哪些东西能用6～9这些数来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以离开座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一【品析：学生通过实践操作，明确6～9的实际意义。】3.写数。(1)师：同学们都很棒，我们已经和6～9这些数交上了朋友，你们会写这些数吗?儿歌：6像口哨噘嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹来舀教师边示范，边说明各数的书写要点。写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。(学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势)在写哪个数时要注意些什么?(2)师生共同解决问题。示范写7和9)以试着写一些你感到有趣的数，比如你的生日、爸爸的电话号码……看谁能得到今天的写字星。(学生很感兴趣地进行第二次书写练习)师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)生容易把8的笔顺写反这一情况，着重指导8的书写，以突破教学难点。】在学习完本课的基础上，引领学生及时消化吸收，请学这节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。质疑：我们认识了1～9,哪些数之间是相邻的?从1到9这些数是怎样变化的?四、巩固应用，内化提升完成教材第20页的练一练。第1题，本题的第一幅图提供了一个示范，教师应第2题，本题利用图形帮助学生进一步体会数的实接着画的意思后，再让学生独立完成。要注意学生接着画的图形是否与原图形一致。第3题，通过数一数，比一比。来判断1和9谁更接近出9更接近6这一答案。五、课末小结，融会贯通师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数练习写一下。怎样比较谁多谁少呢?六、教海拾遗，反思提升析了学生的学情和原有的知识经验背景，依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实1.让生活走进课堂。2.让数学教学成为数学活动的教学。书写8的时候，顺序不是很对!板书设计教学内容北师版一年级上册教材第21～22页“数鸡蛋”及练一练的题目。教材分析本节课是在已经认识了6～9各数的基础上进行的，教材安排了四个问题，主要借助“文具”一课的学习经验继续学习10的认识。本节课主要学会10的数数、认数、读数、写数，认识10以内数的顺序和位置，对10这个数概念获得全面的学情分析一年级的学生思维处于形象直观阶段，学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有很大的帮助。在前面几节课，学生已经认识了6～9各数，他们顺序认识数，形成相应的数感。这些为本节课“10的认识”的学习提供了知识教学目标1.结合具体情境，让学生在活动中加深对10的理解，进一步体会10以内数的顺序和位置。2.学会正着数和倒着数的数数方法，感受数字从小到大，从大到小的变3.能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交教学重点加深对10的理解，体会10以内数的顺序和位教学难点让学生感受自然数是在“逐一递增”的。教学流程示意二、想一想，做一做三、画一画，说一说四、涂一涂，写一写五、练一练教学过程一、数一数，摆一摆(一)出示主题图师：奶奶家的母鸡下蛋了，我们一起帮助奶奶数一数，篮子里有几个鸡蛋?2.学生反馈：篮子里有9个鸡蛋。师：我们继续观察，又发生了什么?学生反馈：母鸡又下了一个鸡蛋。师：现在一共有几个鸡蛋?生：一共有10个鸡蛋。出示课题：这节课我们就来借助数鸡蛋的活动来认识10。(二)借助小棒数师：你能用小棒代替鸡蛋，独立数一数吗?然后和同桌交流10是怎么来的。预设：我是1个1个数的，9个再添上1个就是10。二、想一想，做一做师：我们还可以用什么方式表示这10个鸡蛋呢?请同学们用自己喜欢的方式表(一)学生独立操作(二)展示学生方法生1:可以用10根手指能表示10。生2:可以用10根脚趾表示10。生3:我画了10个圆圈也能表示10。总结：10个鸡蛋还可以用10根手指、10根脚趾、10个圆圈表示。而这些都可以用数字10表示。(一)按顺序数师：毛毛虫也来到了我们的课堂上，你能按照箭头的顺序数一数吗?(二)按顺序画(三)找规律师：通过数和画，你有什么发现?生：正(顺)着数，数越来越大。追问：如果倒着数呢?师：接下来我们来学写10。同学们都会写吗?生：会写，它是由数字1和0组成的。师：是的，10是由2个数字组成的，下学期我们会继续研究10。请大家先涂出10个圆圈，再描一描。师小结：同学们写得很好，在写的时候更注意五、练一练教材第22页练一练1、2、3题。今天我们认识了数朋友10,希望大家在生活中多多发现它，多练习书写它，也*板书设计10个一正着数第6课时快乐的午餐教学内容北师版一年级上册教材第23～24页“快乐的午餐”及练一练的题内容简析本课的主要内容是用一一对应的方法比较大小。一对应，后面的“数一数、画一画、说一说、比一比”等活动都需要围绕这样的数学问题进行思考和操作，三个问题是层层递进的，直观体会一一对应的方法。教学目标1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相等与2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习教学重点在具体的操作活动中比较数量的多少，并能正确表达多、谁比谁少。教学难点教法与学法承前启后链复习：复习数数和10以丰富学生的感性积累，便于学生比较。】二、师生合作，探究新知1.动手操作，学习新知。说一说你是如何摆餐具的。学生交流在家摆餐具的经验。师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆?盘子够吗?先看图中有几只松鼠，有几个盘子。摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。师：你为什么要把它对得这么整齐?(一眼能看出多少)对应的数量，再动手摆一摆。学生观察、汇报结果。师：盘子够吗?你们怎么知道的?(每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的，盘子够了)引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。子都没有多余的，还可以怎么说呢?我们就说松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书：一样多)现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。【品析：通过动手操作，感知对应，寓教于乐。】一一【品析：通过动手操作，感知对应，寓教于乐。】2.深入感悟，比多比少。子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗?请大家从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。(学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆)学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。引导学生完整清楚地表达：勺子的个数比松鼠的只数少1;松鼠的只数比勺子的个数多1。(板书：少)师：勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)师：再来数数杯子有几个?摆一摆，结果是什么?(学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆)学生汇报结果：杯子多，松鼠少。引导学生完整清楚地表达：杯子的个数比松鼠的只数多1;松鼠的只数比杯子的个数少1。(板书：多)师：怎样使杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)断事物的多与少，理解多与少是对比着说的。】3.体会多少的相对性。师：同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗?生：盘子和勺子比，盘子多；盘子和杯子比，盘子师：盘子怎么一会儿多，一会儿少呢?(因为比的对象不同)师：怎样才能一眼看出谁摆得多?谁摆得少?或者摆得同样多?(1)独立思考。(2)交流方法。(3)在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 【品析：三者进行比较引出“最多”“最少”,体会比多比少的相对性。】在学习完运用一一对应的方法比较物体多少的基础上，教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。质疑：判断两个事物谁多谁少时，只有一一对应的方法吗?数大，哪个就多。的方法。使用数一数的方法是运用以前学过的知识，新旧知识结合拓宽了学生的解题思路，提高了学生的解题能力。】四、巩固应用，内化提升完成教材第24页练一练的题目。第1题，尝试使用一一对应的方法解决实物之间比较的问题，学生按要求画完后，小组内说一说，然后全班交流。第3题，本题通过一一对应地比较，巩固“最多”“最少”。教师先引导学生读懂题意，再解答。五、课末小结，融会贯通五、课末小结，融会贯通本节课，你学会了哪些知识?都明白了吗?在师生共同总结之后，回顾学过的内容：两种物体一一对应，如果都没有剩体个数少。然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题：用什么符号来表示两个数的大小呢?六、教海拾遗，反思提升对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活“同样多”“最多”“最少”的理性认识。本节课的教学，有需要改进的几个地方：1.在摆一摆的过程中，个别学生虽然一只松鼠对一个盘子，但松鼠和盘子是看出多少。在课中我只进行了个别指导，如果及时将这些摆法和黑板上的摆法作对比，将使学生能更好地体会一一对应方法的优点。2.在教完知识点后，还可以让学生在杯子、勺子、盘子三种物体中任选两种进行比较并说一说，让学生进一步深化对知识的理解。同样多最少最多第7课时动物乐园教学内容北师版一年级上册教材第25～26页“动物乐园”及练内容简析一一对应的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少。在比较中引入“>”“<”“=”符号，并用符号表示两个数之间的大小关系。教学目标1.能正确比较10以教学目标1.能正确比较10以3.在数学学习的过程教学重点能正确比较10以教学难点1.教师通过教学课件2.学生利用学具摆一△△△同样多过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大内数的大小，掌握比较数的大小的一般方法。=”表示两个数量之间的大小关系。、小棒、圆片及比较中所需要的动物图片等帮助学生理解包括儿。例如“大于4”包括4,“小于5”的数即4、3.、2……不包括5。多”的含义；认识“>”"<"“=”符号，并用符号表示如：8>7,9=9。教学过程一、情境创设，导入课题情境导入法：同学们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了!我们一起去看看吧!(课件出示情境图“动物乐园”图)的观察能力。】谜语导入法：同学们，你们喜欢小动物吗?老师有一个关于动物的谜语，请你猜一猜。一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后长。(谜底：兔子)大家真聪明，下面我们和小兔子一起到动物乐园去做游戏吧!由此导入新课。(出示课题：动物乐园) 后面的学习打好基础。】二、师生合作，探究新知1.数一数。师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么?它们分别有几只?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。生：我看见有4只小白兔、3只小猴，有2个秋千，还有2只小鸟、4个篮子。(学生汇报的时候，教师在黑板上贴出动物或物品的图片，并板书相应的数量)师：你们数得这么快，是怎么数的呢?把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。生1:我是用手指着小猴一只一只数的。生2:我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。生3:我是按从左到右的顺序数的。生4:我是数一个就在旁边做一个记号。 【品析：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到 肯定，培养学生的自信心。】2.说一说，摆一摆，比一比。(1)学习“=”。师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花(教师拿出4朵红花),要奖给一种小动物，要每只小动物都能得到一朵，你认为奖给哪种小动物最合适?生1:给小兔，小兔最可爱。生2:4朵红花4只小兔，应该给小兔，小兔正好有4只，一只一朵，不多也不少。师:怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢?师:小兔和篮子一样多,一样多还可以怎么说?生:也就是同样多。(鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思)师:怎样用一个式子表示小兔与篮子一样多呢?讲解:4和4是一样多的,我们用一个符号来表示:等号。同时板书:4=4。这个式子读作4等于4。等号表示一样多,所以这两横很平,而且还一样长。写在田字格的中间,我们一起来写一写,(学生书写)表扬看得认真的孩子,只有看得认师:它们谁多?谁少?你是怎么知道的?(让我们请上小兔和小鸟,边说边摆)生:小白兔有4只,小鸟有2只,一只小兔对应着一只小鸟,小兔还剩下一些,小兔师:我们用一个数学符号来表示就是:4>引导学生正确读:“4>2”读作4大于2,表示4比2多。指导学生书写“>”。开口对大数,尖头对小数。【品析:学生第一次接触大于号,感觉较难,教师引导学生积极动脑,大胆创想,把形和义结合起来,学生便于记忆,理解深刻,为学习小于号做铺垫,同时也培养了学生的创新意识。】(3)学习“<”。师:4只小兔比2只小鸟多,还可以怎么说?生:2只小鸟比4只小兔少。师:2只小鸟比4只小兔少,又可以怎样来表示呢?生:2小于4。师:这位小朋友说得真好,小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。在学习完本课的基础上.引领学生及时消化吸收，请同桌之间讨论这节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。 完成教材第26页练一练的题目。程中，学生的方法可能不同，但只要合理，教师都应于4”的数不包括4,“小于6”的数不包括6,对于有困难的学生应该给予个别指导。五、课末小结，融会贯通这一节课，你最大的收获是什么?师生共同总结：两实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?然后衔接下节课的学习任务，思考如下怎样计算5以内的加法呢?六、教海拾遗，反思提升本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教学生自主探索“=”“>”“<”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学习。在设计练习题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学习兴趣。不足之处：在教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的4等于44大于22小于4第一单元复习教案复习内容北师版一年级上册教材第12～28页第一单元《生活中的数》。知识梳理知识点具体内容数数按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。能用1～10各数正确地表述物体的数量，认识1～10各数的符理解数“1”理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。认识0认识“0”的产生，理解“0”的含义，0既可以表示一个物体也1.进一步巩固10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0～1010各数。1.整理归纳法。把学过的知识按模式予以分类、整理。以求系统连贯.便于学生的复习过程10以内数的认识1～10各数的意义1～10各数的初步认识0～10各数的读写1～5各数的认识和读写0的认识和读写6～9各数的认识和读写10的认识和读写10以内数的大小比较用一一对应的方法比较多少认识“=”“>”“<”准确地掌握学习内容，经历整理学习的方法。】二、复习整理，巩固新知1.复习数数。我们学过哪些数数的方法?学生小组交流回答。从上往下的顺序数；(4)可以用笔点着数或用2.复习基数与序数。3.复习比多少。我们学过哪些比较多少的方法?467532.看数涂色。6789第1袋(1)一共有()袋饼干。(2)第5袋有()块饼干，有5块饼干的是第()袋。(3)第4袋有()块饼干，有1块饼干的是第()袋。4.比一比。【参考答案】刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容?哪些地方是最容易错的?你想提醒同学们注意哪些地方?学生归纳总结：我们认识了0～10这些数，知道这些数不仅可以表示数量的…第二单元5以内数加与减单元目标|导图1.1.初步理解加减法的含义，探索并掌握5以内数的加减法的计算方法。2.能够熟练计算得数是5以内数的加与减，并能解决生活中有关的简单实际问题。通过操作、观察等活动，引导学生经历知识形成的过程。学会用数表述生活中的现象，初步培养数感。用5以内数的加减法解决生活中的简单问题。初步感受数学与日常生活的密切联系，能正确列出算式并掌握5以内数的加减法的计算方法。在解决简单的生活问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。5以内数加与减 5以内数加与减5以内的减法解决问题5以内的加法应用操作、画示意图、演示等多种方式加深对加减法意义的2.0～5各数的加减法。有关5以内数的加减法的呈现方式基本一致，都设计了两个层次的数学活动。一是探索并掌握5以内数的加减法的计算方法。二是借助算式找生活中的加3.复习整理的重点是5以内数的概念和5以内数的加减法计算。学方|法|探|究本单元的教学中运用情境教学法，使学生在具体情境中自主探究，掌握5以第1课时一共有多少教学内容北师版一年级上册教材第29～31页“一共有多少、试一试”及练一练的题内容简析本节的重点是学习和理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数的加法的计算方法。教材创设了多个丰富的现实情境帮助学生初步理解加法的意义，通过动手操作使学生加深对教学目标1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解决。教学重点理解加法的实际意义，认识加号，能准确读写加法算式。教学难点能正确计算5以内的加法，并能用加法解决生活中的简单实际问教法与学法手摆一摆，亲自体验加法就是求“一共有多少”的一种运算。2.学生利用身边的物品，建立数学模型，体验合起来用加法计承前启后链复习：10以内数的大小比较。如：4=4,2<3,10>9。学习：5以内数的加法，求“一共有多少”用加法计算。如：2+3=5。延学：5以内数的减法，法计算。如：5-2=3。教学过程一、情境创设，导入课题预设A谜语导入法：同学们还想不想猜谜语呢?看下面这个谜语，“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”(猜一种动物：熊猫)课件出示图片，让学生一起戴熊猫头饰扮演熊猫吃竹子的游戏。由此导入新课。(出示课题：一共有多少)预设B情境引入法：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗?请同学们看大屏幕，(先出的“笑笑拿铅笔”的情境图1)同学们快看生：记得，是笑笑!师：那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊?师：非常好!再请大家仔细地看一看，笑笑是怎样拿铅笔的呀?生1:笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。师：说得真好!(接着出示图2)同学们再看看，从这幅图中你又知道了什么?生2:笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。书课题：一共有多少)到变化过程，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。】二、师生合作，探究新知1.数一数。师：一共有几支铅笔呢?我们怎么知道呢?生：可以数一数。师：怎样数?生：把铅笔放在一起，一支一支地数，1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。师：按顺序数一数，可以知道一共有几支。点数法是数物体数量的基本方法。2.观察情境图(熊猫情境),描述图意。师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢?师：说得真清楚，你能提出一个数学问题吗?生：一共有多少只熊猫?师：怎么知道呢?生：像刚才数铅笔一样，一只一只地数。师：可以，我们知道有3只熊猫在吃竹子，有没有简单一点的办法呢?生：从3只吃竹子的熊猫接着数没吃竹子的就可以师：嗯，接着原来的数可以省些事情，也能知道一共有多少。还有别的方法吗?教师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。学生独立画，教师巡视指导。请两名学生代表上台画画，并讲述自己作品的意师：哪些圆圈代表3只熊猫?哪些圆圈代表2只熊猫?学生在台上讲清楚。师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫?你是怎么数的?学生汇报。师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。(板书：O03.引入加法算式，阐明加法意义。师：刚才我们是用点数法、接数法和图示法计算出来有几支铅笔和有几只熊你能用数学算式表示出来吗?生：3+2=5。(教师板书：3+2=5)师：今天我们又认识了一个新朋友“+”,你们知道它是什么符号吗?师：你们知道加号是什么意思吗?(做“合起来”动作)学生回答。师：真聪明，那3、2、5分别在上面两个情境里表示什么呢?学生回答。师：把两部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：3加2等于5。师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗?比如我一只手里有3个苹果，另一只手里有2个苹果，合起来一共有5个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子?学生回答，教师引导。师：看来大家已经学会加法啦，老师就来考考大家，敢接受挑战吗?4.摆一摆，算一算。出示教材第24页“摆一摆，算一算”题目。让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。(1)师：谁能讲一讲左边图上的故事并提出问题呢?生：左边有1个桃子，右边有3个桃子，一共有几个桃子?师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒代替桃子跟着老师一起摆，先摆1个再摆3个桃，一共是4个桃，就是1+3=4。摆好了吗?谁来告诉老师1、3、4分别表示什么呢?学生回答。(2)师：谁能讲一讲中间这幅图上的故事并提出问题呢?生：左边有2朵花，右边有2朵花，一共有多少朵花?师：谁想当小老师，像老师刚才一样到讲台上带着大家摆一摆呢?(3)师：请大家一起告诉我右边这幅图讲的故事并提出问题。生齐说：左边有4只鸭子，右边有1只鸭子，一共有多少只鸭子?师：大家自己试着用小棒边摆边说。先摆4只鸭子，再摆1只鸭子，一共是5只鸭子。就是4+1=5。(4)出示教材第30页试一试第1幅图。师：停车场原来有3辆汽车，又开来1辆，现在有多少辆?生：4辆。师：又开来1辆是什么意思?你能用一个算式表示现在有多少辆吗?(出示第2幅图)师：谁能说说这幅图是什么意思?生：树上有2只小鸟，又飞来1只。师：现在有几只呢?生：3只，2+1=3。师：嗯，求一共有多少我们用加法计算。(5)师：我们一起来看看这几个生活中的问题能用加法计算吗?(出示教材第30页说一说的第1幅图)师：这幅图能用加法表示吗?谁能直接说出算式?师：(出示第2幅图)谁能根据这幅图直接列出一个算式?生：1既可以表示1朵黄花，也可以表示1只母鸡，4既可以表示4朵红花，也可以表示4只小鸡。师：生活中还有哪些情境可以用“1+4=5”来表示?学生回答。师：在我们身边有没有可以用加法计算的问题?在教室里找一找。学生举例交流，教师点评。的自主性。】质疑：根据教材第30页说一说的情境图，列出算式3+2=5,对吗?行，如根据第2幅图中左边1只母鸡，右边4只小鸡，只能列出算式1+4=5或4+1=5,而不是列出任意一个得数是5的算式。图意(题意)列出正确的算式。】四、巩固应用，内化提升完成教材第31页练一练的题目。第1题，本题主要是巩固对加法意义的理解。根据图行全班交流。第2题，本题是结合情境图写出加法算式。教学时可以先让学生独立完结合图说一说自己写出的算式表达的意思。第3题，本题是结合算式“2+3=5”来说一说生活中以用“2+3=5”来表示。再结合情境图，鼓励第5题，本题看似简单，实际蕴含着规律。填数后要次多2个的规律。五、课末小结，融会贯通示法等。其实我们的生活中有许多加法问题，只要同学们着加法问题。下课之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来交流好吗?树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下多少个?六、教海拾遗，反思提升加法的初步认识这节课是学生学习加法的第一节课，一年级的学生年龄小，知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差异，有的学生已经能够快速计算5以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。今后要改进的方面有：2.在教学过程的设计上，环节与环节之间要做好衔接，不要让人感觉课堂很3.培养学生的小组合作能力，力求做到每一节都有训练。4.要加强学生语言表达的训练，特别要训练学生敢于表达自己的想法、敢于大声发言的习惯。我的反思：板书设计一共有多少第2课时还剩下多少教学内容北师版一年级上册教材第32～34页“还剩下多少、试一试”及练一练的题内容简析本节课帮助学生逐步理解减法的意义，指导生活中哪些现象可以用减法计算，并初步探索5以内数的减法的计算方法。教材通过创设现实情境使学生理解2.在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以2.学生之间通过摆小棒、玩游戏、小组合作的形式正确掌握5以内的减法。“还剥下多少”用减法运算。如：5-2=3。算。如：2+3=5。“还剥下多少”用减法运算。如：5-2=3。算。如：2+3=5。你能用一个数学问题来表示吗?树上原来有5个苹果，掉下来2个，树上还剩多少个苹果?这就是今天咱们要一起2.还剩几块奶酪。桌听吗?你能用一个数学问题来表示吗?请同学们一起做一做：①拿出5个圆片。②去掉2个圆片。③看还剩下多少个圆师：那还剩下多少块奶酪?生：还剩下3块奶酪。提出问题：你是怎么知道还剩下3块奶酪的?生1:用5个O表示5块奶酪，搬走2块，就画去2个0:0OoOO。生2:5个O,画去了2个，还剩下3个○。所以还剩下3块奶酪。师：同学们说得真好。用画图法表示事物数量的变化更直观。数剩下的奶酪的块数时，要数没被画去的O的个数。3.认一认。师：从5个苹果中去掉2个，求还剩几个苹果；从5块奶酪中去掉2块，求还剩几块奶酪，这两个过程都可以用减法表示，即用减法计板书：5-2=3减号读作：5减2等于3。师：“一”表示什么意思呢?生：从5个中取走了2个，就是从5中去掉2。全班学生和教师齐读一遍算式。师：你能在生活中找到“5-2=3”的例子并说一说吗?小结：从总数里去掉或减掉一部分，求另一部分，用减法计算。流你的想法。学生完成后交流为什么用减法，注意第2、3幅图答案不唯一。【品析：根据上面学习的内容放手让学生自己去解决问题，激发学生主动分析、主动尝试的兴趣，有利于调动学生学习的积极性，引导他们主动参与到学习中去。】4.试一试。下面我们一起来看一组连环画，(出示刺猬运苹果和拿书图片)说一说你看到了什么?让学生根据图片讲一个简短的故事。提问：你能用一个算式表示刚才的小故事吗?学生列出算式并解答。(4-1=3,4-3=1)提问：生活中哪些事情可以用4-1=3来表示呢?(可以结合说一说中的情境)学生交流，教师点评。在学习完本课的基础上，同桌之间互相讨论减法的法。然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。质疑：进行减法计算时，一定要用数数的方法来计算吗?计算结果正确，学生可以自主选择喜欢的方法来计算，不必强求一致。解放学生的思维方式，避免学生思维禁锢。】四、巩固应用，内化提升完成教材第34页练一练的题目。第1题，本题是练习5以内数的减法计算。进一步学时可先让学生说一说图意，再列出算式。第3题，先理解图意，再列出减法算式。第4题，本题的目的是结合算式5-1=4,说一说生活中可以用5-1=4来表示的问题。从而加深学生对减法意义的理解。五、课末小结，融会贯通的减法时，可以用摆一摆、数一数、画一画等方老师希望你们能回到家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。盘子里原来有5条鱼，都被小猫吃了，还剩多少呢?六、教海拾遗，反思提升2.进一步理解减法的意义，注重培养学生的口头表达能力和提出问题的能力，在这一环节，大多数学生已经能完整地提生合作交流的精神。予指导和帮助。我的反思：板书设计还剩下多少:减号读作：5减2等于3。第3课时可爱的小猫教学内容北师版一年级上册教材第35～36页“可爱的小猫”及练一练的题目。内容简析探索并理解得数是0或算式中有0的减法算式的实际意义；初步体验加与减之间的互逆关系。教学目标1.结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重点理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和0有关的5以内数的加与减。教学难点初步体验加与减的互逆关系。教法与学法1.本课选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际，分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。2.学生根据多媒体课件的演示直观感受加减法的意义以及0的含义。承前启后链复习：5以内数的加减法。如：复习：5以内数的加减法。如：2+3=5,4-3=1。学习：得数是0的减法算式的实际意义。学会加减法的互逆计算。如：4-4=0,延学：10以内加减法的计算方法。如：83=5。一、情境创设，导入课题(板书课题：可爱的小猫。多媒体出示教材第35页的“小猫吃鱼”情境图) 预设B情境导入法：今天是小猫的生日，猫妈妈给小猫准备了它最爱吃的食物小猫觉得妈妈准备的小鱼实在是太美味了，所以忍不住又吃了1条，大家现在来大家看最后一幅图，看看发生了什么?(小猫又吃了1条鱼)大家看盘子里现在还帮助学生理解得数是0的减法算式的意义。】1.理解得数是0的减法的意义。师：你能把这4幅图连起来，讲一个完整的小猫吃鱼的故事吗?谁来试试?引导学生找准图的顺序，只要学生能把每幅图的信息表达完整即可。点名学生讲。师生交流，教师纠正，达到完整的时候，同桌之间互相讲。提出要求：你能将小猫第一次吃鱼的过程用算式表示出生：3-1=2。师：为什么用减法?生：吃掉了就是去掉了，所以用减法表示。师：你能说一说算式中各个数代表的意思吗?生：3代表原来盘子里的3条鱼。1代表吃掉的1条鱼，2代表剩下的2条鱼。师：你也能像刚才这样，用算式表示出小猫第二次吃鱼的过程吗?生：2-1=1。师：这幅图呢?你还能列出算式来吗?生：1-1=0。(3)理解“1-1=0的意义”。师：一条鱼也没有了，用什么来表示?生：0。让学生结合情境说一说算式1-1=0的实际含义。师：老师这里有1块糖，奖励给你，现在老师手里还剩几块?预设：1块也没有了。师：用哪个式子表示?预设：1-1=0。你也能像老师这样说一个用1-1=0解决的问题吗?生汇报。(5)继续拓展。在最后提问的那个学生所举例子的基础上，教师稍做改动，变学生读、说并运用规律。是多少，只要是一样的，结果都是0。2.探究加减法的互逆关系。(1)直观演示，理解图意。学生观察计数器上的5个珠子，教师拨去1个，提出问题：还剩几个?引导学生说出减法算式和得数，即5-1=4,并理解算式的意义。理解算式的意思。学生练习说算式的意思。时，列出了一道减法算式；求一共有几个时，列出了一道加法算式。引导学生进一步理解拨2、3个珠子的情况。(2)模仿拨一拨，算一算，写一写。绿点，拨一拨，填一填。教师带领学生填好前三组算式的得数，并反馈订正。订正、反馈拨4、5个珠子的情形。3.进一步理解互逆关系。能用这些知识帮淘气来解决一个难题啊?(能)多媒体出示套师：你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个……)当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4;4-1=3或4-3=1)【品析：帮助学生理解题意，引导学生列出算式，从而巩固对加减法的认识，使学生进一步体会加减法的互逆关系。】在学习完有关0的加减法的基础上，教师先请学生以小组的方式讨论0的意整理。质疑：0和0相加结果是什么呢?学生在一起讨论，联系前面学过的知识知道，0表示一个物体也没有。0和0相加仍然表示一个物体也没有，所以结果仍是0。 【品析：牢记0的含义是本课学习的重点，是解决有关0的计算的关键。】四、巩固应用，内化提升完成教材第36页练一练的题目。第1题，这是一个连续递减的情境，要引导学生看懂以先讲一个数学故事，再根据图意